大質(zhì)量演講稿

質(zhì)量還有分為服務(wù)質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量、質(zhì)量守衡定律的含義，你要的是什么方面的質(zhì)量啊。。。。問問題也不問清楚。

《胡楊禮贊 》

（一）

穿越了宇宙洪荒

凝煉了天地玄黃

胡楊林作為最早的植物群落

在這個幸運的星球上

神奇地創(chuàng)造了生命的綠色和希望

飽經(jīng)了歲月滄桑

習(xí)慣了世態(tài)炎涼

胡楊林成為最后的留守物

種在這個嚴(yán)酷的環(huán)境里

精辟地詮釋了生存的價值和力量





（二）

有誰能如此頑強

耐旱 耐寒 耐鹽堿

抗風(fēng) 抗沙 抗禍殃

根深十米汲取營養(yǎng)

雨后三年枝發(fā)葉長

即使旱死二十余載

遇水又有新芽綻放

有誰能如此豪放

活著一千年不死

死后一千年不倒

倒下一千年不朽

高擎生命的旗幟

終年與漫漫黃沙對抗

甘愿在茫茫戈壁駐防





（三）

物競天擇 天道有常

適者生存 弱者自強

在荒無人煙的大漠深處

胡楊林展示出生命的瑰麗畫卷

在寸草不生的戈壁盡頭

胡楊林高挺著永不彎曲的脊梁

春風(fēng)習(xí)習(xí) 甘露普降

悄然蕩漾出一抹綠浪

秋風(fēng)颯颯 胡雁高翔

頓時燦爛成一片金黃

無論春秋與冬夏

枝枝葉葉總昂揚





（四）

似柳非柳 似楊非楊

風(fēng)刀霜劍改變了葉兒的形狀

秋高氣爽 寒霜初降

蕭瑟中閃爍出耀眼的金光

一棵棵胡楊舉起一把把火炬

把蒼涼的邊塞烘熱照亮

瀟灑地走過太久的寂寥

樂觀地承受太多的凄涼

苦難的命運錘煉出鐵打的性格

無悔的奉獻煥發(fā)出銅鑄的輝煌

生命的美麗應(yīng)當(dāng)這樣欣賞

活著的樂趣應(yīng)當(dāng)這樣歌唱





（五）

是誰讓清溪潺潺流淌

喚起昔日枝繁葉茂的夢想

是誰讓甘露點點滋養(yǎng)

帶來今朝枯木逢春的氣象

面對水天一色的明鏡

倒影中也顯示出無畏的模樣

天生萬物在相生相克中消長

水生木長在相輔相成中共享

生態(tài)的和諧原本是這樣美好感人

自然的恩賜有時也如此慷慨大方

愿生生息息不再為干旱憂傷

愿世世代代不再為生存惆悵





（六）

寂寞往往注滿著悲壯

悲壯往往孕育著輝煌

蒼蒼胡天穹廬下

茫茫大漠荒原上

胡楊林的生死奮戰(zhàn)

展示出震撼心魄的英雄形象

任狂風(fēng)肆虐沙礫飛揚

任烈日炎炎旱魔逞強

摧不垮的群體不屈不撓

滅不絕的部落愈挫愈剛

拼搏雕塑成生命的姿勢

意志澆鑄成堅固的屏障





（七）

直面沙暴挺起金盾般的胸膛

扎根戈壁高聳鋼鐵般的肩膀

耗盡精力 堅守不放

如錨似虬的勁根緊摳地床

寧折不彎 戰(zhàn)死沙場

如矛似箭的遒枝-刺破穹蒼

歷史踉踉蹌蹌疲憊地走過

歲月蹣蹣跚跚無奈地流逝

天地間留下無所畏懼的胡楊

氣韻磅礴 浩浩皇皇

大自然留下了自強不息的胡楊

風(fēng)骨凜凜 鏗鏗鏘鏘





（八）

狂風(fēng)接著狂風(fēng)

