培養(yǎng)良好生活習慣

學生在學校學習成績的提高不是靠努力刻苦學習就行了，而是養(yǎng)成良好的學習習慣對學習成績提高也有很大的作用。學生的可塑性大的特點，他們的各種習慣容易養(yǎng)成也容易改變，如果堅持反復不斷地培養(yǎng)他們良好的學習習慣，對他們今后的學習生涯中具有不可估量的作用。因此，作為教師，我們應抓住這個好時機，逐步培養(yǎng)他們形成良好的行為習慣。那么如何培養(yǎng)學生的良好學習習慣呢?通過學習，我也有了膚淺的認識。

一、充分認識培養(yǎng)學生學習習慣的重要性。

教師要多研究，把培養(yǎng)學生習慣與教學知識同等對待，一并放在教育教學首位。學習習慣是指學生在一定的學習情境下自動地去進行某些活動的特殊傾向。由于習慣實際上是指通過重復或練習而鞏固下來并變成某種動作的一種需要，從生理機制上來說，習慣只是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。習慣形成的原因主要是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時神經聯系--條件反射連鎖系統(tǒng)。這樣，當個體在同樣的刺激情景作用下時，條件反射的連鎖系統(tǒng)就會自動地出現，人就會自然而然地或自動地進行同樣的有關動作。

如何培養(yǎng)學生的好習慣，關鍵在于了解學生。任何教育都應以了解教育對象為前提。作為成熟的教師，應當善于與學生溝通，知道學生在想什么，在干什么。當學生做出一些不愿意學習或不努力學習的事情時，不是當即質問或訓斥，而是平心靜氣地從學生的角度出發(fā)思考一下：學生為什么要這么做?經過這樣的思考，教師就容易了解學生，就能慢慢地幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、教師樹立形象，關愛每一個學生。

學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的習慣經常成為學生的模仿對象，所以教師在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學習慣，如果要求學生做作業(yè)時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在黑板上畫直線;要求學生寫正確規(guī)范的字，自己卻在作業(yè)本上龍飛鳳舞;試問，在這樣的教學下，學生什么時候才能養(yǎng)成良好的學習習慣呢?所以，教師在教學中也應表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學習環(huán)境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現。愛學生是教育學生的前提，教師只有愛每一個學生，才能得到學生的尊敬和愛戴，學生才愿意接受老師的指導和幫助，學生們往往因為喜歡哪位老師，就喜歡聽他的課，就喜歡聽他的話。所以，在教學中，我努力做到愛每一個學生，關心每一個學生，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，蹲下身子和學生交流，善于發(fā)現學生的閃光點，當發(fā)現孩子認真聽講、用心思考、回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，這樣好習慣就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

三、運用榜樣的作用來激勵學生。

榜樣的力量是無窮的，特別是學生身邊的同齡人，可望又可及，把優(yōu)秀學生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣更具有模仿性。我在平時注意發(fā)現并贊賞那些各方面表現優(yōu)秀的學生，讓他們在班隊會中介紹自己好的學習習慣、衛(wèi)生習慣等等，作為其他同學效仿的榜樣，以此達到示范目的。再者，我在上課時，就講述名人的故事。名人是學生心目中崇拜的偶像，通過了解許多名人的故事，激勵和教育學生，讓他們以名人為榜樣，找出差距，明確奮斗目標，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、持之以恒 加大力度反復訓練

養(yǎng)成良好習慣不能一蹴而就，師生都應作長遠打算。師者，須允許學生習慣形成有個過程;生者，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經常練，要指導學生去做，多次練習，天天如此，好習慣就養(yǎng)成了。

總之，好習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習慣。正所謂習慣成自然。歷練成習不僅是培養(yǎng)良好的學習習慣的必要途徑，也是培養(yǎng)其他良好習慣不可缺少的通道。對于每個人而言，學習習慣養(yǎng)得好，對提高學習成績來說就是如虎添翼。

