幼兒園研修快板打起來評(píng)課

幼兒園聽課評(píng)課教研的方法是事先熟悉教材，并思考較為科學(xué)合理的目標(biāo)定位和活動(dòng)設(shè)計(jì)；要認(rèn)真觀察和做好聽課記錄等。

1、聽課時(shí)要關(guān)注幼兒教師是怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用幼兒已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。

2、聽課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨幼兒教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)碰拍興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

3、評(píng)析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看幼兒教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容羨改的選擇是否恰當(dāng)。

4、對(duì)教材理解是否透徹，更要注意分析幼兒教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

評(píng)課的原則：

1、實(shí)話實(shí)說原則：評(píng)課對(duì)于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。評(píng)課人要懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心，本著客觀公正、實(shí)事求是的精神。

2、“心理零距離”原則：評(píng)課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問題，提出中肯的指導(dǎo)意見。特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意，容易接受意見。

3、突出重點(diǎn)原則：哪些地方兄吵判需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，能抓住重點(diǎn)并理論聯(lián)系實(shí)際，讓執(zhí)教者進(jìn)入“豁然感悟”的境界。

4、導(dǎo)向性（方向性）原則：要看課是否具有時(shí)代性，符合當(dāng)前形勢(shì)的要求。

5、科學(xué)性原則：一是教學(xué)內(nèi)容保持科學(xué)性；二是教學(xué)方法具有科學(xué)性。

6、整體性原則：任何一節(jié)課所要傳授的知識(shí)，在知識(shí)整體結(jié)構(gòu)中只是一部分，究竟處在什么位置，應(yīng)清楚（注意前后知識(shí)的銜接，研究局部時(shí)要著眼于全局）。

幼兒園聽課評(píng)課教研的方法是事先熟悉教材，并思考較為科學(xué)合理的目標(biāo)定位和活動(dòng)設(shè)計(jì)；要認(rèn)真觀察和做好聽課記錄等。

1、聽課時(shí)要關(guān)注幼兒教師是怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用幼兒已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。

2、聽課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨幼兒教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

3、評(píng)析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看幼兒教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)。

4、對(duì)教材理解是否透徹，更要注意分析幼兒教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

評(píng)課的原則：

1、實(shí)話實(shí)說原則：評(píng)課對(duì)于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。評(píng)課人要懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心，本著客觀公正、實(shí)事求是的精神。

2、“心理零距離”原則：評(píng)課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問題，提出中肯的指導(dǎo)意見。特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意，容易接受意見。

3、突出重點(diǎn)原則：哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，能抓住重點(diǎn)并理論聯(lián)系實(shí)際，讓執(zhí)教者進(jìn)入“豁然感悟”的境界。

4、導(dǎo)向性（方向性）原則：要看課是否具有時(shí)代性，符合當(dāng)前形勢(shì)的要求。

5、科學(xué)性原則：一是教學(xué)內(nèi)容保持科學(xué)性；二是教學(xué)方法具有科學(xué)性。

6、整體性原則：任何一節(jié)課所要傳授的知識(shí)，在知識(shí)整體結(jié)構(gòu)中只是一部分，究竟處在什么位置，應(yīng)清楚（注意前后知識(shí)的銜接，研究局部時(shí)要著眼于全局）。

幼兒園音樂教研課題及內(nèi)容

（一）課題：
1. 通過精心選擇和設(shè)計(jì)的音樂游戲內(nèi)容，來激發(fā)幼兒參與、表現(xiàn)的興趣、欲望。
2. 運(yùn)用音樂活動(dòng)游戲化的形式，發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、理解等多種音樂能力。
3. 讓幼兒在“玩”中學(xué)音樂，提高幼兒對(duì)歌詞、動(dòng)作的創(chuàng)編能力，使幼兒的認(rèn)知、情感及社會(huì)性得到全面的發(fā)展。

（二）主要內(nèi)容：
1、游戲活動(dòng)內(nèi)容選擇適宜性的分析與研究。
（1）通過查找資料、深入分析教材與本班幼兒的年齡特征，使內(nèi)容更適合本班幼兒的年齡及生活經(jīng)驗(yàn)。
（2）最大程度地運(yùn)用音樂游戲內(nèi)容的選擇，來激發(fā)幼兒參與、表現(xiàn)的興趣、欲望。
2、音樂游戲活動(dòng)開展中的大膽把握和研究。
（1）音樂游戲情景的創(chuàng)設(shè)如何體現(xiàn)幼兒的參與。
（2）音樂游戲的樂曲的先期欣賞的程度，應(yīng)該如何把握。
（3）游戲規(guī)則的制定如何體現(xiàn)幼兒的參與性。
（4）音樂游戲中幼兒情感的體驗(yàn)，個(gè)性表現(xiàn)，對(duì)音樂的獨(dú)特理解如何把握。
3、音樂游戲組織中注意點(diǎn)的分析與研究。
音樂游戲強(qiáng)調(diào)聽音樂做游戲，重視幼兒對(duì)音樂的理解。如何在高興的游戲中要保證幼兒的發(fā)展。
4、音樂游戲在藝術(shù)領(lǐng)域及其他領(lǐng)域中的巧妙應(yīng)用的分析與研究。
如何將音樂游戲這一生動(dòng)活潑的形式與其它活動(dòng)相結(jié)合中。
（二）具體做法：
1、深入觀察幼兒，從幼兒興趣入手，讓游戲作品“活”起來。
了解他們喜歡什么、需要什么，再從他們的興趣入手，通過查閱、研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料來選擇他們適合的音樂游戲作品?；顒?dòng)內(nèi)容上的適宜選擇。
2、結(jié)合作品，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓游戲環(huán)境“活”起來。
首先是物質(zhì)及音樂環(huán)境的準(zhǔn)備；其次是做好欣賞前的心理準(zhǔn)備，它是游戲活動(dòng)獲得較好效果的重要因素?；顒?dòng)前教師要根據(jù)所游戲的音樂作品，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，從而巧妙地把幼兒的注意力吸引到音樂上來。另外還要幫助幼兒作好與音樂情緒相適應(yīng)的心理準(zhǔn)備，讓幼兒在音樂的過程中頭腦中有聯(lián)想，想象的內(nèi)容，在情感上有相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。

