大鼓和小鼓教學示范課

響徹云霄、驚天動地、震耳欲聾、響徹天空、排山倒海、氣勢磅礴、 震天撼地、 鼓樂齊鳴、鑼鼓喧天

鼓鼓囊囊、
掀風鼓浪、
布鼓雷門、
擊鼓催花、
對牛鼓簧、
重整旗鼓、
鼓唇搖舌、
歡呼鼓舞、
漁陽鼙鼓、
鼓唇咋舌、
偃旗息鼓、
大張旗鼓、
掉舌鼓唇、
鼓吹喧闐、
暮鼓朝鐘、
旗鼓相當、
歡欣鼓舞、
搖吻鼓舌、
歡忻鼓舞、
鼓舌掀簧、
含哺鼓腹、
鼓舌揚唇、
鼓衰力盡、
弦而鼓之、
擊壤鼓腹、
鼓眼努睛、
一鼓一板、
諫鼓謗木、
鼓睛暴眼、
鳴鼓而攻
擂鼓篩鑼、
鼓唇弄舌、
扯鼓奪旗、
村歌社鼓、
敲鑼打鼓、
懸羊擊鼓、
鼓盆之戚、
烽鼓不息、
蛙鼓蟬鳴、
鼓樂齊鳴、
鼓腹擊壤、
掩旗息鼓、
鼓舞人心、
鼓衰氣竭、
晨鐘暮鼓、
重振旗鼓、
鐘鼓饌玉、
樓船簫鼓、
收鑼罷鼓、
村簫社鼓、
擂鼓鳴金、
臥鼓偃旗、
卷旗息鼓、
一鼓作氣、
懸鼓待椎、
鼓旗相當、
腰鼓兄弟、
旗鼓相望、
鼓腹而游、
鼓舞歡欣
搖唇鼓喙、
金鼓喧闐、
金鼓連天、
鼓角相聞、
鼓腹含哺、
歡忭鼓舞、
鼓吻奮爪、
仆旗息鼓、
密鑼緊鼓、
鼓角齊鳴、
一鼓而擒、
金鼓齊鳴、
打退堂鼓、
鼓吻弄舌、
櫜弓臥鼓、
鼓腦爭頭、
搖鑼打鼓、
朝鍾暮鼓、
緊鑼密鼓、
鼓刀屠者、
羯鼓催花、
偃旗仆鼓、
鼓樂喧天、
重興旗鼓、
鼓噪四起、
撦鼓奪旗、
桴鼓相應(yīng)、
鼓足干勁、
膠柱鼓瑟、
詩腸鼓吹
搖唇鼓舌、
敝鼓喪豚、
漁陽鞞鼓、
撞鐘擊鼓、
鐘鼓之色、
敗鼓之皮、
揚鈴打鼓、
鼓腹謳歌、
篩鑼擂鼓、
暮鼓晨鐘、
蒙在鼓里、
兩部鼓吹、
偃旗臥鼓、
擊鼓鳴金、
陶熔鼓鑄、
開臺鑼鼓、
鑼鼓喧天、
朝鐘暮鼓、
鼓舌搖唇、
鼓舞歡忻、
如鼓琴瑟、
三鼓氣竭、
鼓腹含和、
鼓餒旗靡

