步鯨云引流推廣課程

1.
三步法 首先,年輕的腔汪時(shí)候要大膽做夢(mèng),做完夢(mèng)之后在自己的幻想中間,給自己型圓山的夢(mèng)想做一個(gè)排序,什么是最重要的,什么是次重要的額,什么是沒了不行 的
2.
2、5個(gè)維度分析自己想要什么。5個(gè)維度分別是:1、成長(zhǎng):技能、認(rèn)知。2、財(cái)富:收入、支出。3、事業(yè):主業(yè)、副業(yè)。4、情感:父母,伴侶,子女。5、身體管理:健康卜中、身材。
3.
3、先完成小目標(biāo),比如:30天,完成一個(gè)30天的1小時(shí)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。

這個(gè)機(jī)制是這樣的：學(xué)員的課程列表頁只顯示自己進(jìn)入過的課程，管理員可以看到自己擁有權(quán)限的全部課程。如果要讓所有進(jìn)入小程序的用戶都可以看到某個(gè)課，需要把這個(gè)課程“公開”在小程序內(nèi)，在PC端 課程管理-相對(duì)應(yīng)課程-分享 頁面的上方，有個(gè)按鈕（綠色為開啟公開狀態(tài)）

世界上最遙遠(yuǎn)的距離

課文《鯨》

不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚，許多人管它叫奇跡。其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它們?cè)诤Ｑ罄镉蔚臅r(shí)候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先?，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。

鯨每天都要睡覺。睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起，它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。

鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。這些特征也說明鯨是哺乳動(dòng)物。長(zhǎng)須鯨剛生下來就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。

那個(gè)年級(jí)的額

課文 《鯨》
不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
鯨生巖御活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚，許多人管它叫奇跡。其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生首銀了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。
鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。
鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它們?cè)诤Ｑ罄镉蔚臅r(shí)候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先ィ娩h利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛粗芹巖入水中。鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。
鯨每天都要睡覺。睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起，它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。
鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。這些特征也說明鯨是哺乳動(dòng)物。長(zhǎng)須鯨剛生下來就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。

說課的七大步驟為如下：

1、說教材：課文在教材中的地位。

2、說教學(xué)目標(biāo)：包括：課程標(biāo)準(zhǔn)，課文本身的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。

3、說教學(xué)重難點(diǎn)：一般針對(duì)課文巧判最突出的特點(diǎn)。

4、說學(xué)情：這一條視情況而定，可不說。

5、說教法：比如：導(dǎo)讀法，講授法，圈點(diǎn)勾畫法。

6、說教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入，凝聚學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解課文；初讀課文返跡，整體感知；精度細(xì)品，深入挖掘；概括總結(jié)，訓(xùn)練遷移。

7、說作業(yè)。

說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投漏寬并身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。

1.漢語家園

[板塊說明]

本板塊由《第一場(chǎng)雪》《橡樹》《虎貓對(duì)飲》三篇文章構(gòu)成。分別以美麗的景色

、生動(dòng)的故事為載體，向我們展現(xiàn)了諺語、成語、歇后語的無限語言魅力。學(xué)生

不僅是在欣賞優(yōu)美的語言文字，解讀曲折、豐富的故事，更是在感受、欣賞我們

漢語中最為寶貴的語言財(cái)富。本板塊的教學(xué)目的就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣

，進(jìn)一步了解諺語、成語、歇后語，并能夠在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷積累運(yùn)用

，讓諺語、成語、歇后語在學(xué)生的日常生活中大放異彩。

諺語、成語、歇后語的學(xué)習(xí)是本板塊的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要圍繞著諺語

、成語、歇后語，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的語言

環(huán)境中，感受諺語、成語、歇后語這三種不同形式的語言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)效果，

加深對(duì)它們的了解。不能偏離這一重點(diǎn)，更不能脫離課文，為學(xué)諺語而學(xué)諺語，

要把課文內(nèi)容與諺語、成語、歇后語的學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來。并通過課后拓展與

運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地積累，學(xué)以致用。

1-1 第一場(chǎng)雪

教材分析

《第一場(chǎng)雪》選自著名作家峻青的《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》。課文描繪了

膠東半島入冬以來的第一場(chǎng)雪后的景色，抒發(fā)了作者的喜悅和興奮之情。這種欣

喜之情既蘊(yùn)涵在對(duì)雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達(dá)出來。

從題目上看，第一場(chǎng)雪強(qiáng)調(diào)了“第一”，就本課來說，這的的確確是入冬以來的

第一場(chǎng)雪，但在作者的內(nèi)心深處，這是國(guó)家戰(zhàn)勝三年自然災(zāi)害，走出困境的第一

個(gè)信號(hào)。1960~1962年，正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害時(shí)期，當(dāng)時(shí)棉糧歉收，人們多么

