兒童逆商培養(yǎng)故事
孩子的逆商即孩子的抗挫折能力,他是孩子成長(zhǎng)必備的素質(zhì)之一。
為什么很多孩子抗挫折能力差?這跟孩子從小被眾星捧月式地夸贊分不開。你常常會(huì)看到一家人圍著孩子說(shuō)你真棒啊!
可是,成長(zhǎng)其實(shí)需要很多的養(yǎng)料,比如需要贊揚(yáng)也需要適當(dāng)?shù)拇煺?。而很多父母卻只看到了贊揚(yáng)換來(lái)的笑臉,往往忽視了挫折時(shí)需要培養(yǎng)的堅(jiān)毅品性。
我們要多給孩子鼓勵(lì)而不是表?yè)P(yáng)。
父母的過(guò)度表?yè)P(yáng)容易讓孩子形成心理定向,他們會(huì)覺(jué)得自己就是聰明的,不需要努力也是聰明的人啊。父母應(yīng)該需要培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維。
斯坦福大學(xué)卡洛杜威克教授在研究中指出,通過(guò)培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維,一種允許其他可能性存在的、促進(jìn)進(jìn)步和問(wèn)題解決的態(tài)度,孩子們提高了自己的能力,每天都能在更有挑戰(zhàn)性的情況下有效的解決問(wèn)題。
當(dāng)孩子有了這樣的思維,就不會(huì)害怕挫折。因?yàn)樗麄儠?huì)自我激勵(lì),努力找到解決的辦法。而不會(huì)是那種一見(jiàn)打擊就崩潰的情形。
逆商的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從孩子小時(shí)候就開始,這個(gè)時(shí)間段形成的習(xí)慣能讓孩子受益終身!我們可以通過(guò)游戲的方式來(lái)讓孩子習(xí)得這項(xiàng)能力,比如《普蕾成長(zhǎng)計(jì)劃》!
通過(guò)訓(xùn)練訓(xùn)練,可以幫助孩子提高AQ,使他在將要面對(duì)的逆境面前,具備堅(jiān)韌的意志和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
逆商AQ來(lái)自英文AdversityQuotient全稱逆境商數(shù),一般被譯為挫折商或逆境商。它是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式,即面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。大量資料顯示,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨激烈的今日,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否,不僅取決于其是否有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能和卓越的管理才華,而且在更大程度上取決于其面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。因此,高校教育工作者在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中,應(yīng)該把大學(xué)生的逆商培養(yǎng)作為著力點(diǎn)。積極進(jìn)行大學(xué)生的逆商培養(yǎng),使其在逆境面前,形成良好的思維反應(yīng)方式,增強(qiáng)意志力和擺脫困境的能力。從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。 [編輯本段]逆商培養(yǎng)的重要性 大量資料顯示,在充滿逆境的當(dāng)今世界,事業(yè)的成敗、人生的成就,不僅取決于人的智商、情商,也在一定程度上取決于人的逆商。
綜觀當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),一方面,從入學(xué)起,他們就承受著較大的思想壓力,諸如:學(xué)業(yè)上的壓力、綜合素質(zhì)的提高、未來(lái)就業(yè)的不確定感、環(huán)境的不適應(yīng)等等。另一方面,大學(xué)生正值青春年少,缺乏人生經(jīng)驗(yàn),抗挫折能力與調(diào)控能力較差。面對(duì)困境與重壓,容易沉陷在消極的泥潭而不能自拔。例如:一些大學(xué)生不能承受學(xué)習(xí)成績(jī)下降、失戀等帶來(lái)的身心壓力,呈現(xiàn)焦慮、失眠、抑郁、恐懼;個(gè)別學(xué)生精神崩潰、跳樓自殺…身心的失衡,不僅影響其智能的發(fā)揮,而且還會(huì)使其潛能的挖掘、綜合能力的培養(yǎng)、人格的完備受到抑制。因此,高校積極開展大學(xué)生逆商培養(yǎng)的教育活動(dòng),促使其在逆境面前形成良好的思維方式、良好的行為反應(yīng)方式十分必要。