成語：奮發(fā)圖強、積極進取、精益求精、步步高升、節(jié)節(jié)開花、更上層樓 聞雞起舞 白手起家 卷土重來 晨鐘暮鼓 力爭上游 破釜沉舟 勤能補拙 人定勝天 懸梁刺股
人定勝天 《逸周書·文傳》：“人強勝天.”宋·劉過《襄陽歌》：“人定兮勝天,半壁久無胡日月.”人定：指人謀.指人力能夠戰(zhàn)勝自然.
有志者事竟成 《后漢書·耿弇傳》：“將軍前在南陽,建此大策,常以為落落難合,有志者事竟成也.”只要有決心,有毅力,事情終究會成功.
百尺竿頭,更進一步 佛家語,比喻道行、造詣雖深,仍需修煉提高.比喻雖已達到很高的境地,但不能滿足,還要進一步努力.宋·釋道原《景德傳燈錄》卷十：“師示一偈曰：‘百丈竿頭不動人,雖然得入未為真,百尺竿頭須進步,十方世界是全身.’
聞雞起舞 《晉書·祖逖傳》：“中夜聞荒雞鳴,蹴琨覺,曰：‘此非惡聲也.’因起舞.”聽到雞叫就起來舞劍.后比喻有志報國的人及時奮起.
白手起家 一切靠自己艱苦奮斗,創(chuàng)立了一番事業(yè).
卷土重來 人馬奔跑時卷起的塵土.形容失敗后組織力量,重圖恢復.
晨鐘暮鼓 古代佛寺中晨敲鐘,暮擊鼓以報時,用以使人驚悟的言論.
破釜沉舟 比喻行事果決,抱持著只往前看而不回頭的決心.
投筆從戎 《后漢書·班超傳》：“大丈夫無他志略,猶當效傅介子,張騫立功異域,以取封侯,安能久事筆硯間乎?”從戎：從軍,參軍.扔掉筆去參軍.指文人從軍
金石為開 漢·劉向《新序·雜事四》：“熊渠子見其誠心,而金石為之開,況人心乎?”金石：金屬和石頭,比喻最堅硬的東西.連金石都被打開了.形容一個人心誠志堅,力量無窮.
勤能補拙 宋·邵雍《弄筆吟》：“弄假像真終是假,將勤補拙總輪勤.”勤奮能夠彌補不足.
人定勝天 比喻人力可以戰(zhàn)勝自然.
有志竟成 有堅定的志向,只要努力從事,一定可以成功的意思.
良藥苦口 能治病的好藥,味苦難吃.比喻直言勸戒批評的話,雖然聽起來不舒服,但對人卻是有益的.
懸梁刺股 形容刻苦學習.西漢·劉向《戰(zhàn)國策·秦策一》：“（蘇秦）讀書欲睡,引錐自刺其股,血流至足.”東漢·班固《漢書》：“孫敬字文寶,好學,晨夕不休.及至眠睡疲寢,以繩系頭,懸屋梁.”
問心無愧 清·李寶嘉《官場現(xiàn)形記》第二十二回：“就是將來外面有點風聲,好在這錢不是老爺自己得的,自可以問心無愧.”問心：問問自己.捫心自問,毫無愧色.
志在四方 明·馮夢龍《東周列國志》第二十五回：“妾聞‘男子志在四方’.君壯年不出圖仕,乃區(qū)區(qū)守妻子坐困乎?”
四方：天下.有遠大的抱負和理想.
磨杵作針 杵：舂米或捶衣用的棒.將鐵棒磨成細針.比喻只要有恒心,肯努力,做任何事情都能成功.宋·祝穆《方輿勝覽·眉州·磨針溪》：“在象耳山下,世傳李太白讀書山中,未成棄去,過是溪,逢老媼方磨鐵杵,問之,曰：‘欲作針’太白感其意還,卒業(yè).”
前車之鑒 《荀子·成相》：“前車已覆,后未知更何覺時!”漢·劉向《說苑·善說》：“前車覆,后車戒.”鑒：鏡子,為教訓.前面車子翻倒的教訓.比喻先前的失敗,可以做為以后的教訓.
大器晚成 有本事的人,要經(jīng)過磨練,到晚年才成功.用以形容才器大者立業(yè)遲.
臥薪嘗膽 薪：柴草.睡覺睡在柴草上,吃飯睡覺都嘗一嘗苦膽.形容人刻苦自勵,發(fā)奮圖強.史記·越王勾踐世家》：“越王勾路反國,乃苦身焦思,置膽于坐,坐臥即仰膽,飲食亦嘗膽也.”
鑿壁借光
高鳳流麥
蘇秦刺股
截蒲為牒
三余讀書
陶侃運甓
臨池學書
孫康映雪
囊螢映雪
奮發(fā)圖強 發(fā)憤：決心努力；圖：謀求.決心奮斗,努力謀求強盛.
精益求精 精：完美,好；益：更加.好了還求更好.
《論語·學而》：“《詩》云：‘如切如磋,如琢如磨.’其斯之謂與?”宋·朱熹注：“言治骨角者,既切之而復磋之；治玉石者,既琢之而復磨之,治之已精,而益求其精也.”
力爭上游 努力奮斗,爭取先進再先進
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勤能補拙 指勤勉努力能彌補天資上的不足.
立志礪志
強學博覽
謀事在人,成事在天 意思是自己已經(jīng)盡力而為,至于能否達到目的,那就要看時運如何了.
笨鳥先飛 比喻能力差的人怕落后,做事比別人先動手.元·關(guān)漢卿《陳母教子》第一折：“我和你有個比喻：我似那靈禽在后,你這等坌（笨）鳥先飛.”
專一不移
不甘后人 不甘心落在別人后面.
手不釋卷 《三國志·吳書·呂蒙傳》注引《江表傳》：“光武當兵馬之務(wù),手不釋卷.”
典故： 釋：放下；卷：指書籍.書本不離手.形容勤奮好學.
愚公移山 比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭.《列子·湯問》記載：愚公家門前有兩大座山擋著路,他決心把山平掉,另一個老人智叟笑他太傻,認為不能能.愚公說：我死了有兒子,兒子死了還有孫子,子子孫孫是沒有窮盡的,兩座山終究會鑿平.
胸懷大志 懷：懷藏.胸有遠大志向.明·羅貫中《三國演義》第二十一回：“夫英雄者,胸懷大志,腹有良謀,有包藏宇宙之機,吞吐天地之志者也.”
業(yè)精于勤 業(yè)：學業(yè)；精：精通；于：在于；勤：勤奮.學業(yè)精深是由勤奮得來的.唐·韓愈《進學解》：“業(yè)精于勤,荒于嬉；行成于思,毀于隨.”
篤志好學
策頑磨鈍
發(fā)憤忘食 努力學習或工作,連吃飯都忘了.形容十分勤奮.《論語·述而》：“發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾.”《尚書·君陳》：“惟日孜孜,無敢逸豫.”《后漢書·魯丕傳》：“性沉深好學,孳孳不倦.”《三國志·蜀書·向朗傳》：“乃更潛心典籍,孜孜不倦.”
孜孜不倦 孜孜：勤勉,不懈怠.指工作或?qū)W習勤奮不知疲倦.
水滴石穿 水不停地滴,石頭也能被滴穿.比喻只要有恒心,不斷努力,事情就一定能成功.《漢書·枚乘傳》：“泰山之溜穿石,單極之綆斷干.水非石之鉆,索非木之鋸,漸靡使之然也.”
夕寐宵興
繩鋸木斷 出處： 宋·羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷十：“一日一錢,千日千錢,繩鋸木斷,水滴石穿.”
典故： 用繩當鋸子,也能把木頭鋸斷.比喻力量雖小,只要堅持下去,事情就能成功
焚膏繼晷 出處： 唐·韓愈《進學解》：“焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年.”
典故： 膏：油脂,指燈燭；繼：繼續(xù),接替；晷：日光.點上油燈,接續(xù)日光.形容勤奮地工作或讀書.