3、多通道參與，多手段滲透，使游戲活動(dòng)“活”起來。
（1）多接觸、多傾聽不同風(fēng)格的音樂曲調(diào)，拓展幼兒思維。（2）運(yùn)用語言手段來幫助幼兒理解音樂作品，表現(xiàn)音樂作品。（3）通過繪畫，圖譜等視覺參與，幫助幼兒理解音樂。（4）鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用肢體語言來表達(dá)對(duì)音樂作品的理解。
四、研究過程與方法
為了確保課題活動(dòng)更好地落實(shí)到實(shí)處，我們計(jì)劃每個(gè)月開展一次大的課題活動(dòng)，每周開展小課題活動(dòng)。并且對(duì)每月開展的課題活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真反思，從而積累經(jīng)驗(yàn)更好地實(shí)施計(jì)劃，讓幼兒的音樂游戲活動(dòng)不斷提高，并將音樂游戲的課題研究融會(huì)貫通在幼兒的區(qū)域活動(dòng)，日常生活以及其它形式的活動(dòng)中。

幼兒園評(píng)課方面如下：

自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和上級(jí)評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是指教師對(duì)自己的工作進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)；同行評(píng)價(jià)是指教師之間相互觀摩、交流經(jīng)驗(yàn)，互相提出建議和意見；上級(jí)評(píng)價(jià)是指園長或主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的工作進(jìn)行監(jiān)督和考核。

擴(kuò)展資料：

教育評(píng)價(jià)不是一廂情愿的評(píng)說，它需要運(yùn)用一定的方法和工具進(jìn)行測(cè)量，有數(shù)據(jù)有證據(jù)，并做出相關(guān)的判斷。同時(shí)，教育評(píng)價(jià)也需要價(jià)值觀的引領(lǐng)，有理念有目標(biāo)，體現(xiàn)教育真正的價(jià)值追求，這就是教育評(píng)價(jià)中為什么評(píng)和怎么去評(píng)的問題，即教育評(píng)價(jià)的價(jià)值理性和工具理性。

進(jìn)一步推進(jìn)教育評(píng)價(jià)，既要看重評(píng)價(jià)的工具理性，也要看重其價(jià)值理性，做到兩者的相互統(tǒng)一，其中最重要的是教育評(píng)價(jià)的價(jià)值理性。為了學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)，說起來容易，現(xiàn)實(shí)狀況并不輕松，單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向尚未得到根本扭轉(zhuǎn)。

這種導(dǎo)向的評(píng)價(jià)的消極作用，一是忽略并妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展，助長片面發(fā)展的趨勢(shì)，二是忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生成長流于平庸，三是制約了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)秀人才培養(yǎng)難以為繼。

幼兒園老師聽課和評(píng)課要學(xué)會(huì)用辯證的頭腦看待各種各樣的觀摩課，要以鑒別和挑剔的眼光學(xué)會(huì)篩選評(píng)價(jià)。

聽課的時(shí)候應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。聽課前要有充分準(zhǔn)備，對(duì)要講的課程內(nèi)容有所了解，了解上課教師的意圖，知道要聽的課，教學(xué)目的是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，這樣，在聽課的過程中就能做到有的放矢，帶著問題去聽。

不管多么優(yōu)秀的教師的課，課堂也同樣存在這樣那樣的問題，要用自己的頭腦去思考，去鑒別，應(yīng)該創(chuàng)造性地吸收，有選汪帶賣擇地學(xué)習(xí)并且評(píng)價(jià)。

擴(kuò)展資料：

幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f幼困逗兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時(shí)光，不僅學(xué)到知行神識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。

幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會(huì)等五個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。

幼兒園語言課評(píng)課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議如下：

1、講課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)伍宏慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

2、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)宴橘銷力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。

3、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

4、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整晌游個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。

5、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。

6、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計(jì)好。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)。組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

幼兒園老師聽課和評(píng)課要學(xué)會(huì)用辯證的頭腦看待各種各樣的觀摩課，要以鑒別和挑剔的眼光學(xué)會(huì)篩選評(píng)價(jià)。

聽課的時(shí)候應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。聽課前要有充分準(zhǔn)備，對(duì)要講的課程內(nèi)容有所了解，了解上課教師的意圖，知道要聽的課，教學(xué)目的是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，這樣，在聽課的過程中就能做到有的放矢，帶著問題去聽。

不管多么優(yōu)秀的教師的課，課堂也同樣存在這樣那樣的問題，要用自己的頭腦去思考，去鑒別，應(yīng)該創(chuàng)造性地吸收，有選汪帶賣擇地學(xué)習(xí)并且評(píng)價(jià)。

擴(kuò)展資料：

幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。可以說幼困逗兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時(shí)光，不僅學(xué)到知行神識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。

幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會(huì)等五個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。