心理學(xué)家認(rèn)為,一個(gè)人事業(yè)成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個(gè)因素。在智商都跟別人相差不大的情況下,挫折商對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功起著決定性的作用。
高AQ可以幫助產(chǎn)生一流的成績(jī)、生產(chǎn)力、創(chuàng)造力,可以幫助人們保持健康、活力和愉快的心情。有研究顯示,AQ高的人手術(shù)后康復(fù)快,銷售業(yè)績(jī)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)AQ低的人,在公司中升遷的速度也快得多。
高AQ是可以培養(yǎng)的,并且最好是從小培養(yǎng),所以現(xiàn)在許多教育機(jī)構(gòu)都在提倡挫折教育。
在挫折商的測(cè)驗(yàn)中,一般考察以下四個(gè)關(guān)鍵因素——控制(Control)、歸屬(Ownership)、延伸(Reach)和忍耐(Endurance),簡(jiǎn)稱為CORE??刂浦缸约簩?duì)逆境有多大的控制能力;歸屬是指逆境發(fā)生的原因和愿意承擔(dān)責(zé)任、改善后果的情況;延伸是對(duì)問(wèn)題影響工作生活其它方面的評(píng)估;忍耐是指認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的持久性以及它對(duì)個(gè)人的影響會(huì)持續(xù)多久。 [編輯本段]逆商概述
保羅·史托茲教授將逆商劃分為四個(gè)部分,即:
Control:控制感
Origin & Ownership:起因和責(zé)任歸屬
Reach:影響范圍
Endurance:持續(xù)時(shí)間
“C”(控制感):控制感是指人們對(duì)周圍環(huán)境的信念控制能力。面對(duì)逆境或挫折時(shí),控制感弱的人只會(huì)逆來(lái)順受,信天由命;而控制感強(qiáng)的人則會(huì)憑借一己之力能動(dòng)地改變所處環(huán)境,相信人定勝天。
·控制感弱的人經(jīng)常說(shuō):我無(wú)能為力、我能力不及;
·控制感強(qiáng)的人則會(huì)說(shuō):雖然很難,但這算什么、一定有辦法。
“O&O”(起因和責(zé)任歸屬):造成我們陷入逆境的起因大致可以分成兩類:
·第一類屬內(nèi)因:因?yàn)樽约旱氖韬?、無(wú)能、未盡全力、亦或宿命論。往往表現(xiàn)為過(guò)度自責(zé),意志消沉、自怨自艾、自暴自棄;
·第二類屬外因:合作伙伴配合不利、時(shí)機(jī)尚未成熟、或者外界不可抗力。
因內(nèi)因陷入逆境的人會(huì)說(shuō):都是我的錯(cuò)、我注定要失敗,因外因陷入逆境的人會(huì)說(shuō):都是因?yàn)闀r(shí)機(jī)不成熟、事前怎么就沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的情況呢?
高逆商者,往往能夠清楚地認(rèn)識(shí)到使自己陷入逆境的起因,并甘愿承擔(dān)一切責(zé)任,能夠及時(shí)地采取有效行動(dòng),痛定思痛,在跌倒處再次爬起。
“R”(影響范圍):高逆商者,往往能夠?qū)⒃谀骋环秶鷥?nèi)陷入逆境所帶來(lái)的負(fù)面影響僅限于這一范圍,并能夠?qū)⑵湄?fù)面影響程度降至最小。
身陷學(xué)習(xí)中的逆境,就僅限于此,而不會(huì)影響自己的工作和家庭生活;與家人吵架,就僅限于此,而不會(huì)因此失去家庭;對(duì)事?tīng)?zhēng)執(zhí),就僅限于此,而不致對(duì)人也有看法。高逆商者能夠?qū)⒛婢乘a(chǎn)生的負(fù)面影響限制在一定范圍,不至擴(kuò)大到其他層面。越能夠把握逆境的影響范圍,就越可以把挫折視為特定事件,越覺(jué)得自己有能力處理,不致驚惶失措。
“E”(持續(xù)時(shí)間):逆境所帶來(lái)的負(fù)面影響既有影響范圍問(wèn)題,又有影響時(shí)間問(wèn)題。逆境將持續(xù)多久?造成逆境的起因因素將持續(xù)多久?而逆商低的人,則往往會(huì)認(rèn)為逆境將長(zhǎng)時(shí)間持續(xù),事實(shí)便會(huì)如他們所想。
量資料顯示,在充滿逆境的當(dāng)今世界,事業(yè)的成敗、人生的成就,不僅取決于人的智商、情商,也在一定程度上取決于人的逆商。
綜觀當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),一方面,從入學(xué)起,他們就承受著較大的思想壓力,諸如:學(xué)業(yè)上的壓力、綜合素質(zhì)的提高、未就業(yè)的不確定感、環(huán)境的不適應(yīng)等等。另一方面,大學(xué)生正值青春年少,缺乏人生經(jīng)驗(yàn),抗挫折能力與調(diào)控能力較差。面對(duì)困境與重壓,容易沉陷在消極的泥潭而不能拔。例如:一些大學(xué)生不能承受學(xué)習(xí)成績(jī)下降、失戀等帶的身心壓力,呈現(xiàn)焦慮、失眠、抑郁、恐懼;個(gè)別學(xué)生精神崩潰、跳樓殺…身心的失衡,不僅影響其智能的發(fā)揮,而且還會(huì)使其潛能的挖掘、綜合能力的培養(yǎng)、人格的完備受到抑制。因此,高校積極開展大學(xué)生逆商培養(yǎng)的教育活動(dòng),促使其在逆境面前形成良好的思維方式、良好的行為反應(yīng)方式十分必要。