朝鍾暮鼓 ·一鼓作氣 · 鑼鼓喧天 · 樓船簫鼓 ·擂鼓鳴金 ·擂鼓篩鑼 · 擊鼓鳴金 · 鼓樂齊鳴 懸羊擊

旗鼓相當，就是一樣的意思，如用分數(shù)表示可以為：50%?；?/2等。旗鼓相當具體解釋：

【解釋】：比喻雙方力量不相上下。

【出自】：《后漢書·隗囂傳》：“如令子陽到漢中、三輔，愿因?qū)④姳R，鼓旗相當。”

【譯文】：假如公孫子陽（公孫述）到漢中、三輔，希望和將軍（指隗囂）兵馬實力不相上下。

【語法】：主謂式；作謂語、定語；含褒義

擴展資料

旗鼓相當近義詞：各有千秋

【解釋】：千秋：千年，引伸為久遠。各有各的存在的價值。比喻各人有各人的長處，各人有各人的特色。

【出自】：茅盾《〈詩論〉管窺》：中國抒情詩與敘事詩一向同樣地發(fā)展，各有千秋的。

【語法】：主謂式；作謂語、賓語；含褒義

【近義詞】工力悉敵、半斤八兩、不相上下、勢均力敵、平分秋色、春蘭秋菊、各有所長、旗鼓相當

【反義詞】一無是處

　　《母親的鼓勵》，想說愛你不容易……
　　一直以為可以入選教材的文章應(yīng)該是兼具文學性和思想性的經(jīng)典著作，所以習慣了保留個人意見，一向都是教材花好稻好樣樣好，未曾如此持過質(zhì)疑否定的態(tài)度。然而教著已經(jīng)刪改過的《母親的鼓勵》，依然是想說愛你不容易。