反反復(fù)復(fù) 把繁華演變成荒涼

沙浪推著沙浪

重重疊疊 把胡楊埋沒成沙崗

苦也難忘 痛也難忘

一代又一代前仆后繼競悲殤

多么想胡笳伴著牧歌

吟唱胡楊林的悲壯豪爽

多么想詩情伴著畫意

贊嘆胡楊林的英勇異常

情也難唱 景也難唱

一曲又一曲感天動地欲斷腸





（九）

來吧 何不觀賞這幅凄美的景象

胡楊林給予人們多少啟迪多少遐想

來吧 何不吟唱這部生命的史詩

大自然給予人們多少教益多大期望

這是勇敢無畏的特寫

這是充滿哲理的華章

恰似荷鋤牽犁的耕夫揮汗勞作

猶如艱難跋涉的旅人弓腰拄杖

胡楊義無反顧地在戈壁堅守

飽嘗艱辛歷盡痛楚毫不退讓

生命之樹頂天立地苦苦成長

生命之歌振聾發(fā)聵久久回響





（十）

莫問重重苦難后悲淚幾行

且看屢屢奮爭中豪情萬丈

志氣如磐石般堅毅

胸懷如大海般寬廣

回望祖祖輩輩走過的路途

無數(shù)坎坎坷坷鐫刻在心頭

有道是自然規(guī)律不可違抗

逆之者亡 順之者昌

有道是乾旋坤轉(zhuǎn)變數(shù)無量

曾經(jīng)興旺 終究消亡

最難得 盛也豪放 衰也豪放

最難得 生也堅強 死也堅強





（十一）

沙漠之舟徜徉古道 沐浴斜陽

戈壁之魂梳理思緒 傾訴衷腸

一樣的命運聯(lián)結(jié)成知心朋友

一樣的品格折射出璀璨光芒

就這樣 靜靜地挺立在風(fēng)沙線上

就這樣 默默地守望到地老天荒

在這個生命難以存在的地方

多么需要相依相伴增添力量

在這個生態(tài)極其惡劣的地方

多么需要共勉共濟挽緊臂膀

弱勢群體竟是如此堅強

自強境界竟是如此高尚





（十二）

耐住寂寞 耐住清貧

只需要 幾滴雨露 一片陽光

守住家園 守住村莊

只期盼 山川碧綠 花卉芬芳

執(zhí)著的追求 美好的向往

苦也榮光 樂也榮光

從來沒有自我標(biāo)榜

從來沒有邀功請賞

當(dāng)沙塵暴再次鋪天蓋地襲來

可曾想起殊死搏斗在前線的胡楊

禁不住仰天長歌一曲胡楊禮贊

昔也輝煌 今也輝煌





《你是我前世的琥珀》



你說你是我前世的琥珀



為我被塵封了千年



只為這重逢的時刻



我閉上眼睛



摸著心底的紋路



找尋你的蹤跡









透過時光的縫隙



我想你前世的模樣



可是你的容顏我已無從辨認(rèn)



我踩著折疊的記憶



期待著與你的不期而遇



卻發(fā)現(xiàn)等待竟禁不起時光的捉弄



我攀緣著千年的風(fēng)霜



尋找孟婆碗里的殘湯



卻只看到紛落零散在風(fēng)中的



玫瑰順著歲月的河流



無聲的向前流淌









我佇立在追溯的街口



想你曾經(jīng)溫暖的胸膛



等你為我梳理



風(fēng)中紛飛的長發(fā)



我多想躲避開世俗的眼光



將我的愛放在你的手心里



深深的埋藏



把你的愛裝進我的心



那是我唯一的行囊









如果我等待的是一份



千年的愛情



那么在她盛開之前



便已經(jīng)凋零



凋零成你心的模樣



無法妥帖的心事



更是紅柳也無法點綴的荒涼









如果 人生注定是一出戲



那么 我與你的相遇



早在千年前便安排寫就



那么 為何讓我等待的還是



今生失之交臂的凄涼









當(dāng)你再次被歲月的流沙掩埋



誰人還記得這段千年的情緣



曾經(jīng)被拿出來翻唱

質(zhì)量是一切東西的基礎(chǔ),沒有質(zhì)量,談什么名校、發(fā)展、競爭都是空話.尤其是對于我們學(xué)生來說,質(zhì)量更是我們攀入高峰的基礎(chǔ).我們誰也不能保證只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了,我們的的學(xué)習(xí)成績就是一流的.
　　質(zhì)量(學(xué)習(xí))在我心中——表明質(zhì)量是人控制的.我就從人人的責(zé)任心”來談?wù)撡|(zhì)量在我手中這個觀點.我認(rèn)為：不管在什么情況和條件下,人的因素是第一位,學(xué)生是讀書學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生決定大多數(shù)質(zhì)量,而并非老師決定質(zhì)量.質(zhì)量也是一種責(zé)任心的培養(yǎng).實際上,我們都知道,學(xué)習(xí)質(zhì)量是我們每一個學(xué)生勤學(xué)苦讀出來的,也是老師辛勤培育出來的!因此應(yīng)該提高我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)自身素質(zhì),把成績質(zhì)量深入到每個學(xué)生的心中.嚴(yán)把學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān),從我做起我就是一名中學(xué)生.
　　我們來看看我弟弟撞桌子的故事：弟弟不小心撞到桌子上,大哭.婆婆和媽媽對這件事情的態(tài)度是不同的：婆婆往往第一個動作是打桌子,當(dāng)然這是哄弟弟的一種方法,可是在無形之中告訴弟弟,是桌子撞了弟弟,不是弟弟的錯,責(zé)任在桌子.媽媽會把弟弟帶到桌子旁邊說：“來,再走一次.一個人跑步會撞到桌子有3個原因：第一個是弟弟跑步的速度太快,躲閃不及；第二個是弟弟的眼睛一直看著地沒有注意前方；第三個是弟弟心里面不知道在想什么,你是哪一種呢?” 從上面的事情可以看出,媽媽的教育非常注意對弟弟責(zé)任心的培養(yǎng),桌子是沒有生命的,不能把撞到桌子的責(zé)任怪罪于桌子,推卸責(zé)任是不可取的.而我現(xiàn)在從“人的責(zé)任心”這個角度來說明學(xué)習(xí)質(zhì)量在我自己的掌握中,就是認(rèn)真和總結(jié)我的學(xué)習(xí)質(zhì)量意識和責(zé)任意識.每個學(xué)生都要為學(xué)習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé),但是,不要把學(xué)習(xí)不好的問題推給別人,因為：學(xué)習(xí)的質(zhì)量在自己的心中.只有自己才能把握好自己的學(xué)習(xí).一個人無論他多聰明機靈勇敢,但是如果沒有對自己的學(xué)習(xí)成績有質(zhì)量要求,那么這個人的聰明機靈勇敢將會是短暫的,因為他沒有用自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量來嚴(yán)格要求自己對待學(xué)習(xí)要一絲不茍和勤學(xué)苦練.總之,我們學(xué)生只有把學(xué)習(xí)成績放在第一位,對待學(xué)習(xí)不懂就問,就想不能有點半點虛假,始終保持精益求精,只有這樣,才能在激烈的競爭社會中成為祖國的棟梁之才.

