相聲界的基本現(xiàn)狀

鄭州九中的？

中職生厭學(xué)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；

一、從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上來看：基礎(chǔ)太薄弱

由于受生源緊缺的影響，相當(dāng)部分中職學(xué)校處于全年招生狀態(tài)，因此在社會上處于游蕩狀態(tài)的適齡青少年成為目前中職招生重要生源之一。這些生源包括初中甚至小學(xué)沒有畢業(yè)的學(xué)生。調(diào)查表明：在有些學(xué)校這部分學(xué)生占到班級總?cè)藬?shù)的15%左右。有些地區(qū)為保障中職生源每年分為春季和夏季兩次招生。春季招生對象是沒有畢業(yè)的底層初三學(xué)生，春季招生總量占到招生總量的40%左右。只有夏季招生的學(xué)生才是真正初中畢業(yè)的學(xué)生。即使這些初中畢業(yè)的學(xué)生也是畢業(yè)生中成績最差無法進(jìn)入普通高中就讀的學(xué)生?？梢姡新毶A(chǔ)薄弱是中職生學(xué)習(xí)上存在的重要問題之一。

二、從學(xué)習(xí)動機(jī)上看：缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，不愿學(xué)

學(xué)習(xí)動機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機(jī)制，這種動力機(jī)制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。當(dāng)前，中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，成為制約中職學(xué)校發(fā)展的重要因素。調(diào)查表明，有63.41%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，54.74%的學(xué)生忽略老師授課過程中所提出的具體教學(xué)要求或教學(xué)目標(biāo)；82.12%的中職生認(rèn)為中職學(xué)校的技能學(xué)習(xí)，幾個(gè)月就能完成，根本沒有必要花三年的時(shí)間在上面，還不如早點(diǎn)出去掙錢，所以對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課和思想品德課很不情愿，認(rèn)為學(xué)了沒有用，課堂上睡成一大片，要不就課堂后排空了一大片?？梢?，中職生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不足，學(xué)習(xí)的實(shí)用化傾向十分明顯，過分追求學(xué)習(xí)上的急功近利和“短平快”，對學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課很不情愿，認(rèn)為學(xué)了沒有用，結(jié)果學(xué)習(xí)缺乏動力，不思進(jìn)取，得過且過，不愿意學(xué)習(xí)。

三、從學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性上看：缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,不想學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生引發(fā)學(xué)習(xí)行為，保證學(xué)習(xí)強(qiáng)度和深度的重要內(nèi)部誘因。學(xué)習(xí)積極性使學(xué)生學(xué)習(xí)自主傾向的重要表現(xiàn)。興趣和積極性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)持久性和學(xué)習(xí)效果的重要因素，興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極主動學(xué)習(xí)效率就高；反之，則學(xué)習(xí)效率低下。調(diào)查表明，中職學(xué)校64.37%的學(xué)生常有學(xué)習(xí)焦慮緊張，怕測試考核；52.65%在思考問題時(shí)情緒緊張，擔(dān)心被教師喊到回答問題。65%的學(xué)生不喜歡本專業(yè)二門以上的課程，90%左右的學(xué)生有討厭理論課程的傾向，不管是專業(yè)理論課還是公共理論課。許多學(xué)生認(rèn)為，中職生的工作，主要是體力勞動者，需要有熟練的技能、技巧就夠了，沒有必要花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)更多的理論知識，固在上課時(shí)，除了課堂老師講的，基本上沒有課后復(fù)習(xí)、查找相關(guān)資料的習(xí)慣，甚至有部分學(xué)生干脆認(rèn)為理論學(xué)習(xí)根本沒用，學(xué)習(xí)積極主動性不足，學(xué)完就了，學(xué)完就忘是家常便飯。除此之外，教師的教學(xué)方式也是讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的重要原因，如有的教師上課便“滿堂灌”，灌得學(xué)生頭昏腦脹，不知所云，對上課充滿了恐懼心理，影響學(xué)習(xí)效果。長之以往，學(xué)生便對學(xué)習(xí)失去了信心和主動性，學(xué)習(xí)效果可想而知。

四、從學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)上來看：缺乏積極學(xué)習(xí)情感，不樂學(xué)

對學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性的直接原因。大部分中職學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏積極的情緒體驗(yàn)，或者說根本無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來的快樂。研究人員對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂作業(yè)、考試的調(diào)查表明：45.1%的學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣；70.5%的學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)但主要目的是為了應(yīng)付老師檢查；63.7%的學(xué)生對考試不感興趣，只要不影響到畢業(yè)，考試成績的多少無所謂。對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為調(diào)查表明：中職學(xué)校學(xué)生在課外閱讀中，所花時(shí)間最多的是閱讀科幻小說類，閱讀人數(shù)也是最多的占40．1%；而閱讀所花時(shí)間最少、閱讀人數(shù)最少的是學(xué)生所學(xué)的專業(yè)類書籍；在對中職學(xué)生上課表現(xiàn)上看：在“你平時(shí)上課認(rèn)真聽講嗎？”的問題的選擇上，僅有8．3%的同學(xué)選擇“認(rèn)真聽講”，而有43．2%的同學(xué)選擇“打瞌睡”，還有“枯坐”的、“講小話”的等；在上課出勤上來看：中職學(xué)生在回答“你是否經(jīng)常遲到”的問題上，有17．1%的同學(xué)選擇“是”，有9．4%的同學(xué)選擇“經(jīng)常曠課”，有27．7%的同學(xué)選擇經(jīng)常請病事假。這里的“經(jīng)常”大約是每個(gè)星期2-3次。可見，中職學(xué)生缺乏積極地學(xué)習(xí)情感，不樂學(xué)。