小學階段是培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法的最佳時期，但與此同時小學生尤其是低年級的學生在學習上總會存在這樣或那樣的不良學習習慣，為此，很多父母都很頭疼，不知如何下手。下面一對一家教的老師幫助家長如何培養(yǎng)孩子的良好做作業(yè)的好習慣。 第一，充分依靠孩子。作業(yè)要靠孩子來完成，所以在制訂學習計劃時，一定要和孩子一起制訂，充分聽取孩子的意見。計劃制訂好以后，如何嚴格執(zhí)行計劃是計劃能否成功的關鍵，家長要帶頭遵守，不能在孩子已經完成計劃的情況下，又節(jié)外生枝，得寸進尺。同時，家長也要督促孩子遵守計劃。當然，這個過程會有反復，剛開始幾天孩子可能還有點新鮮感，會認真遵守，可一段時間后往往會出現厭煩的情緒。一對一家教的老師建議，這時候家長就要有充分的耐心，計劃要嚴格執(zhí)行下去，挺過這個階段，以后一定會輕松很多。 第二，充分相信孩子。比如說默寫的作業(yè)，不要監(jiān)督。比如孩子來告訴說要默寫了，要家長去看著他，家長要跟孩子說：“你自己去默寫吧，爸爸媽媽相信你，你一定是誠實的孩子。”這時，孩子就會有一種被充分信任的感覺，從而激勵孩子認真地誠實地去完成作業(yè)。 第三，充分理解孩子。孩子畢竟是孩子，愛玩是孩子的天性。所以在制訂學習計劃時，一定要留有余地，要充分地考慮到給孩子玩的時間，只要做好作業(yè)，就讓他盡情地玩。有時候，孩子也會拖拉，這時我就會給他講朝三暮四的故事，告訴他反正這點作業(yè)是要做掉的，你拖拖拉拉，是在拖自己玩的時間。剛開始，孩子可能不太理解，但經過幾次，就慢慢地懂了，知道做好作業(yè)再玩才能玩得更開心。這樣就會促進孩子又快又好地完成作業(yè)，形成良性循環(huán)。 第四，給孩子一個適當的空間。孩子的成長是一個盤旋上升的過程，讓孩子天天有所進步是不現實的，進步和退步交替出現是孩子成長過程中的正?，F象。給孩子一個屬于自己的空間，讓他在這個空間里自由波動，不管進步還是退步。家長只要把握一個向上的趨勢就好了。

幼兒正處于人生的初始階段，既是養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習慣。

　　1、循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。

　　2、不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養(yǎng)成良好行為習慣。

　　3、注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習慣。

　　4、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。

　　5、由于幼兒有很強的可塑性和模仿能力，所以家長和老師要以身作則，為幼兒做一個良好的表率。



另外，巧虎故事系列 不僅能幫助孩子發(fā)展語言智能、習慣養(yǎng)成、社交禮儀等各方面，而且里面還有很多唱游、律動歌曲更是深受喜愛。

都說字是人的第二張臉，每個人都渴望寫一手漂亮的字，做為一個教育工作者，我們也希望孩子們的字是端正而又美觀的，可是，卻總有那么幾個孩子，你看他外表長得倒挺好看，人比較聰明，可一旦翻開他的作業(yè)本，那上面的字啊，真叫人搖頭又嘆氣。我覺得想讓孩子寫一手好字，重點在于培養(yǎng)其認真的書寫習慣。 無論是家長還是老師，首先，要指導孩子正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，對他們來說，寫字是學習生涯中的基礎，發(fā)現問題要及時指出，指出孩子的不良坐姿，做到經常提醒。書寫教學要從最基本的筆畫入手，嚴格要求每個孩子都認認真真地把每個字的筆劃、筆順寫準確，由易到難，必要的時候也可讓他們進行“描紅”的練習。 其次，平時對孩子的作業(yè)要嚴格要求。反復強調他們要一筆一劃地寫好每一個字，做到字跡工整、干凈整潔，時速適宜，要養(yǎng)成腳踏實地、一絲不茍的良好習慣。即使是寫一個詞語，寫一句話，也不能粗心，隨意。當家長和老師在檢查孩子的作業(yè)時，不僅要注意答案的正確與否，還要檢查他們的字是否寫得漂亮、大方，整潔。 再次，多給予孩子鼓勵也是培養(yǎng)良好書寫習慣的有效途徑。我們都知道，孩子的成長離不開贊美和鼓勵，當他們取得了點滴進步時，只有及時給予表揚、鼓勵，才能激發(fā)孩子在書寫上更大的興趣，一個善意的微笑，一句簡單的激勵，在你看來也許沒有什么，但在孩子的心里卻很珍貴。這不僅增強了孩子的自信心，對其他的孩子來說也是一種精神上的激勵。 小學教學是一項基礎工程，而寫字教學更是基礎中的基礎。學生在練字的過程中，不僅提高了審美能力，對培養(yǎng)孩子的意志和一絲不茍的學習品質也起到了不可估量的作用。因此，在生活中，在課堂上，引導他們認識到寫好字的重要性也就顯得尤為重要了。有人說， 習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。面對