質(zhì)量的成語有：蘭質(zhì)薰心，蘭質(zhì)熏心。
質(zhì)量的成語有：蘭質(zhì)熏心，蘭質(zhì)薰心。2：結(jié)構(gòu)是、質(zhì)(半包圍結(jié)構(gòu))量(上下結(jié)構(gòu))。3：注音是、ㄓ_ㄌ一ㄤ_。4：拼音是、zhìliàng。5：詞性是、名詞。
質(zhì)量的具體解釋是什么呢，我們通過以下幾個方面為您介紹：
一、詞語解釋【點此查備橋看計劃詳細(xì)內(nèi)容】
質(zhì)量zhìliàng。(1)物體的巧斗一種性質(zhì)，通常指該孝滾磨物體所含物質(zhì)的量，是量度物體慣性大小的物理量。(2)產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度。
二、引證解釋
⒈資質(zhì)器量。引三國魏劉劭《人物志·九徵》：“凡人之質(zhì)量，中和最貴矣。中和之質(zhì)，必平淡無味。”⒉事物、產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度。引楊世運等《從青工到副教授》：“磷肥車間的生產(chǎn)記錄本上，每天都記有幾項質(zhì)量分析數(shù)據(jù)，各數(shù)據(jù)相互制約，影響著產(chǎn)品質(zhì)量?！崩钜幻ァ叮及⒂⑽募拘颉罚骸半娪?，是藝術(shù)，更加是工藝和科學(xué)。數(shù)量和質(zhì)量不要再那么寒傖了?！雹呈挛锏膬?yōu)劣程度和數(shù)量。引阿英《小品文談》：“從那時起，小品文是更加精煉，在質(zhì)量雙方，都有很大的開展?！雹次矬w中所含物質(zhì)的量，亦即物體慣性的大小。表示質(zhì)量所用的單位和重量的單位相同，用千克等。一般用天平來稱。質(zhì)量通常是一人常量，不因高度或緯度而改變。
三、國語詞典
物體內(nèi)所有的物質(zhì)總合。質(zhì)量是固定的，不因高度或緯度而改變。
四、網(wǎng)絡(luò)解釋
質(zhì)量（漢語詞語）質(zhì)量（mass）是量度物體平動慣性大小的物理量。產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度，提高質(zhì)量（一組固有特性滿足要求的程度）。社會學(xué)領(lǐng)域，（客觀）價值或主體感受的現(xiàn)量，如（觀察）社會質(zhì)量（社會大眾生活的適應(yīng)性及水準(zhǔn)）。
關(guān)于質(zhì)量的近義詞
質(zhì)地品質(zhì)質(zhì)料
關(guān)于質(zhì)量的單詞
wretchedHandlingQualitiesRatingScaledebasenearcrapdebasedslugnearing
關(guān)于質(zhì)量的詞語
量力而為蕙心蘭質(zhì)堅忍質(zhì)直虎皮羊質(zhì)銖量寸度比權(quán)量力蘭質(zhì)熏心量金買賦量如江海羊質(zhì)虎形
關(guān)于質(zhì)量的造句
1、工廠對產(chǎn)品質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)禁偷工減料，粗制濫造劣質(zhì)產(chǎn)品出廠。
2、為了提高教學(xué)質(zhì)量，老師嘗試過各種教學(xué)方法。
3、工地上掛著“百年大計，質(zhì)量第一”的大幅標(biāo)語。
4、學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量參差不齊。
5、這只表，質(zhì)量太差，走時不準(zhǔn)確，大而無當(dāng)。
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看你所在的單位做是什么的了，路面、橋梁還是路基，青年職工嘛，讓參加工作一到兩年的職工結(jié)合個人經(jīng)歷和你單位經(jīng)營質(zhì)量提高年方面的活動寫寫。

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質(zhì)量是物體的一個屬性，不會改變的，不能用這個公式計算。

質(zhì)量*9.8(通常是10方便計算)就是重量!

質(zhì)量是自身的,重量包含地球給我們的引力即(*10就是地球給我們的引力)

一定.因為重量=質(zhì)量m*當(dāng)?shù)氐膅

不一定.因為測重量的地點可能不同,g也就不同,m自然也就不同了