五、從學(xué)習(xí)毅力上來看：缺乏恒心，不勤學(xué)

學(xué)習(xí)毅力是維持學(xué)習(xí)行為持久性的內(nèi)部動因，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力能推動學(xué)習(xí)者有效的戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過程中的困難，將學(xué)習(xí)行為維持下去。學(xué)習(xí)從來就不是輕松愉快的事情，需要動許多腦筋，更需要耗費(fèi)許多體力、精力。中職學(xué)生已掌握技能為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，技能的掌握需要付出大量的訓(xùn)練，特別是有一些專業(yè)工種比較臟、比較累，因此需要中職學(xué)生要有一定的學(xué)習(xí)毅力。但是調(diào)查表明：中職生在學(xué)習(xí)過程中，有近70%的學(xué)生缺乏恒心，學(xué)習(xí)沒有頑強(qiáng)拼搏的毅力，耐性差，遇到困難就退縮，以致學(xué)習(xí)不能達(dá)到良好的效果。結(jié)果造成惡性循環(huán)，越?jīng)]耐性越學(xué)不好，越學(xué)不好越容易放棄。因此，學(xué)習(xí)毅力或?qū)W習(xí)挫折耐受性的培養(yǎng)是中職學(xué)校學(xué)生管理的重要內(nèi)容之一。

六、從學(xué)習(xí)方法上來看：缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，不善學(xué)

能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，善于學(xué)習(xí)是中職學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的必備條件。但是中職生在這方面的狀況不容樂觀。據(jù)調(diào)查，中職生對“你是否善于質(zhì)疑或多發(fā)問”時(shí)，65%作了否定回答，遇見問題不問，不懂裝懂，不求甚解，無學(xué)習(xí)責(zé)任，把學(xué)習(xí)當(dāng)成休閑；50%沒有良好的自學(xué)習(xí)慣，表現(xiàn)為惰性大，依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不主動，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)總結(jié)；80%的學(xué)生不善于安排和調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，整個(gè)學(xué)習(xí)過程無計(jì)劃，無目標(biāo)，無措施；43%的學(xué)生上課時(shí)注意力不集中；72%的學(xué)生不關(guān)注老師平時(shí)授課時(shí)強(qiáng)化的內(nèi)容與例釋，課內(nèi)不做筆記，或根木不知如何聽課；有51%的學(xué)生不會結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用知識等等。這些說明他們學(xué)不得法，不善于學(xué)習(xí)。

我覺得應(yīng)該是對的

一枝梅的拍攝

4.1日去香港參加百事的活動

進(jìn)程一般有3種基本狀態(tài)：就緒、運(yùn)行和阻塞。

以圓為基本圖形，利用平移設(shè)計(jì)的圖案是：

以圓為基本圖形，利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)的圖案是：

以圓為基本圖形，利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)的圖案是：

具體方法：

4.畫一個(gè)大小適當(dāng)?shù)膱A，可以根據(jù)具體情況畫一個(gè)圓；

5.畫對稱軸，畫互相垂直的兩條對稱軸；

6.以大圓的半徑為直徑畫4個(gè)小圓，這4 個(gè)小圓的圓心在畫好的對稱軸的一部分，半徑的中間；

7.把多余的線用橡皮擦掉即可；

保持陽光心態(tài)，很自信，不覺得自己比80...90后的老或差很多，每天激情滿滿，努力賺錢！

A、一個(gè)基因可以控制一種性狀，一種性狀也可以由多個(gè)基因控制，A錯(cuò)誤；
B、通常情況下基因與性狀是一一對應(yīng)的關(guān)系，但存在一個(gè)性狀由多個(gè)基因控制或一個(gè)基因控制多個(gè)性狀，即存在一基因多效應(yīng)和多租碧基因一效應(yīng)的現(xiàn)象，B錯(cuò)誤；
C、基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來掘侍控制性狀是基因控制性狀的途徑之一（直接控制），C正確；
D、生物的性狀是由基因和環(huán)境共同決定的，生存在同一環(huán)境中的兩個(gè)植株具有相同的某一性狀，則兩植株中控制該性狀的基因可能相同、也可能不同判型吵，D錯(cuò)誤．
故選：C．

感冒柯基會精神沉郁、食欲減退或廢絕、眼結(jié)膜潮紅、眼睛羞明流淚、有咳嗽現(xiàn)象、鼻涕呈膿液狀、呼吸加快、體溫升高、惡寒戰(zhàn)栗。如果情況延遲太久的話很容易出現(xiàn)氣管炎，支氣管炎等其它情況的?？梢越o它吃些汪想.感咳靈緩解，記得要給它保暖，不要著涼了，不然容易加重感冒。給它煮點(diǎn)瘦肉粥、牛肉或是水果之類的，可以提高抵抗力。