琴書小黑告狀

告狀是孩子社會性發(fā)展中的一種正?，F(xiàn)象。孩子的告狀，看起來事小，但若處理不當，可能會影響孩子與同伴之間的關系，也可能會對孩子性格和品質的形成產(chǎn)生影響。那么，對于愛告狀的孩子，家長應該如何應對呢？ 一、引導孩子判斷對錯 在家長看來，很小的一件事情，孩子也會告狀。這種情況很多家長都會覺得很煩，不加理睬，甚至會不耐煩地回應說：“你先管好你自己再說。”如果家長總這樣應對孩子的告狀，孩子就會很困惑，明明是他們做錯了，為什么家長不批評他們，反而要罵我呢？因此，家長一定要分清孩子告狀的目的，區(qū)別地加以對待。 對于表現(xiàn)型告狀的孩子，家長要對孩子的行為加以肯定，鼓勵孩子正確的行為。對于試探型的告狀，家長應明確表態(tài)，做出肯定或否定的回答。對于求助型和小題大做型的幼兒，家長應該和孩子一起分析事情的經(jīng)過，讓孩子學習公正、客觀地看待別人的行為，懂得同伴之間應該相互理解和謙讓。 二、引導孩子獨立地處理問題 如果每次孩子告狀，家長都只一味地說：“好，我來批評他?！边@樣勢必會讓孩子告狀的行為得到正強化，讓孩子告狀的行為越演越烈。因此，當孩子告狀時，家長可以說“你自己解決吧！”“我知道你自己會處理的”，以此，鼓勵孩子獨自去處理問題，培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力。 親愛的家長朋友，您的孩子愛告狀嗎？您又是如何處理的呢？

看問題大小,如果問題大,就需要老師出面處理,如果問題不大,應該是孩子可以處理有,讓孩子自己處理就是。

幫助孩子健康成長要點：
1.隨時關注他(她)的進步，并也讓他(她)自己知道自己的進步!及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。
2.多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。
3.不要給孩子貼上“笨”的標簽。
4.家長要耐心地傾聽孩子的煩惱。
5.要學會真誠地贊美孩子，而不是像對寵物一樣說句“你真聰明”。
6.讓孩子經(jīng)常有機會和他的同伴在一起。

誣陷狀。凌樞是小說北斗中的人物，北斗是由夢溪石縮寫的一部純愛原創(chuàng)小說。在該小說中，凌樞被他人誣陷，所以他便去告狀，所以該人告的是誣陷狀。這部小說主要講述的是一對歡喜冤家在民國時期相愛相殺、一起鬧騰的故事。

幼兒告狀行為十分頻繁，主要內容是是因為自己的利益受到了損害。
比如“老師，某某某看書的時候一直在說話”“某某某洗手的時候在玩洗手液”“某某某玩玩具的時候不好羨判好玩”成為了幼兒告狀的主要內容
當孩子不斷來告狀時，我們老師應該如何處理呢？首先，我們要學會耐心傾聽，理解和尊重孩子。孩子來告狀時，我們需要耐心地傾聽孩子，明白事情兄鎮(zhèn)改的緣由，而不是敷衍了事。有時候我們特別忙的時候，孩子來告狀，往往會容易產(chǎn)生不耐煩的感覺旅皮，這是我們需要不斷地調節(jié)自己的情緒，靜下心來聽孩子說。

媽媽，子謙又在家偷玩電腦。你說我們要不要告訴他媽媽?

不要。

為什么呢？

你告訴他媽媽是為了他好。但是，這樣他會因為受到媽媽的責罵，他會遷怒于你。你想做好事，不一定能達到效果，卻一定會落個被怨恨，被疏遠，失去朋友的下場，何必呢？

我們可不可以換一種方式?

你作為朋友，好好勸勸他。這樣不利于健康，也不利于學習，萬一被爸媽知道了，一定一頓罵。所以，你要么從此不要再這么偷玩，要么直接告訴媽媽，真心改過，媽媽不會怪你的。

但是如果他不聽呢？

那就看你怎么說了。這是最好的方法，讓他自己改好。

哦！好吧！我試試！

小寶，這是我站在一個媽媽的角度想說的。我不希望你成為“告狀”的那個人，當然我也不希望你成為“被告狀”的那個人。

“告狀”不是什么好事，“告狀”通常意味著背叛，意味著蠻橫和粗暴。

這些都是我不希望你沾上的。

我希望你溫潤如玉，希望你寬厚待人，不可隨意甚至刻意傷害他人，我希望你心腸柔軟，笑容溫暖，淚水清澈。

很簡單，讓他體驗不到告狀后的任何好處。與些同時，有意識鼓勵他偶爾的不告狀行為。

因為小孩子沒有什么自己的獨立性 因為她們想完成一件事或者想做一件事 心有于而力不足 但是如果她們給大人說了呢 那就不一定了哦 反而說 也是小孩子一種自我保護的意識

小學生特別是低年級的小學生有一個特點就是愛告狀。小學生愛告狀是因為他們缺乏解決問題的技巧，想求助于老師。還有一個原因是想通過告狀來證明自己是個好學生，得到老師的關注。作為老師要正確對待愛告狀的學生。 一、什么話也不要說，耐心地聽他把話說完。有時候小學生是想通過告狀這種舉動來壓制別的同學，以達到解決問題的目的，所以遇到這種情況你只需當個好“聽眾”就行了。 二、對學生表示信任就足夠了。因為有些事情對他們來說完全有能力解決，他告狀的目的只想得到老師的支持，這時候你就可以說“我相信你能很好地解決這個問題?！比缓笪⑿Φ乜粗?，以表明你對他的信任。 三、可以問問愛告狀的學生，“你覺得這對你來說是個問題嗎？”或者“你為什么要告訴我呢？”然后靜觀他的反應，這為某些學生創(chuàng)造了思考問題的機會，讓他意識到自己沒有充足的理由說這說那，或者說這件事情根本就不是個問題。 四、借此機會教會學生解決問題的技巧。你可以問他，“要解決這個問題，你認為該怎么辦呢？”引導他說出自己的看法，再來給予指點。 五、把與問題有關的學生集中起來，包括愛告狀的學生。告訴他們，“我能夠看得出你們之間存在一些問題，但是我相信你們能夠自己解決好，現(xiàn)在大家可以說說自己的想法?！比缓竽憧梢援斉月犝呋驎簳r離開，讓他們想出辦法后再告訴你。

如果按正常的思維，老師向家長告狀以后，家長會狠狠的訓斥或者直接暴揍孩子一頓，孩子知道原因后會更加怨恨老師、怨恨家長。這種方法是行不通的，首先家長要分析老師說的對不對，孩子該怎么改正老師提出的毛病，然后慢慢引導孩子改掉那些不該有的毛病。

擴展資料：

任何老師都不應該被這樣對待。孩子們有他們自己的社交方式和世界觀，所以應該鼓勵孩子自己解決沖突，成年人不應該過多干預。這樣可以提高兒童的社交能力，促進“人情體驗”，也防止成年人不了解情況，處理不當，但對兒童的影響更壞。

看了一幅漫畫之前，兩個孩子吵了起來，然后打電話給父母，父母吵架后見面并不是吵了起來，而是兩個孩子又在一起玩了。