讀《母親的鼓勵(lì)》有感,作文范文

　　《母親的鼓勵(lì)》，想說(shuō)愛(ài)你不容易……
　　一直以為可以入選教材的文章應(yīng)該是兼具文學(xué)性和思想性的經(jīng)典著作，所以習(xí)慣了保留個(gè)人意見(jiàn)，一向都是教材花好稻好樣樣好，未曾如此持過(guò)質(zhì)疑否定的態(tài)度。然而教著已經(jīng)刪改過(guò)的《母親的鼓勵(lì)》，依然是想說(shuō)愛(ài)你不容易。

　　《母親的鼓勵(lì)》原文叫做《母親的謊言》，又名《只有你懂得欣賞我》。母親之所以說(shuō)謊，是因?yàn)橛變簣@、小學(xué)和初中三個(gè)階段的三位老師對(duì)孩子的三個(gè)評(píng)價(jià)性反饋。幼兒園老師說(shuō)孩子班中最差，可能有多動(dòng)癥，三分鐘都坐不住，希望家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院看看，老師的不屑弄得母親鼻子發(fā)酸，但路上強(qiáng)忍著眼淚對(duì)孩子說(shuō)：老師說(shuō)他進(jìn)步了，可以坐滿三分鐘了，人家媽媽都羨慕她呢；小學(xué)老師說(shuō)孩子數(shù)學(xué)考試在全班五十名學(xué)生中考了第四十名，懷疑有智力障礙，惹得母親傷心落淚，但對(duì)孩子說(shuō)：老師說(shuō)他不是笨孩子，只要細(xì)心一點(diǎn)，一定會(huì)超過(guò)同桌，同桌是第二十一名；初中老師說(shuō)孩子目前成績(jī)考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)，母親卻聽(tīng)得驚喜出門，對(duì)孩子說(shuō)：老師對(duì)他很滿意，說(shuō)他只要努力，就有希望考取重點(diǎn)高中。最后結(jié)果，高中畢業(yè)，孩子考取了清華大學(xué)，捧著錄取通知哭著說(shuō)：我知道我不是個(gè)聰明的孩子，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……母愛(ài)給了孩子動(dòng)力……于是母親悲喜交集，任眼淚滑落……（原文網(wǎng)上可以查閱。）
　　不喜歡，緣于感覺(jué)文章內(nèi)容缺乏真實(shí)性，經(jīng)不起推敲。按照母親鼓勵(lì)孩子的話來(lái)分析，老師反映的情況應(yīng)該還是實(shí)事求是的，可是最后結(jié)論性的斷語(yǔ)與孩子考入清華大學(xué)的結(jié)果相對(duì)照，那么這多動(dòng)癥的說(shuō)法顯然是不負(fù)責(zé)任的胡說(shuō)，尤其是小學(xué)階段孩子已經(jīng)提升到了倒數(shù)第十一名了，老師還“懷疑智力障礙”，恐怕只是作者的主觀臆想了，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，即使孩子考試成績(jī)總是最后一名，紅燈高掛，老師說(shuō)上一句“他接受能力比其他孩子弱了一點(diǎn)”都得十二分的小心謹(jǐn)慎呢。家長(zhǎng)難道是那么好欺負(fù)的？試想，如果文章寫的是事實(shí)，那么比這個(gè)孩子成績(jī)更不理想的呢？如此老師，師德何在？另一方面，文章中的母親確實(shí)是智慧的，她的鼓勵(lì)很實(shí)在，不回避現(xiàn)狀卻以完全不同的態(tài)度看待了孩子的現(xiàn)狀，只是家長(zhǎng)和老師成了兩股背道而馳的力量，這鼓勵(lì)真的還能有此神效嗎？最后不得不說(shuō)的是那孩子，既不聰明，又一直沒(méi)有遇上過(guò)好老師，竟然母親一鼓勵(lì)就不斷進(jìn)步直至成了萬(wàn)里挑一的清華才子？難道別人的母親都不愛(ài)孩子，不懂得鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取進(jìn)步？刪改成《母親的鼓勵(lì)》后，“多動(dòng)癥”、“智力障礙”這樣的敏感性詞語(yǔ)是不見(jiàn)了，可基本框架依然如此：極端頑劣、極端愚笨以至于一開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就被老師點(diǎn)名批評(píng)的孩子，在母親鼓勵(lì)的極端奇妙作用下激發(fā)起了強(qiáng)烈的自尊心和自信心，克服了極端惡劣的老師造成的心理陰影，成功考上了國(guó)內(nèi)極端一流的清華大學(xué)，于是極端偉大的母親“悲喜交集”了?？上O端不等于典型，科學(xué)是不講人情的，歌頌了偉大得神奇的母愛(ài)，卻詆毀了本該同樣偉大的師愛(ài)，有意回避了受教育者先天條件對(duì)于后天教育發(fā)展的制約性作用的科學(xué)規(guī)律，更在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步神化了鼓勵(lì)的作用，實(shí)不敢恭維。而天生愚鈍平凡的孩子，成功的目標(biāo)非得定位在考入北大清華，是我們通向成功的路太窄了，還是人們潛意識(shí)中存在著對(duì)于平凡的輕視呢？或者，真如原來(lái)的課題《謊言》一般，作者就是在編一個(gè)拙劣的謊言？此等文章，居然還是背誦篇目，實(shí)在是……陶行知說(shuō)：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。如果我們的教材都不求真……