逆商AQ來(lái)自英文AdversityQuotient全稱逆境商數(shù),一般被譯為挫折商或逆境商。它是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式,即面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。大量資料顯示,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨激烈的今日,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否,不僅取決于其是否有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能和卓越的管理才華,而且在更大程度上取決于其面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。因此,高校教育工作者在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中,應(yīng)該把大學(xué)生的逆商培養(yǎng)作為著力點(diǎn)。積極進(jìn)行大學(xué)生的逆商培養(yǎng),使其在逆境面前,形成良好的思維反應(yīng)方式,增強(qiáng)意志力和擺脫困境的能力。從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。 [編輯本段]逆商培養(yǎng)的重要性 大量資料顯示,在充滿逆境的當(dāng)今世界,事業(yè)的成敗、人生的成就,不僅取決于人的智商、情商,也在一定程度上取決于人的逆商。
綜觀當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),一方面,從入學(xué)起,他們就承受著較大的思想壓力,諸如:學(xué)業(yè)上的壓力、綜合素質(zhì)的提高、未來(lái)就業(yè)的不確定感、環(huán)境的不適應(yīng)等等。另一方面,大學(xué)生正值青春年少,缺乏人生經(jīng)驗(yàn),抗挫折能力與調(diào)控能力較差。面對(duì)困境與重壓,容易沉陷在消極的泥潭而不能自拔。例如:一些大學(xué)生不能承受學(xué)習(xí)成績(jī)下降、失戀等帶來(lái)的身心壓力,呈現(xiàn)焦慮、失眠、抑郁、恐懼;個(gè)別學(xué)生精神崩潰、跳樓自殺…身心的失衡,不僅影響其智能的發(fā)揮,而且還會(huì)使其潛能的挖掘、綜合能力的培養(yǎng)、人格的完備受到抑制。因此,高校積極開展大學(xué)生逆商培養(yǎng)的教育活動(dòng),促使其在逆境面前形成良好的思維方式、良好的行為反應(yīng)方式十分必要。
心理學(xué)家認(rèn)為,一個(gè)人事業(yè)成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個(gè)因素。在智商都跟別人相差不大的情況下,挫折商對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功起著決定性的作用。
高AQ可以幫助產(chǎn)生一流的成績(jī)、生產(chǎn)力、創(chuàng)造力,可以幫助人們保持健康、活力和愉快的心情。有研究顯示,AQ高的人手術(shù)后康復(fù)快,銷售業(yè)績(jī)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)AQ低的人,在公司中升遷的速度也快得多。
高AQ是可以培養(yǎng)的,并且最好是從小培養(yǎng),所以現(xiàn)在許多教育機(jī)構(gòu)都在提倡挫折教育。
在挫折商的測(cè)驗(yàn)中,一般考察以下四個(gè)關(guān)鍵因素——控制(Control)、歸屬(Ownership)、延伸(Reach)和忍耐(Endurance),簡(jiǎn)稱為CORE。控制指自己對(duì)逆境有多大的控制能力;歸屬是指逆境發(fā)生的原因和愿意承擔(dān)責(zé)任、改善后果的情況;延伸是對(duì)問(wèn)題影響工作生活其它方面的評(píng)估;忍耐是指認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的持久性以及它對(duì)個(gè)人的影響會(huì)持續(xù)多久。 [編輯本段]逆商概述
保羅·史托茲教授將逆商劃分為四個(gè)部分,即:
Control:控制感
Origin & Ownership:起因和責(zé)任歸屬
Reach:影響范圍
Endurance:持續(xù)時(shí)間