　　《母親的鼓勵》原文叫做《母親的謊言》，又名《只有你懂得欣賞我》。母親之所以說謊，是因為幼兒園、小學和初中三個階段的三位老師對孩子的三個評價性反饋。幼兒園老師說孩子班中最差，可能有多動癥，三分鐘都坐不住，希望家長帶孩子去醫(yī)院看看，老師的不屑弄得母親鼻子發(fā)酸，但路上強忍著眼淚對孩子說：老師說他進步了，可以坐滿三分鐘了，人家媽媽都羨慕她呢；小學老師說孩子數(shù)學考試在全班五十名學生中考了第四十名，懷疑有智力障礙，惹得母親傷心落淚，但對孩子說：老師說他不是笨孩子，只要細心一點，一定會超過同桌，同桌是第二十一名；初中老師說孩子目前成績考重點高中有點危險，母親卻聽得驚喜出門，對孩子說：老師對他很滿意，說他只要努力，就有希望考取重點高中。最后結(jié)果，高中畢業(yè)，孩子考取了清華大學，捧著錄取通知哭著說：我知道我不是個聰明的孩子，這個世界上只有你能欣賞我……母愛給了孩子動力……于是母親悲喜交集，任眼淚滑落……（原文網(wǎng)上可以查閱。）
　　不喜歡，緣于感覺文章內(nèi)容缺乏真實性，經(jīng)不起推敲。按照母親鼓勵孩子的話來分析，老師反映的情況應(yīng)該還是實事求是的，可是最后結(jié)論性的斷語與孩子考入清華大學的結(jié)果相對照，那么這多動癥的說法顯然是不負責任的胡說，尤其是小學階段孩子已經(jīng)提升到了倒數(shù)第十一名了，老師還“懷疑智力障礙”，恐怕只是作者的主觀臆想了，因為現(xiàn)實生活中，即使孩子考試成績總是最后一名，紅燈高掛，老師說上一句“他接受能力比其他孩子弱了一點”都得十二分的小心謹慎呢。家長難道是那么好欺負的？試想，如果文章寫的是事實，那么比這個孩子成績更不理想的呢？如此老師，師德何在？另一方面，文章中的母親確實是智慧的，她的鼓勵很實在，不回避現(xiàn)狀卻以完全不同的態(tài)度看待了孩子的現(xiàn)狀，只是家長和老師成了兩股背道而馳的力量，這鼓勵真的還能有此神效嗎？最后不得不說的是那孩子，既不聰明，又一直沒有遇上過好老師，竟然母親一鼓勵就不斷進步直至成了萬里挑一的清華才子？難道別人的母親都不愛孩子，不懂得鼓勵孩子爭取進步？刪改成《母親的鼓勵》后，“多動癥”、“智力障礙”這樣的敏感性詞語是不見了，可基本框架依然如此：極端頑劣、極端愚笨以至于一開家長會就被老師點名批評的孩子，在母親鼓勵的極端奇妙作用下激發(fā)起了強烈的自尊心和自信心，克服了極端惡劣的老師造成的心理陰影，成功考上了國內(nèi)極端一流的清華大學，于是極端偉大的母親“悲喜交集”了?？上O端不等于典型，科學是不講人情的，歌頌了偉大得神奇的母愛，卻詆毀了本該同樣偉大的師愛，有意回避了受教育者先天條件對于后天教育發(fā)展的制約性作用的科學規(guī)律，更在此基礎(chǔ)上進一步神化了鼓勵的作用，實不敢恭維。而天生愚鈍平凡的孩子，成功的目標非得定位在考入北大清華，是我們通向成功的路太窄了，還是人們潛意識中存在著對于平凡的輕視呢？或者，真如原來的課題《謊言》一般，作者就是在編一個拙劣的謊言？此等文章，居然還是背誦篇目，實在是……陶行知說：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。如果我們的教材都不求真……