　　不喜歡，甚至從內(nèi)心里已經(jīng)否定了這樣虛假的文章，卻不得不教著這樣的文章，所教就必定是膚淺而流于形式的。我想，母愛(ài)的偉大就在于“愛(ài)你，只是因?yàn)槟闶俏业暮⒆印?。如果教師有?quán)自主處理教材，而我的學(xué)生們也具備一定基礎(chǔ)的話，我更想做的事情是以此為素材指導(dǎo)學(xué)生選材、組材，修改作文，至少文中的孩子應(yīng)該只是不夠聰明伶俐而不是近乎弱智，老師說(shuō)話不夠技巧但不至于刻薄無(wú)理……
　　至于精讀篇目，即便不用什么名家經(jīng)典，我也寧愿用網(wǎng)絡(luò)上找來(lái)的另一篇《母親的謊言》來(lái)為孩子們?cè)忈寕ゴ蟮哪笎?ài)：
　　
　　
　　兒時(shí)，小男孩家很窮，吃飯時(shí)，飯常常不夠吃，母親就把自己碗里的飯分給孩子吃。母親說(shuō)，孩子們，快吃吧，我不餓！——母親撒的第一個(gè)謊。
　　
　　　男孩長(zhǎng)身體的時(shí)候，勤勞的母親常用周日休息時(shí)間去縣郊農(nóng)村河溝里撈些魚來(lái)給孩子們補(bǔ)鈣。魚很好吃，魚湯也很鮮。孩子們吃魚的時(shí)候，母親就在一旁啃魚骨頭，用舌頭舔魚骨頭上的肉漬。男孩心疼，就把自己碗里的魚夾到母親碗里，請(qǐng)母親吃魚。母親不吃，母親又用筷子把魚夾回男孩的碗里。母親說(shuō)，孩子，快吃吧，我不愛(ài)吃魚！——母親撒的第二個(gè)謊。
　　
　　　上初中了，為了繳夠男孩和哥姐的學(xué)費(fèi)，當(dāng)縫紉工的母親就去居委會(huì)領(lǐng)些火柴盒拿回家來(lái)，晚上糊了掙點(diǎn)分分錢補(bǔ)點(diǎn)家用。有個(gè)冬天，男孩半夜醒來(lái)，看到母親還躬著身子在油燈下糊火柴盒。男孩說(shuō)，母親，睡了吧，明早您還要上班呢。母親笑笑，說(shuō)，孩子，快睡吧，我不困！——母親撒的第三個(gè)謊。
　　
　　　高考那年，母親請(qǐng)了假天天站在考點(diǎn)門口為參加高考的男孩助陣。時(shí)逢盛夏，烈日當(dāng)頭，固執(zhí)的母親在烈日下一站就是幾個(gè)小時(shí)?？荚嚱Y(jié)束的鈴聲響了，母親迎上去遞過(guò)一杯用罐頭瓶泡好的濃茶叮囑孩子喝了，茶亦濃，情更濃。望著母親干裂的嘴唇和滿頭的汗珠，男孩將手中的罐頭瓶反遞過(guò)去請(qǐng)母親喝。母親說(shuō)，孩子，快喝吧，我不渴！——母親撒的第四個(gè)謊。
　　
　　　父親病逝之后，母親又當(dāng)?shù)之?dāng)娘，靠著自己在縫紉社里那點(diǎn)微薄收入含辛茹苦拉扯著幾個(gè)孩子，供他們念書，日子過(guò)得苦不堪言。胡同路口電線桿下修表的李叔叔知道后，大事小事就找岔過(guò)來(lái)打個(gè)幫手，搬搬煤，挑挑水，送些錢糧來(lái)幫補(bǔ)男孩的家里。人非草木，孰能無(wú)情。左鄰右舍對(duì)此看在眼里，記在心里，都勸母親再嫁，何必苦了自己。然而母親多年來(lái)卻守身如玉，始終不嫁，別人再勸，母親也斷然不聽(tīng)，母親說(shuō)，我不愛(ài)！——母親撒的第五個(gè)謊。
　　
　　　男孩和她的哥姐大學(xué)畢業(yè)參加工作后，下了崗的母親就在附近農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)擺了個(gè)小攤維持生活。身在外地工作的孩子們知道后就常常寄錢回來(lái)補(bǔ)貼母親，母親堅(jiān)決不要，并將錢退了回去。母親說(shuō)，我有錢！——母親撒的第六個(gè)謊。
　　
　　　男孩留校任教兩年，后又考取了美國(guó)一所名牌大學(xué)的博士生，畢業(yè)后留在美國(guó)一家科研機(jī)構(gòu)工作，待遇相當(dāng)豐厚，條件好了，身在異國(guó)的男孩想把母親接來(lái)享享清福卻被老人回絕了。母親說(shuō)，我不習(xí)慣！——母親撒的第七個(gè)謊。
　　
　　　晚年，母親患了重病，住進(jìn)了醫(yī)院，遠(yuǎn)在大西洋彼岸的男孩乘飛機(jī)趕回來(lái)時(shí)，術(shù)后的母親已是奄奄一息了。母親老了，望著被病魔折磨得死去活來(lái)的母親，男孩悲痛欲絕，潸然淚下。母親卻說(shuō)，孩子，別哭，我不疼?！赣H撒的最后一個(gè)謊。