覺得應該自己把榜樣樹立好，有時我們作為成年人，可能在處理一些事情上，就有不好的習慣，而自己不經意的習慣之后，耳濡目染進孩子們幼小的心靈。所以，首先我們要改掉我們自身的壞毛病。只有自己做事分明，雖然自己以后待人做事累點，但給孩子們起到了很好的表率。相信他們一定不負你的一片苦心的。
最有說服力的，往往是榜樣?。〖佑桶桑。∠嘈拍愕暮⒆訒湍氵@個大朋友一起共同努力的。我們的希望有時不是給下一代寄托的，而是應該寄托在我們自己身上！！！

做到今日事今日畢

培養(yǎng)孩子良好的寫作業(yè)習慣，可以從以下幾點做起：
第一，告訴孩子你寫完作業(yè)可以干你想干的事兒，比如看書或者玩電腦游戲或者看我們都喜歡的一檔電視欄目，比如《一站到底》《是真的嗎》《大偵探之荒野求生》或者我們陪她玩跳棋等，讓她有動力去寫作業(yè)。最近我聽一個講座時有家長反應“我孩子才12歲，總說活得沒意思，你說怎么辦？”，專家問家長你是怎么回答孩子的呢，家長說“我就告訴他生活就是這樣除了吃飯睡覺就是學習寫作業(yè)啊，我們大人就是上班”，專家說你這家長不就是活得沒意思嗎？你怎么讓孩子感覺到有意思呢！所以我們做家長的不管生活和工作多么辛苦，還是要陪著孩子有娛樂精神，盡量讓在一起的時間豐富多彩一點，不要沒精打采或者跟孩子就知道嘮叨作業(yè)，完了又沒有其他好玩兒的，讓孩子久而久之就會拖拉不愛寫作業(yè)。
第二，在寫作業(yè)過程中盡量不去打擾，不要盯著他有一點問題就讓重寫或者批評他。我是等到她做完后拿來簽字，剛開始一年級有次她把“和”搞錯了，我給她指出來但不相信我，她說老師就這么講的。我想看來會聽老師的，那我不跟她犟了，會搞得不愉快，我說那老師給你批作業(yè)時你好好聽吧！下午回來她很不好意思地說她記錯了。現在如果我發(fā)現她的作業(yè)有錯誤，我會說你有個錯誤自己找出來吧，她會仔細從頭檢查，一般都會自己找出來并且非常開心地改正過來。　　
第三，剛上一年級時，上過書法班寫字很規(guī)范，但后來說太枯燥不學了，寫字明顯不如以前，尤其是沒有方格的時候很不規(guī)范，直到班主任老師警告我們說“你孩子聽寫雖然全對但是寫字很不規(guī)范，請你們抓緊點改進啦”。我正在想怎么說她呢，因為批評她肯定不高興。這時候她爸爸從外面回來說：“寶貝兒，聽老師說你最近寫字不太好，是不是你的鉛筆太粗了不好使了？我來幫你檢查一下都削好，下次好好寫怎么樣？”孩子不好意思了，結果第二天回來我們問老師怎么說，她說我交作業(yè)時小心臟都怦怦跳好緊張，沒想到老師對全班同學表揚我進步了！從那以后她寫字一直都很認真，我說寒假托管班你知道你的必修課是什么嗎？她說是書法！　
所以說家長對孩子出現的問題做何反應也是非常重要的，一定要考慮如何讓她能欣然接受還能愿意改正，才能保證良好的親子關系，讓孩子覺得開心快樂才能有利于學習！