希望能有個(gè)好收成啊。1962年冬天，當(dāng)作者在膠東半島看到入冬以來第一場(chǎng)大雪

時(shí)，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，想到了光明前景，充滿了戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心和希

望，所以抑制不住內(nèi)心的喜悅，觸景生情，寫下了這篇散文《第一場(chǎng)雪》。表達(dá)

了作者熱愛自然景色、關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、向往來年豐收的喜悅之情。

這篇課文是按照時(shí)間順序?qū)懙?。全文可分為“下雪?-下雪中--下雪后--

聯(lián)想”四個(gè)部分。第一部分(第l、2自然段)寫下雪前的天氣變化，重點(diǎn)寫了“

昨天”一天的天氣變化。第二部分(第3自然段)寫下雪時(shí)的景色。第三部分(第

4、5自然段)寫雪后景象。第四部分(第6、7自然段)寫作者的聯(lián)想。

文章描寫細(xì)致，景中有情，情景交融。寫雪景分三個(gè)層次:雪前--雪中--雪

后。寫雪前，分別從清早、中午、黃昏寫出大雪降臨之前的天氣變化;寫雪中，

從白天寫到夜晚，描寫出大雪紛飛的景象。作者對(duì)下雪時(shí)的景象描寫得格外細(xì)致

，先寫“看雪”，再寫“聽雪”，說明了雪“下得很大”?？吹降?，如“鵝毛般

的”“地上一會(huì)兒就白了”。聽到的，如“只聽見雪花簌簌地不斷往下落。偶爾

咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了”。從所見、所聞兩方面寫出了自己的感

受。雪后的景象，是全文的重點(diǎn)內(nèi)容。作者由面到點(diǎn)，由景到人，細(xì)膩地描述了

大雪初晴的美麗景色。全文在寫法上做到了抓住特征，有條有理，粗細(xì)有致，情

景交融，描繪出了一幅明麗生動(dòng)的山村雪景圖。“嗬!好大的雪啊!”表現(xiàn)了人

們見到美麗雪景時(shí)喜悅、興奮的心情。“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”是總

寫雪后美景，接著作者寫了三個(gè)細(xì)節(jié):銀條兒、雪球、雪末兒?！懊兹住薄傲?br>
晶晶”“蓬松松”“沉甸甸”“玉屑似的”這些詞語不僅寫出了它們的樣子、光

澤，還寫出了輕重感受。字里行間，都蘊(yùn)涵著作者對(duì)雪的喜愛和喜悅心情。如“

那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來”，“這場(chǎng)大雪十分及時(shí)，一定

會(huì)給明年的小麥帶來豐收”，“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”等。作者充

分地把自己對(duì)這場(chǎng)大雪的喜悅和贊美，融進(jìn)了對(duì)美麗雪景的描繪之中，做到生動(dòng)

優(yōu)美，情景交融。

引用“諺語”是本篇課文的一大特點(diǎn)。諺語是人民群眾口頭流傳的固定的語句，

用簡(jiǎn)單通俗的話來反映深刻的道理。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語可使語言活潑風(fēng)趣，增強(qiáng)文

章的表現(xiàn)力。選用本篇課文，就是想通過學(xué)生對(duì)文中兩個(gè)諺語的理解，感受諺語

的魅力，認(rèn)識(shí)到諺語是漢語中的瑰寶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用諺語的興趣。

所以，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“瑞雪兆豐年”“冬天麥蓋三層被，來

年枕著饅頭睡”的同時(shí)，了解諺語的特點(diǎn)，借助課后題向外拓展，以達(dá)到學(xué)生自

覺主動(dòng)學(xué)習(xí)諺語、積累諺語，并初步把諺語運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)中的目的。

本篇課文的教學(xué)要求，一是讓學(xué)生通過本課兩則諺語的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)諺語

的知識(shí)，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)、拓展;二是引導(dǎo)學(xué)生抓住作者描寫雪景的

重點(diǎn)語句，體會(huì)雪后的壯美，以及作者所表現(xiàn)出來的喜悅之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的第4自然段。

3.了解作者按順序描寫景物的寫作方法。

4. 品讀文中生動(dòng)的詞語和句子，感受作者對(duì)第一場(chǎng)雪的喜愛和興奮之情。

5.了解有關(guān)諺語的知識(shí)。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件或有關(guān)雪景的圖片和錄像資料。

2.簡(jiǎn)單搜集有關(guān)自然災(zāi)害時(shí)期的資料和峻青的資料。

(二)教學(xué)過程

1.識(shí)字與寫字

(1)本課要求會(huì)認(rèn)的字、會(huì)寫的字都是6個(gè)。教學(xué)時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)“諺”“屑”“

驟”“擲”的讀音?！爸V”是四聲，不要讀成二聲?！靶肌辈灰x成“xu?琛薄?