“C”(控制感):控制感是指人們對(duì)周圍環(huán)境的信念控制能力。面對(duì)逆境或挫折時(shí),控制感弱的人只會(huì)逆來(lái)順受,信天由命;而控制感強(qiáng)的人則會(huì)憑借一己之力能動(dòng)地改變所處環(huán)境,相信人定勝天。
·控制感弱的人經(jīng)常說(shuō):我無(wú)能為力、我能力不及;
·控制感強(qiáng)的人則會(huì)說(shuō):雖然很難,但這算什么、一定有辦法。
“O&O”(起因和責(zé)任歸屬):造成我們陷入逆境的起因大致可以分成兩類:
·第一類屬內(nèi)因:因?yàn)樽约旱氖韬?、無(wú)能、未盡全力、亦或宿命論。往往表現(xiàn)為過(guò)度自責(zé),意志消沉、自怨自艾、自暴自棄;
·第二類屬外因:合作伙伴配合不利、時(shí)機(jī)尚未成熟、或者外界不可抗力。
因內(nèi)因陷入逆境的人會(huì)說(shuō):都是我的錯(cuò)、我注定要失敗,因外因陷入逆境的人會(huì)說(shuō):都是因?yàn)闀r(shí)機(jī)不成熟、事前怎么就沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的情況呢?
高逆商者,往往能夠清楚地認(rèn)識(shí)到使自己陷入逆境的起因,并甘愿承擔(dān)一切責(zé)任,能夠及時(shí)地采取有效行動(dòng),痛定思痛,在跌倒處再次爬起。
“R”(影響范圍):高逆商者,往往能夠?qū)⒃谀骋环秶鷥?nèi)陷入逆境所帶來(lái)的負(fù)面影響僅限于這一范圍,并能夠?qū)⑵湄?fù)面影響程度降至最小。
身陷學(xué)習(xí)中的逆境,就僅限于此,而不會(huì)影響自己的工作和家庭生活;與家人吵架,就僅限于此,而不會(huì)因此失去家庭;對(duì)事?tīng)?zhēng)執(zhí),就僅限于此,而不致對(duì)人也有看法。高逆商者能夠?qū)⒛婢乘a(chǎn)生的負(fù)面影響限制在一定范圍,不至擴(kuò)大到其他層面。越能夠把握逆境的影響范圍,就越可以把挫折視為特定事件,越覺(jué)得自己有能力處理,不致驚惶失措。
“E”(持續(xù)時(shí)間):逆境所帶來(lái)的負(fù)面影響既有影響范圍問(wèn)題,又有影響時(shí)間問(wèn)題。逆境將持續(xù)多久?造成逆境的起因因素將持續(xù)多久?而逆商低的人,則往往會(huì)認(rèn)為逆境將長(zhǎng)時(shí)間持續(xù),事實(shí)便會(huì)如他們所想。
逆商
逆商AQ來(lái)自英文AdversityQuotient全稱逆境商數(shù),一般被譯為挫折商或逆境商。它是美國(guó)職業(yè)培訓(xùn)師提出的概念。它是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式,即面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。
大量資料顯示,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨激烈的21世紀(jì),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否,不僅取決于其是否有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能和優(yōu)秀的管理才華,而且在更大程度上取決于其面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。
因此,高校教育工作者在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中,應(yīng)該把大學(xué)生的逆商培養(yǎng)作為著力點(diǎn)。積極進(jìn)行大學(xué)生的逆商培養(yǎng),使其在逆境面前,形成良好的思維反應(yīng)方式,增強(qiáng)意志力和擺脫困境的能力。從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。
擴(kuò)展資料
逆商培養(yǎng)——
任何人并非只有智商一個(gè)平面,而是包括個(gè)人理財(cái)?shù)纳虜?shù),即財(cái)商;個(gè)人的道德品質(zhì)商數(shù),即德商;個(gè)人在逆境中成長(zhǎng)的商數(shù),即逆商,等等商數(shù)。因此,任何人都應(yīng)做一個(gè)立體的人。
面對(duì)逆境,如果選擇了放棄,也就是選擇了失敗。在人生的旅途中,一些人雖然也曾經(jīng)努力過(guò),但收效甚微。這是因?yàn)樵谇斑M(jìn)的旅途中遭遇了困難,漫長(zhǎng)的,看起來(lái)毫無(wú)結(jié)果的征途使他們厭倦了,于是,他們就會(huì)停下來(lái),尋找一個(gè)避風(fēng)的港灣,在那兒躲避風(fēng)浪。
????要學(xué)會(huì)勇往直前,無(wú)論環(huán)境有利還是不利,人生幸運(yùn)還是不幸,我們都不要停止前行。我們?cè)谀婢趁媲氨3忠环N生命激情,決不讓年齡、性別、身體缺陷、或者任何其他障礙阻擋自己去實(shí)現(xiàn)成功愿望的腳步。?