在和孩子們一起學習的過程中，我深深的體驗到學生書寫習慣的培養(yǎng)是一個長期又艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程，作為老師我們必須從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住教育的最佳時期，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。相信有行動就會有收獲，只要我們引導得法，訓練到位，常抓不懈，就可以使良好的習慣在學生學習生活中扎根，開花，結果。作為教師的我們應抓住這些細節(jié)，把每個細節(jié)問題都做到，并做善、作美，為學生養(yǎng)成良好的學習習慣和終身發(fā)展而努力。
1.強調坐姿。正確的書寫姿勢能幫助學生寫好字，也有利于學生身體的健康成長。學生形成正確的姿勢需要一個長期的過程，需要教師不斷的糾正，久而久之必能習慣成自然。教師的任務就是應該監(jiān)督提醒，這需要耐心。
2.正確的執(zhí)筆方法。教給學生正確的執(zhí)筆方法，有兩點需要注意：一是老師自己的執(zhí)筆姿勢要正確，以身示范。二是指導學生如何執(zhí)筆并不斷強化正確執(zhí)筆的意識。這一點也需要耐心，小學生執(zhí)筆姿勢很容易變。在上小學之前，有些孩子就受到一些不正確的執(zhí)筆方法的影響，改變起來也不易（如果這個孩子從沒有拿過筆，你教起來就省勁）。教師上課時就要注意不斷的提醒學生執(zhí)筆的方法，尤其是低年級的學生。
3.教會學生基本筆畫的寫法。目前孩子書寫筆畫以橫平豎直為標準，不太講究書寫的藝術性，這一點并不好，雖板正，但缺少美感，而且隨著年齡的增長，字的欣賞性就越來越差?；竟P畫的講解還是很有必要的，不要以為這是書法家的工作，我們教師應該掌握漢字基本筆畫的寫法。
4.教會學生分析字形。這個知識并不是僅僅讓學生知道上下、左右、全包、半包等結構類型，更重要的是漢字部件在一個字中的大小、寬窄和疏密等書寫技巧。小學階段，教師要教會學生借助田字格合理安排筆畫位置，這種訓練不但能讓學生寫好字，還能使學生寫過的字記得更牢。在這兒，我建議小學階段全過程地使用田字格。
5.重視描紅?，F在書店中出現了很多描紅字帖，而描紅確實是學生練字的捷徑。只要我們給他們選擇好了字帖，讓孩子堅持不懈地練習下去，他們會對漢字的書寫有更深刻的認識。但在描紅的過程中，我們也要注意：一要靠上指導。很多孩子因為是描，所以容易表現得很輕率——有時速度快了，有時筆畫書寫很隨意，經常不按原帖筆畫結構書寫，只把描紅的數量作為練字的標準，經常出現比比誰寫得多的現象，這種做法是要不得的。二是結合課堂教學中書寫技巧的練習，引導孩子描紅。采取“練描練”的形式，第一練是跟著老師來練，明白一些書寫的技巧；第二描是跟著字帖學習，通過名家的字來感受字的書寫規(guī)律，體會教師講解的要點。第三練是上升了高度的練，在領會到書寫的技巧后，進行自主地練習。
6.減輕孩子的書寫負擔。練字時，不要加重孩子的負擔，這就要求教師注意以下幾點：一要精講多練。教師不要把理論講起來沒完沒了，將重點指出，多讓學生從練中體會。二是課下作業(yè)量要少。各科教師協(xié)調好，家庭作業(yè)要精選，學生作業(yè)評價更要看重質量。三是給學生合理安排練字時間，每天都要堅持練習，不要間斷。但練字時間也不要太長，一般20分鐘到30分鐘為宜。四是深化“提筆就是練字時”的思想。讓孩子每寫一個字或是一個數字，都認為自己在練字，從而嚴格要求自己的書寫。

7.教師寫字要起到示范作用。在課堂教學中，我們可以直接觀察學生的書寫習慣，并及時地給予糾正，在不斷的強化過程中，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。不管你的字怎么樣，都要一筆一畫書寫，而且把筆順寫對，把結構安排好。教師一定要耐住性子，不要隨意板書。這一影響至關重要，教師在教學中要切記。
8.組織活動，激發(fā)學生興趣。教師要不定期地組織一些小競賽，激發(fā)學生的寫字興趣。如“小小書法家”、“看誰寫得最漂亮”、“誰寫的作業(yè)最美觀”等等，這些外顯的活動能激發(fā)學生的上進心。當孩子的字達到一定水平，我們可以安排他們欣賞優(yōu)秀的書法作品，一是提高學生的審美能力，二是可以激發(fā)學生練字的欲望。
學生良好的書寫習慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，在他們還沒有一些自制力的時候我們必須給予幫助。我們也不要把每一個孩子都看作是天才，不同的孩子要區(qū)別對待，不斷給他們自信心，這就需要我們必須有耐心。