　　不喜歡，甚至從內(nèi)心里已經(jīng)否定了這樣虛假的文章，卻不得不教著這樣的文章，所教就必定是膚淺而流于形式的。我想，母愛的偉大就在于“愛你，只是因為你是我的孩子”。如果教師有權(quán)自主處理教材，而我的學生們也具備一定基礎(chǔ)的話，我更想做的事情是以此為素材指導學生選材、組材，修改作文，至少文中的孩子應(yīng)該只是不夠聰明伶俐而不是近乎弱智，老師說話不夠技巧但不至于刻薄無理……
　　至于精讀篇目，即便不用什么名家經(jīng)典，我也寧愿用網(wǎng)絡(luò)上找來的另一篇《母親的謊言》來為孩子們詮釋偉大的母愛：
　　
　　
　　兒時，小男孩家很窮，吃飯時，飯常常不夠吃，母親就把自己碗里的飯分給孩子吃。母親說，孩子們，快吃吧，我不餓！——母親撒的第一個謊。
　　
　　　男孩長身體的時候，勤勞的母親常用周日休息時間去縣郊農(nóng)村河溝里撈些魚來給孩子們補鈣。魚很好吃，魚湯也很鮮。孩子們吃魚的時候，母親就在一旁啃魚骨頭，用舌頭舔魚骨頭上的肉漬。男孩心疼，就把自己碗里的魚夾到母親碗里，請母親吃魚。母親不吃，母親又用筷子把魚夾回男孩的碗里。母親說，孩子，快吃吧，我不愛吃魚！——母親撒的第二個謊。
　　
　　　上初中了，為了繳夠男孩和哥姐的學費，當縫紉工的母親就去居委會領(lǐng)些火柴盒拿回家來，晚上糊了掙點分分錢補點家用。有個冬天，男孩半夜醒來，看到母親還躬著身子在油燈下糊火柴盒。男孩說，母親，睡了吧，明早您還要上班呢。母親笑笑，說，孩子，快睡吧，我不困！——母親撒的第三個謊。
　　
　　　高考那年，母親請了假天天站在考點門口為參加高考的男孩助陣。時逢盛夏，烈日當頭，固執(zhí)的母親在烈日下一站就是幾個小時?？荚嚱Y(jié)束的鈴聲響了，母親迎上去遞過一杯用罐頭瓶泡好的濃茶叮囑孩子喝了，茶亦濃，情更濃。望著母親干裂的嘴唇和滿頭的汗珠，男孩將手中的罐頭瓶反遞過去請母親喝。母親說，孩子，快喝吧，我不渴！——母親撒的第四個謊。
　　
　　　父親病逝之后，母親又當?shù)之斈?，靠著自己在縫紉社里那點微薄收入含辛茹苦拉扯著幾個孩子，供他們念書，日子過得苦不堪言。胡同路口電線桿下修表的李叔叔知道后，大事小事就找岔過來打個幫手，搬搬煤，挑挑水，送些錢糧來幫補男孩的家里。人非草木，孰能無情。左鄰右舍對此看在眼里，記在心里，都勸母親再嫁，何必苦了自己。然而母親多年來卻守身如玉，始終不嫁，別人再勸，母親也斷然不聽，母親說，我不愛！——母親撒的第五個謊。
　　
　　　男孩和她的哥姐大學畢業(yè)參加工作后，下了崗的母親就在附近農(nóng)貿(mào)市場擺了個小攤維持生活。身在外地工作的孩子們知道后就常常寄錢回來補貼母親，母親堅決不要，并將錢退了回去。母親說，我有錢！——母親撒的第六個謊。
　　
　　　男孩留校任教兩年，后又考取了美國一所名牌大學的博士生，畢業(yè)后留在美國一家科研機構(gòu)工作，待遇相當豐厚，條件好了，身在異國的男孩想把母親接來享享清福卻被老人回絕了。母親說，我不習慣！——母親撒的第七個謊。
　　
　　　晚年，母親患了重病，住進了醫(yī)院，遠在大西洋彼岸的男孩乘飛機趕回來時，術(shù)后的母親已是奄奄一息了。母親老了，望著被病魔折磨得死去活來的母親，男孩悲痛欲絕，潸然淚下。母親卻說，孩子，別哭，我不疼?！赣H撒的最后一個謊。
　　
　　

你也可以看完那本書，并且與他交流一些祥派書中的問題
鼓勵的話，你可以滿臉微笑地給他一個大的隱態(tài)擁抱，或者一個謹攜賀親 吻