?2.專注
????專注是一種情緒,也是一種信念。當(dāng)你的專注力強(qiáng)時(shí),那么你的工作、學(xué)習(xí)、愛(ài)情都能更好的面對(duì)挫折
?3.面對(duì)
????每一個(gè)人都會(huì)有脆弱的時(shí)候,這很正常。但是很多人并不會(huì)去選擇面對(duì)它,而是選擇逃避與壓制。其實(shí)壓制與逃避是不可取的,它只會(huì)讓你更加的脆弱,你要做的,是正視自己的脆弱,正被它的存在。它的存在并不能證明你的悲觀厭世,承認(rèn)它的存在也不能說(shuō)明你的無(wú)能可笑。誰(shuí)都會(huì)遇到這樣的時(shí)刻,面對(duì)它,聽(tīng)聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音,一切才會(huì)轉(zhuǎn)危為安。
? 4.冷靜
????冷靜想想,讓你挫折的原因是什么,是什么讓你在挫折中消極?當(dāng)你冷靜的分析了挫折的原因,分析了為何你會(huì)在挫折中消極,你就能更好的梳理自己情緒,也能更好的將挫折迎刃而解。
?5.對(duì)比
????當(dāng)你把目光放到那些更值得關(guān)注、或更弱勢(shì)的群體身上,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的痛都是微不足道的小痛。和岌岌可危的生存境遇比起來(lái),自己的那些恩恩怨怨實(shí)在是難以啟齒。越是發(fā)現(xiàn)自我的渺小,就會(huì)對(duì)自己越發(fā)寬容。
情商逆商培養(yǎng)如下:
1、培養(yǎng)孩子的自制力與忍耐力
不管做什么事兒,都會(huì)有困難,當(dāng)然也會(huì)有失敗,在鼓勵(lì)孩子去嘗試做成功時(shí),也要提前給孩子打好預(yù)防針,然后一路鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下來(lái),過(guò)程中的不良情緒要自己學(xué)會(huì)克制,把挫折當(dāng)成挑戰(zhàn),不服輸、堅(jiān)持嘗試,才有贏的可能。
2、適當(dāng)讓孩子吃點(diǎn)苦
現(xiàn)在孩子各方面條件都好,很多家庭都是四個(gè)甚至襲槐虧六個(gè)老人照顧一個(gè)孩子,蜜罐中長(zhǎng)大的孩子,更多的是自私、任性、吃不了苦、受不了累。但這樣真的是對(duì)孩子好嗎?理智的想下,并不是!
3、從父母的態(tài)度中學(xué)自信
但培養(yǎng)孩子接受挫折教育,適當(dāng)?shù)某渣c(diǎn)苦,學(xué)會(huì)忍耐,并不是打擊孩子的信心,對(duì)生活有失望情緒。
4、不要輕易滿足孩子的要求
“不勞而獲”的東西往往不會(huì)珍惜,是因?yàn)楦揪筒磺宄?,得到這個(gè)東西會(huì)有“不容易”。對(duì)孩子的教育也是如此,如果總是能輕易地滿足孩子的各種要求,孩子就會(huì)覺(jué)得太容易得到,沒(méi)有更多的獲取動(dòng)力。
5、培養(yǎng)孩子尊重他人,并且多接觸社會(huì)
想要讓別人尊重自己,就得天尊重別人。往往嬌生慣養(yǎng)的孩子,做不到這一點(diǎn),那在社會(huì)的群體中,為人處世時(shí)也就容易各種碰壁。
那家長(zhǎng)要從小拍神教會(huì)孩子對(duì)接觸社會(huì),增強(qiáng)適應(yīng)能力,要有與人合作的意識(shí),增強(qiáng)明碼合作能力,多聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議,并且尊重身邊的人,善于發(fā)現(xiàn)被人的優(yōu)勢(shì),并能取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己變得更優(yōu)秀。
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