又簡單又好聽的相聲

材積測定方法：大批量測定樹干材積，可根據(jù)所測定的立木胸徑（樹高 1.3米處的樹干直徑）和樹高或原木的小頭直徑和材長分別查相應(yīng)的立木或原木材積表即得。板方材按實測長、寬、厚相乘或查板方材積表而得。

任何形式的木材體積，包括立木、原木、原條、板方材等的體積。廣義的材積還包括枝椏、伐根等。樹木經(jīng)濟利用的主要部分是樹干，因此研究測定樹干材積的原理和方法是測樹學(xué)（見測樹）的主要任務(wù)。

材積測算以單株木為對象，全林分樹木材積的總和稱作蓄積量為蓄積，材積和蓄積是森林經(jīng)營利用的基本經(jīng)濟指標。

在測樹工作實踐中，常引進削度、形數(shù)、形率等干形數(shù)量指標求算樹干材積和分別指標等級編制材積表，這些指標的含義如下述。

形數(shù)（f）樹干材積與比較圓柱體之比，該圓柱體的高等于樹高，按圓柱體所取橫斷面在樹干上的位置可分胸高形數(shù)、正形數(shù)。

胸高形數(shù)（f1. 3）以樹干胸高斷面作為比較圓柱體的橫斷面所計算的形數(shù)。正形數(shù)（f1/10）以樹干基部1/10樹高處橫斷面為準計算的形數(shù)。

北京富康美發(fā)學(xué)校是（中國臺灣）富康美容美發(fā)美體彩妝專業(yè)學(xué)校分校之一，學(xué)校位于北京市崇文區(qū)珠市口東大街20號。中國富康美容美發(fā)學(xué)校是國內(nèi)首家以強大的臺灣師資為基礎(chǔ)，并集美容、美發(fā)、美體、彩妝為一體的綜合性專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，在上海、北京、廣州、武漢、貴陽、成都均設(shè)有分校。在業(yè)界具有極高的權(quán)威性，享有盛譽。

化探通常說的“地化指標”，就是指能夠用來找礦或解決某些地質(zhì)問題的地球化學(xué)標志，它包括如下的內(nèi)容，指示元素及其特征含量范圍，指示元素的組合關(guān)系，特定的物理化學(xué)參數(shù)（如反映成礦時的pH、Eh和溫度等），特定的礦物組合分帶等方面。前兩者經(jīng)常應(yīng)用，為當(dāng)前化探工作的主要找礦指標?，F(xiàn)著重介紹如下。

1.指示元素及其特征含量范圍

所謂指示元素就是說在化探工作中能夠用來指示礦體的存在，或能夠指出找礦方向的化學(xué)元素（包括同位素），稱之為找礦指示元素。從目前國內(nèi)外的資料來看，隨著化探找礦礦種范圍的擴大，元素周期表中的大部分元素已被用作找礦指示元素。隨著礦種礦床類型的不同，選擇不同的找礦指示元素。例如。我國某些地方用Cu，Ag，Au，Mo等元素尋找到矽卡巖型的鐵銅、銅鉬礦床，用Ni，Co，Cu，As等元素找到巖漿型的鈷、鎳硫化礦體。這方面的例子很多，有關(guān)這方面的資料列于表2-9和表2-10中，供今后在找礦選擇指示元素時參考。

表2-9 我國某些礦床的找礦指示元素

表2-10 國外某些礦種（礦種中）的元素組合及化探的主要指示元素表

續(xù)表

續(xù)表

續(xù)表

目前有些易揮發(fā)性元素（Hg，As，F(xiàn)，C1，Br，I等）在用來找金、銀、銅、鎢等礦床中，已得到應(yīng)用。在應(yīng)用易揮發(fā)性元素方面，較集中研究各種氣體作為找礦標志的作用。已查明，許多易揮發(fā)組分和氣體與多種礦床密切伴生，可以作為良好的找礦標志（表2-11）。

表2-11 易揮發(fā)性找礦指示元素

指示元素的特征含量范圍，是指對某一地區(qū)進行系統(tǒng)（或一定數(shù)量樣品）的化探測量，其結(jié)果經(jīng)過數(shù)學(xué)處理，求得指示元素的含量變化范圍。如果能夠利用某元素的含量范圍區(qū)分不同地質(zhì)體，指示礦化（礦體）存在或指出找礦方向的就稱為“特征含量”，亦就是說當(dāng)化學(xué)元素達到一定含量范圍才具有找礦指示意義。

2.指示元素的組合關(guān)系

指示元素的組合關(guān)系，包括定性組合和定量（半定量）組合兩方面的內(nèi)容。定性組合關(guān)系見表2-9和表2-10，這里不再重述?，F(xiàn)著重介紹指示元素的定量（半定量）組合關(guān)系。

指示元素的定量（半定量）組合關(guān)系主要表現(xiàn)為元素之間的數(shù)學(xué)特征值及該數(shù)值的空間分布規(guī)律?，F(xiàn)分別舉例說明如下。