“驟”是翹舌音。“擲”讀“zh?臁保?荒芏臉傘皕h?镴g”。

(2)會(huì)寫的6個(gè)字，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)自學(xué)。

(3)在書寫時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字的各個(gè)部分所占的不同比例。如“罩、屑

”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，書寫時(shí)要緊湊、勻稱?！澳z、諺、饅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫

得左窄右寬?！皵S”字書寫時(shí)，左中右三部分所占比例要相當(dāng)。

2.朗讀指導(dǎo)

(1)為生動(dòng)形象地描繪雪景，作者在遣詞造句上十分注重運(yùn)用疊詞。例如:“大

雪整整下了一夜”，“整整”(AA)強(qiáng)調(diào)雪下的時(shí)間長(zhǎng);“不久就只見鵝毛般的

雪花，從彤云密布的天空中飄落下來”，“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸

、亮晶晶的銀條兒”，“松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”句子中“

毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”(ABB)繪形繪聲地描寫出了雪后景色的美麗

形態(tài)和燦爛奪目的光彩;“只聽見雪花簌簌地不斷往下落”“大街上的積雪有一

尺多深，腳踩上去發(fā)出咯吱咯吱的響聲”，“簌簌”(AA)“咯吱咯吱”(ABAB

)等詞描摹了雪花下落以及人們踏雪時(shí)發(fā)出的響聲。這些疊詞巧妙地運(yùn)用，為描

繪雪景、渲染氣氛、抒發(fā)情感起到了很好的作用，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生通過

朗讀或背誦加以體會(huì)和欣賞。如描寫雪大的詞句，可以朗讀得慢一點(diǎn)兒，重一點(diǎn)

兒，突出雪花的大，下的時(shí)間長(zhǎng);描寫雪后美景的詞句，可以把疊詞讀得輕柔一

些，突出雪景的美麗、可愛;描寫孩子們活動(dòng)的詞句，可以讀得輕快一點(diǎn)兒，突

出孩子們此時(shí)此刻歡快的心情。

(2)文章語言生動(dòng)，在描寫景色的字里行間都蘊(yùn)涵著作者喜悅的心情。這是本文

的情感基調(diào)。在朗讀課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生慢慢體會(huì)。

3.閱讀教學(xué)

(1)教學(xué)本課，可以由諺語開始，激發(fā)學(xué)生了解諺語、閱讀課文的興趣。上課伊

始，教師可以出示:“瑞雪兆豐年”，讓學(xué)生理解這句諺語的意思。由此揭示課

題，讓學(xué)生借助課件、圖片或者以往的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勏卵r(shí)的動(dòng)人情景。再進(jìn)

行討論，這篇課文以“第一場(chǎng)雪”做題目，與“一場(chǎng)雪”有什么不同?在充分理

解文題的基礎(chǔ)上，先初讀課文，理清文章脈絡(luò)，整體感知內(nèi)容，再抓住重點(diǎn)段落

，仔細(xì)體會(huì)、感悟。如可以抓住文中描寫最美的雪中、雪后兩段重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師可以采用“讀-思-議-讀”的方法教學(xué)本課。因?yàn)楸疚氖且黄獌?yōu)美的抒情

散文，情溢言表，在流暢、動(dòng)人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要

學(xué)生掌握的重點(diǎn)。所以，通過課堂上學(xué)生有感情的朗讀，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢

咽，細(xì)細(xì)品讀，做到讀中感悟，悟中生情，情中入境。當(dāng)學(xué)生充分理解文章的主

要內(nèi)容之后，再揭示本篇課文的寫作背景，這樣，層層遞進(jìn)，步步加深，學(xué)生就

會(huì)充分深入作者的思想感情，可謂水到渠成。

(2)課文第三部分(第4、5自然段)主要寫雪后的景象，是全文的重點(diǎn)。這部分