小學階段是培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法的最佳時期，但與此同時小學生尤其是低年級的學生在學習上總會存在這樣或那樣的不良學習習慣，為此，很多父母都很頭疼，不知如何下手。下面一對一家教的老師幫助家長如何培養(yǎng)孩子的良好做作業(yè)的好習慣。 第一，充分依靠孩子。作業(yè)要靠孩子來完成，所以在制訂學習計劃時，一定要和孩子一起制訂，充分聽取孩子的意見。計劃制訂好以后，如何嚴格執(zhí)行計劃是計劃能否成功的關鍵，家長要帶頭遵守，不能在孩子已經完成計劃的情況下，又節(jié)外生枝，得寸進尺。同時，家長也要督促孩子遵守計劃。當然，這個過程會有反復，剛開始幾天孩子可能還有點新鮮感，會認真遵守，可一段時間后往往會出現厭煩的情緒。一對一家教的老師建議，這時候家長就要有充分的耐心，計劃要嚴格執(zhí)行下去，挺過這個階段，以后一定會輕松很多。 第二，充分相信孩子。比如說默寫的作業(yè)，不要監(jiān)督。比如孩子來告訴說要默寫了，要家長去看著他，家長要跟孩子說:“你自己去默寫吧，爸爸媽媽相信你，你一定是誠實的孩子。”這時，孩子就會有一種被充分信任的感覺，從而激勵孩子認真地誠實地去完成作業(yè)。 第三，充分理解孩子。孩子畢竟是孩子，愛玩是孩子的天性。所以在制訂學習計劃時，一定要留有余地，要充分地考慮到給孩子玩的時間，只要做好作業(yè)，就讓他盡情地玩。有時候，孩子也會拖拉，這時我就會給他講朝三暮四的故事，告訴他反正這點作業(yè)是要做掉的，你拖拖拉拉，是在拖自己玩的時間。剛開始，孩子可能不太理解，但經過幾次，就慢慢地懂了，知道做好作業(yè)再玩才能玩得更開心。這樣就會促進孩子又快又好地完成作業(yè)，形成良性循環(huán)。 第四，給孩子一個適當的空間。孩子的成長是一個盤旋上升的過程，讓孩子天天有所進步是不現實的，進步和退步交替出現是孩子成長過程中的正?，F象。給孩子一個屬于自己的空間，讓他在這個空間里自由波動，不管進步還是退步。家長只要把握一個向上的趨勢就好了。

首先,強化教師和學生培養(yǎng)良好的書寫意識。
（1）讓學生掌握寫字和執(zhí)筆方法。堅持教師示范，反復訓練，逐個指導，校正姿勢。同時，編一些順口溜，幫助學生記憶執(zhí)筆要領，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸。”
（ 2）把10個基本數字的寫法，作為書寫第一關來抓，讓每個學生都明確筆順，找準落筆、行筆、收筆的位置，對照課本練習書寫。在一年級上學期堅持天天練，在“田字格”里嚴格訓練數字的端正書寫。訓練一段時間后，再把數字從田字格中“解放”出來，在數學作業(yè)本或是白紙上書寫數字。而在每次的作業(yè)批改中，發(fā)現不端正的數字就在該數字下面劃出波浪線，等同于錯題，要求學生改正。如果字跡普遍潦草要求重做。同時，對字跡端正的學生，在等級上有所體現。這樣，時間長了，學生就養(yǎng)成了書寫端正的良好習慣，也會使學生更加端正學習的態(tài)度，更加細心，題目的出錯率也會降低。
其次，言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)學生的作業(yè)書寫好習慣。
要想學生有良好的書寫習慣，老師的行為舉止對學生的影響是不容忽視的，作為老師，平時書寫也應多加注意，我認為對孩子影響最多的，應該是每節(jié)課教師的課堂板書。因此在上課時，板書設計要合理，規(guī)范整齊，書寫應做到一筆一畫，哪怕是一個小小的“=”、豎式中的一條橫線，都必須用直尺畫，另外在作業(yè)批改時給學生的批語也要認真書寫，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子一個示模。我在學生的作業(yè)及練習卷中常常會發(fā)現學生的書寫安排不合理、字跡不認真的現象，因此，我覺得通過這樣的一些教學手段可以邊糾正學生的這種不良的習慣，從而使學生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書寫習慣。
第三嚴格要求,常抓不懈?！　?br/>良好的書寫習慣也是慢慢培養(yǎng)出的，因此教師要長時間地抓，要常常抓。抓一兩個尖子生是比較容易的，但我們教學要面向全體，要提高全體學生的寫字質量那就要抓全體學生，使每一個孩子的字都能在原有基礎上有所提高。