（1）簡單含量關(guān)系

我國某地利用Ni，Cu，Co三個指示元素之間的含量關(guān)系區(qū)分礦異常和非礦異常。Ni＞Cu＞Co為礦致異常：Ni＞Co＞Cu表現(xiàn)為非礦異常（圖2-10）。利用這一指標已發(fā)現(xiàn)了若干重要的新礦體，擴大了礦區(qū)的儲量。

圖2-10 吉林某礦床地球化學(xué)異常剖面圖

（2）比值

①單元素的比值：東北某地曾對前震旦紀巖層中充填的鉛鋅礦床作過較詳細的研究，發(fā)現(xiàn)只有鉛含量升高，不一定與工業(yè)礦體有關(guān)。礦異常要具備三個指標，即Pb＞300×10-6，As＞100×10-6，Cu/Pb＜0.2（圖2-11）。當(dāng)Cu/Pb＞0.2時，經(jīng)過驗證為沒有工業(yè)價值的含銅石英脈引起的異常。

元素對在礦床地化異常三維空間中的比值不是固定不變的，它是隨空間部位（相對礦體部位）的變化而變化。有些元素對比值的空間分布有一定的規(guī)律，如圖2-12所示，Hg/Mo比值和Pb/Zn比值隨著與礦體的相對位置不同而變化。這種現(xiàn)象的存在，對研究成礦作用特點和指導(dǎo)找礦有很大的實際意義。

圖2-11 某地鉛鋅礦地化異常剖面圖

1—礦體；2—鉆孔號；3—煌斑巖；4—灰?guī)r

圖2-12 元素對比值應(yīng)用示意圖

②多元素組合的比值：

◎累乘異常及比值：通過將樣品中一組指示元素的含量相乘的方法求得（如Sb·As，Zn·Cu等）的值，即為累乘異常值。元素組乘積之間的比值

÷，稱為累乘異常比值。

◎累加異常及比值：通過一組指示元素的含量相加而求得（Sb＋As，Zn＋Cu等）的值，即為累加異常值。

的異常比值，稱為累加異常比值。

不論是累乘異常還是累加異常，這種元素的組合關(guān)系并不是任意選擇的。一般來說，它是按照指示元素的分帶性確定的元素活動順序來劃分組合關(guān)系?；顒有源?、異常帶寬的元素劃分為一組；活動性小、異常帶窄的元素歸并為另一組。這種組合關(guān)系是相對的，并沒有嚴格的分組標準。

有人認為，在找礦工作中使用組合異常較可靠些，因為它是按指示元素空間分帶關(guān)系進行定向組合，比用單元素圈定的異?？煽?。同時還可以利用不同元素組合的比值在垂直方向上的變化規(guī)律，預(yù)測推斷地化異常（包括礦體）剝蝕截面的深度，如表2-12所示。

（3）指示元素之間的含量關(guān)系

在化探工作中發(fā)現(xiàn)異常樣品中某些元素的含量之間存在著互相制約的關(guān)系。主要表現(xiàn)在元素對或多元素的組合含量之間的共消長或互消長的關(guān)系，如圖2-13所示。對于不同的礦床類型、不同的礦物組合關(guān)系、不同的元素，這種含量相關(guān)有所不同。因此，有可能利用元素含量之間的相關(guān)性，通過數(shù)學(xué)處理，確定地化異常中某些元素之間的相關(guān)系數(shù)作為找礦指標。利用這種參數(shù)對比評價異常有重要的參考價值。

表2-12 不同元素組合的比值在垂直方向的變化規(guī)律

圖2-13 不同元素的相關(guān)性

除了上述常用的一些地化指標以外，還有根據(jù)不同礦床地質(zhì)地化條件，測定成礦的物化條件，如測定pH、Eh、氣液包裹體、成礦溫度及礦物的熱發(fā)光等進行找礦。目前國內(nèi)外已采用先進的電算技術(shù)，研究地化異常指示元素含量的各種數(shù)學(xué)分布型式，如進行分析數(shù)據(jù)的判別分析、趨勢分析、簇群分析和因子分析等數(shù)學(xué)處理的方法，探求新的參數(shù)作為地化異常評價的指標。

