愛的教育閱讀指導

一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣
教師應盡可能的為幼兒提供不同的閱讀材料。
二、教師與幼兒一起閱讀
在幼兒閱讀的過程中，教師應不斷地向幼兒提出一些思考問題，啟發(fā)幼兒去仔細觀察理解，改變幼兒自己閱讀的無明確目的性。使幼兒通過自主地思考去理解故事的發(fā)生、發(fā)展、結束，以此來幫助幼兒理解文學作品的內容。
三、允許幼兒自由選擇圖書進行閱讀
　　不同的幼兒對圖書的喜好是不同的。從內容上說，有的喜歡傳說故事；有的喜歡外國童話；有的喜歡動物世界；還有的喜歡科普知識。
四、啟發(fā)幼兒邊看邊講述圖書內容
在邊看邊講中，孩子們可以互相交流討論圖書的內容，主動運用一些優(yōu)美的詞匯，提高了語言表達能力和交往能力。
五、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣是進行早期閱讀的有效保證。教師應在幼兒的閱讀活動中注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習慣。

視導概念還隨教育科學方法的發(fā)展、視導范圍的擴大和項目的增多而有所改變世界各國教育行政機關,已越來越注意指派專職的和兼職的視導人員去對各級各類教育事業(yè)進行具體的視察和指導。如美國各州、縣和各學區(qū)的教育行政首長，不稱教育廳長或局長，而稱視導長(superintendent)，下設助理視導長、視導員等；教育領導人的主要職責就是視導，就是深入基層進行具體的考察與指導。

考試內容包括美育素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、教學素養(yǎng)等。
針對不同等級，分別從美育素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、教學素養(yǎng)等方面開展專業(yè)知識及職業(yè)技能提升培訓，根據(jù)不同等級課程的難點、重點章節(jié)，組織學員進行學習。針對高級課程擇機選擇線下集中培訓。
崗位能力培訓認證分為初級課程、中級課程及高級課程三種形式。初級課程和中級課程將主要以線上模式開展，高級課程將采用線上及線下相結合的模式有序開展。

這是什么意思？通過這些方法給孩子來做學前的語言教育嗎？
其實學齡前兒童要做的不僅僅是語言教育，還有好多要我們注意的，孩子要進行是的全面的發(fā)展，全面的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的學習興趣，開發(fā)孩子的智力，這對孩子進入小學的學習是很有幫助的，不能只注重一方面的發(fā)展。
我們現(xiàn)在做的最多的也就是這樣的教育，給孩子的教育 是單方面的應該改一下了，我現(xiàn)在正在努力的改變自己的想法，讓孩子更多的去接觸別的還讓他參加了智力開發(fā)班，智力開發(fā)就是讓孩子能全面的發(fā)展。孩子在石家莊華夏七田上課上的很好，很有效果

一、引導學生從小說中汲取思想、感情和藝術的營養(yǎng)。
　　首先引導學生對小說有關知識的了解。通常情況下,先要充分清楚的了解
小說人物
、情節(jié)、環(huán)境“三要素”以及各要素內在表現(xiàn)與特點。其次探尋各要素之間的相互關系以及因關系變化而生成的各具特色的作用。小說以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和
環(huán)境描寫
來反映社會生活,其中有關“人物的典型性”、“情節(jié)的動人性”、“環(huán)境的呈現(xiàn)性”,無一不是
你中有我我中有你
,加大這一方面的了解,有益于提升小說文本綜合閱讀的水平。
　　再次融知識與藝術為一體,并將其滲透于小說閱讀教學之中。小說的中心是人物形象,小說的靈魂是主題思想。人物典型而又鮮活,主題卻復雜而又內斂。通過對小說藝術之“美”的方法、技巧、風格、特點等的分析，使形象層面到達
精神層面
,將文本的語言解讀升華為藝術的欣賞乃至藝術的鑒賞,并且還要深入到小說環(huán)境之中真正觸摸小說人物的思想，真正捕捉到了小說文本的靈魂。
二、引導學生豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養(yǎng)。
　
小說中隱藏著的東西實在是太多了，因此要引導學生多角度探究小說的內蘊。循著小說敘事的脈絡,結合敘事的角度、敘事的背景、敘事的時空，認知小說反映的時代風貌和歷史背景和社會意義。把小說的思想和情感放在我們這個時代
，古今對比，感受思想的光芒和睿智，認識社會的發(fā)展變化，認識社會的真實面貌和本質規(guī)律。再次將
小說形象
放入我們這個群體，兩相對比，真實體驗人物的命運遭遇和內心世界，認識自己的不足，改變自己，發(fā)展自我。
豐富人生
體驗，正確認識人生。
　　引導學生
多元解讀
小說，提高
文學素養(yǎng)
。針對對不同類型的小說文本,確定探究方向。譬如:人物小說,應側重人物的個性分析來探究社會與人生;情節(jié)小說,應抓住情節(jié)的曲折變化來探究深刻的意蘊。至于那些以刻畫心靈、心理或表現(xiàn)虛幻、魔幻為主的小說,在時空或虛實等方面更需要把好探究其旨的方向。從而理解作品所體現(xiàn)的不同時代、不同民族、不同流派風格的文化，理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，表達出自己的感受和見解，提高文學素養(yǎng)。