桂林中學(xué)長期以來沒有固定的校標，只有臨時性、階段性的校章、?；?、校慶慶徽。在2005年桂林中學(xué)百年校慶設(shè)計慶徽的同時，設(shè)計了學(xué)校的校標。
桂林中學(xué)的校標為圓形圖案，內(nèi)圈圓心為深藍色，中間有陰文篆體“桂中”二字，“桂”字為白色，“中”字為紅色，藍白紅象征桂林中學(xué)經(jīng)歷的三個不同的時代。圓形外圈為陽文，上半部分為英文“桂林中學(xué)”，下半部分為漢字小寫“一九O五”，表明學(xué)校建校的時間。 校訓(xùn)：專心志，憂天下 “專心志”。學(xué)習(xí)者，貴以專心，專心致志，恒心集注，才見成績和效果。
“憂天下”。天下者，國家、民族、百姓。心憂天下，以天下為己任，先天下之憂而憂。這是一種胸懷、一種責(zé)任和抱負。 校風(fēng)：尚禮儀、倡民主、達和諧 尚禮儀：知曉禮儀、明確規(guī)則、遵守公德、公民素養(yǎng)。諸如團結(jié)友愛，尊敬師長，誠實守信等要和平共處、社會和諧，必須與人為善，行善積福；
倡民主：管理民主、學(xué)術(shù)民主、教學(xué)民主。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)術(shù)民主、教學(xué)民主。師生平等友愛
達和諧：師生友愛、融洽相處、安定有序、文明景象。廣泛調(diào)動各方面積極因素，化解矛盾，師生平等友愛、融洽相處；人際關(guān)系和諧（師生、生生、家長與學(xué)校、干部與群眾、教師與職員） 教風(fēng)：重修身、善教化、勇創(chuàng)新 學(xué)風(fēng)：學(xué)主動、思深刻、志高遠 學(xué)主動：自覺學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)；是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
思深刻：科學(xué)態(tài)度、人文精神、批判精神、舉一反三。對于新學(xué)知識，要學(xué)會思考，不要人云亦云，要批判的吸收人類知識的精華精神，學(xué)會分析、提高判斷能力，力爭做到活讀書、讀活書。
志高遠：志向遠大，自強不息，拼搏進取，報效國家。不滿足于現(xiàn)狀，立志成才，礪志創(chuàng)新、自強不息，拼搏進取，報效國家。 歷年學(xué)校標識標識內(nèi)容使用時期廣西桂林府官立中學(xué)堂制定“學(xué)員本務(wù)”（校訓(xùn)）： 正心術(shù)、守廉恥、專心志、保名譽
， 1910年廣西省立桂林高中先后采用的校訓(xùn)： ①克己制欲，恕道待人。②孜孜不倦，自強不息。③知之為知之，不知為不知。④先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。20世紀20年代學(xué)風(fēng)： 博學(xué)、審問、慎思、明辯、篤行。
20世紀30年代初期，桂林高級中學(xué)制定的校訓(xùn)： 誠、敬、勤、勇。
20世紀30年代后期，廣西省立桂林中學(xué)制定的校訓(xùn)： 好學(xué)、力行、知恥。
20世紀30年代以后，沒有再制定新的校訓(xùn)。 解放前（20世紀30年代）校風(fēng)：勤奮學(xué)習(xí)熱愛勞動遵守紀律 民主團結(jié)艱苦樸素生動活潑
教風(fēng)：認真負責(zé)管教管導(dǎo)嚴格要求 耐心教育愛護學(xué)生以身作則
學(xué)風(fēng)：勤學(xué)好問打好基礎(chǔ)獨立思考 聯(lián)系實際尊敬老師天天向上 解放后（20世紀50年代）參考資料： 　　 《專心志，憂天下》（李昌滬作詞，韋海曦作曲） 　?。ㄒ唬?br/>學(xué)海行舟浸風(fēng)雨，行健不息亦自強，莘莘學(xué)子磨礪劍，八月桂花迎朝陽，這里是雛鷹起飛的地方，啦啦啦啦，啦啦啦啦，桂林中學(xué)，桂林中學(xué)，我與你風(fēng)雨同舟苦樂共享，專心志起錨遠航，憂天下乘風(fēng)破浪。百年名校桃李芬芳，百年名校旗幟飄揚。啦啦啦啦，啦啦啦啦，專心志憂天下，桂林中學(xué)旗幟飄揚！ （二）
書海行舟舞風(fēng)雨，厚德載物振國邦，精英少年出寒窗，八桂弟子同作棟梁，這里是雄鷹展翅的地方，啦啦啦啦，啦啦啦啦，桂林中學(xué)，桂林中學(xué)，我與你風(fēng)雨同舟苦樂共享，專心志起錨遠航，憂天下乘風(fēng)破浪。百年名校桃李芬芳，百年名校旗幟飄揚。啦啦啦啦，啦啦啦啦，專心志憂天下，桂林中學(xué)旗幟飄揚！ 國際交流 學(xué)校學(xué)生每年均與姊妹學(xué)校美國北卡羅萊納州卡Carrboro中學(xué)和新西蘭奧克蘭的Botany中學(xué)學(xué)生進行互訪。每年3月，學(xué)校組織學(xué)生參加美國總部舉辦的HOBY世界青少年精英峰會選拔賽、5月組隊參加在馬來西亞舉辦的精英大學(xué)國際華文中學(xué)英語辯論賽。

老一開場即會針對第一仇恨目標放一個大招，不開減傷必死

打的途中BOSS會拉人去一個圈里，立刻躡云出來就可以了。

老二沒啥好說，出啥躲啥，不要被水龍卷追上。

去老三路上的小怪會給一個EDBUFF，減療的，五層滿，建議大家在開老三之前先驅(qū)散一下。跳珠憾玉、利針、吞日月、五毒蝴蝶都可以驅(qū)。

老三這兒最好不要在中間開打，這樣他瞬移中間就會看得很清楚。出雪路的時候躲開。除此之外老三還有一個注意點就是他的紅圈，在他沖過來之前圈內(nèi)的人要迅速離開，如果沒走會受到大量傷害不說，紅圈還會反復(fù)出。