回課評書第一段
評英語課的方法如下:
一、教學(xué)目的。這堂課的教學(xué)目的明確,教學(xué)效果好。
1、學(xué)生在課堂上用英語表達(dá)旅游景點(diǎn)和名勝古跡,培養(yǎng)了用英語思維的能力;
2、課文閱讀教學(xué)目標(biāo)如scanning、skimming都能很好地完成;
3、激發(fā)了學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。
二、教學(xué)過程和方法。
1、整堂課的教學(xué)設(shè)計符合高中學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要,教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然,從開頭Free talk導(dǎo)入課文,通過圖片啟發(fā)提問到Quiz測試,再到詞匯Paraphrase和Reading閱讀、Dialogue對話、Discussion討論,完全符合學(xué)生認(rèn)知水平;
2、設(shè)計有層次、有深度,特別是反饋形式多樣,可見該教師花費(fèi)了不少心思,如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預(yù)測等設(shè)計有坡度,并且都是為了一個共同的教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本,如注重對學(xué)生的語言只是檢測(詞匯學(xué)習(xí)時注重部分學(xué)生的單詞拼寫能力),討論時分為上海組、漓江組、香港組、長城組,充分尊重學(xué)生意愿和個性差異。
評課的語言如下:
1、這堂課很有意義,聽后很受啟發(fā)??偟恼f來,師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標(biāo)落實(shí)、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談?wù)勎业穆犝n感受,有褒有貶,說得不對之處請指正。
2、知識性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入,必然撥動學(xué)生的心弦,為整節(jié)課的順利進(jìn)行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎,有趣味性、啟發(fā)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動起來了。
3、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是,這節(jié)課沒有明確目標(biāo)(或目標(biāo)制訂得不合理,形同虛設(shè))。
從聽好課入手,記好聽課時的第一手材料。從記錄的材料中,思考評課時應(yīng)點(diǎn)評的內(nèi)容。傾聽授課教師的自評,做出對點(diǎn)評內(nèi)容的取舍。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了,過渡自然。
2、教學(xué)重難點(diǎn)突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。
3、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學(xué)生語言精練、親切、得體,過渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)解決新問題,在教學(xué)過程中教給學(xué)生(新舊知識遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,豐富多媒體內(nèi)容,會更精彩。
評課的意義:
(一)有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,確立課改新理念。
(二)有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平。
(三)有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控,調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。
西游記導(dǎo)讀課評課評語如下:
優(yōu)點(diǎn):《西游記》是一部章回體長篇小說,共有一百回,其中描寫孫悟空的出世到取經(jīng)前的足足有7章,是名副其實(shí)的主角。取經(jīng)前的猴生經(jīng)歷對孫悟空的性格和價值觀的塑造有著非常重要的作用,是十分值得深入學(xué)習(xí)的部分。
缺點(diǎn):例如課文中有一些難認(rèn)的字,其中,許多字在本課尚未列入“會認(rèn)”的范圍,這些字,學(xué)生憑借拼音會讀即可。課文中有些詞句,學(xué)生能知其大意即可。教學(xué)時注意結(jié)合學(xué)生頭腦中基豎已經(jīng)建立的孫悟空的形象,將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合,讓孫悟空最初的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。
猴王出世主要內(nèi)容如下:
《猴王出世》是一篇閱讀課文,主要花果山上一塊仙石孕育了一只猴子,這只猴子每天快樂地在林間生活,一日,這只石猴與群猴玩耍時,因?yàn)楦矣诘谝粋€跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為、聰明機(jī)敏、爽朗坦率的特點(diǎn)。
由于本文是是古代白話文,語言很精辟,長短句結(jié)合多,讀起來比較拗口。雖然《西游記》是古代白話文,但它的語言較現(xiàn)代白話文哪慶握,甚至其他名著的語言風(fēng)格都有很大不同,語言很精練,古文味很濃,生僻字較多,學(xué)生讀起來較拗口,難理解。
回顧整個課堂,讓我最難忘的有兩個地方:難忘之一,介紹完三打的故事后,我及時提問:為什么是三打?你還知道哪些帶三字的故事?除了學(xué)生說的說明不好打了,很困難了等,其中一個同學(xué)這樣回答的:“俗話說‘事不過三’,三次就是一個極限了,前兩次可以原諒,第三次就絕不能原諒。
白骨精,不死心,前兩次很可以原諒,那么第三次就不可原諒,必須要打死?!碑?dāng)然這個答案對于這個問題不太恰當(dāng),但是可以看出學(xué)生他明白了一些做人做事的原則,相信他也會在學(xué)生或者生活上能做到嚴(yán)格要求自己,讓自己“事不過差態(tài)三”的。我抓住時機(jī)總結(jié):有“三”字的故事還有很多,在古典小說中這些故事都有一個共同特點(diǎn),那就是“一波三折”。
把人物的情感,心里的距離拉大再拉大,故事的情節(jié)就產(chǎn)生了,人物的性格就站立起來了,故事的主題就深刻了,這就是古典小說的魅力。如李慶果抓住這個特點(diǎn),打開人物情感的密碼,這就是走進(jìn)經(jīng)典的一把鑰匙。你還知道哪些與“三”有關(guān)的故事嗎?生:三氣周瑜,三顧茅廬,三借芭蕉扇……
西游記導(dǎo)讀課評課評語如下:
優(yōu)點(diǎn):《西游記》是一部章回體長篇小說,共有一百回,其中描寫孫悟空的出世到取經(jīng)前的足足有7章,是名副其實(shí)的主角。取經(jīng)前的猴生經(jīng)歷對孫悟空的性格和價值觀的塑造有著非常重要的作用,是十分值得深入學(xué)習(xí)的部分。
缺點(diǎn):例如課文中有一些難認(rèn)的字,其中,許多字在本課尚未列入“會認(rèn)”的范圍,這些字,學(xué)生憑借拼音會讀即可。課文中有些詞句,學(xué)生能知其大意即可。教學(xué)時注意結(jié)合學(xué)生頭腦中基豎已經(jīng)建立的孫悟空的形象,將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合,讓孫悟空最初的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。
猴王出世主要內(nèi)容如下:
《猴王出世》是一篇閱讀課文,主要花果山上一塊仙石孕育了一只猴子,這只猴子每天快樂地在林間生活,一日,這只石猴與群猴玩耍時,因?yàn)楦矣诘谝粋€跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為、聰明機(jī)敏、爽朗坦率的特點(diǎn)。
由于本文是是古代白話文,語言很精辟,長短句結(jié)合多,讀起來比較拗口。雖然《西游記》是古代白話文,但它的語言較現(xiàn)代白話文哪慶握,甚至其他名著的語言風(fēng)格都有很大不同,語言很精練,古文味很濃,生僻字較多,學(xué)生讀起來較拗口,難理解。
回顧整個課堂,讓我最難忘的有兩個地方:難忘之一,介紹完三打的故事后,我及時提問:為什么是三打?你還知道哪些帶三字的故事?除了學(xué)生說的說明不好打了,很困難了等,其中一個同學(xué)這樣回答的:“俗話說‘事不過三’,三次就是一個極限了,前兩次可以原諒,第三次就絕不能原諒。
白骨精,不死心,前兩次很可以原諒,那么第三次就不可原諒,必須要打死?!碑?dāng)然這個答案對于這個問題不太恰當(dāng),但是可以看出學(xué)生他明白了一些做人做事的原則,相信他也會在學(xué)生或者生活上能做到嚴(yán)格要求自己,讓自己“事不過差態(tài)三”的。我抓住時機(jī)總結(jié):有“三”字的故事還有很多,在古典小說中這些故事都有一個共同特點(diǎn),那就是“一波三折”。
把人物的情感,心里的距離拉大再拉大,故事的情節(jié)就產(chǎn)生了,人物的性格就站立起來了,故事的主題就深刻了,這就是古典小說的魅力。如李慶果抓住這個特點(diǎn),打開人物情感的密碼,這就是走進(jìn)經(jīng)典的一把鑰匙。你還知道哪些與“三”有關(guān)的故事嗎?生:三氣周瑜,三顧茅廬,三借芭蕉扇……
如下:
1、這次活動圓滿成功,開拓孩子們視野,增強(qiáng)孩子們自信。
2、通過這次藝術(shù)活動,我們了解到了咱們學(xué)校真的有非常豐富的業(yè)余生活。能夠起到孩子全面發(fā)展的督促的作用,看到老師辛苦的教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)舞蹈,歌唱什么之類的,我們感覺非常的欣慰,也感覺孩子童年非常的歡樂,沒有一點(diǎn)遺憾。老師辛苦了。
3、再接再厲,更上一層樓或者繼續(xù)努力。
4、你是一個積極向上,有自信心的男孩。學(xué)習(xí)上有計劃、有目標(biāo),能夠合理安排自己的時間,學(xué)習(xí)狀態(tài)挺好;心態(tài)平和,關(guān)心、幫助同學(xué),關(guān)心班集體,積極參加班級、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,具有較強(qiáng)的勞動觀念,積極參加體育活動,尊敬師長。希望你再接再厲,不滿足于現(xiàn)狀,爭取做的更好。
5、謝謝老師給予xxx這么高的評價,這學(xué)期xxx在老師的幫助和指導(dǎo)下得到了鍛煉和提高,尤其繪畫和手工有了很大的突破。孩子的手腦協(xié)調(diào)能力也顯著提高。
授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都寫過評語,肯定對各類評語都很熟悉吧,評語是指作說明或講解用的話。那什么樣的評語才好的評語呢?下面是我收集整理的評語,歡迎閱讀與收藏。
教師聽評課評語 篇11、課前準(zhǔn)備充分,充分利用了多媒體教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、教學(xué)重難點(diǎn)突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。
3、教師基本功扎實(shí),知識講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
4、對問題的闡述簡練準(zhǔn)確,重點(diǎn)突出,思路清晰。
5、對課程內(nèi)容嫻熟,運(yùn)用自如。
6、教師組織課堂教學(xué)效果好,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,問題設(shè)計富有啟發(fā)性。
7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了,過渡自然。
8、教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
9、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
10、對問題的闡述深入淺出,有啟發(fā)性。
教師聽評課評語 篇21、
(1)教學(xué)設(shè)計思路清晰,知識由淺入深:諄諄誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景:引發(fā)學(xué)生思維,
促進(jìn)師生互動,課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生 主體地位,培養(yǎng)學(xué)生分析例子,解決問題的能力,較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標(biāo)”;
(2)教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng),教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn),作為一名新教師來說教學(xué)基本功較 扎實(shí)
(3)建議:
①可以給學(xué)生更充分的時間討論,適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;
②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度,更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;
③備課要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,可以讓學(xué)生討論)。
2、
(1)引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合,引發(fā)學(xué)生討論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生 合作精神;
(2)能創(chuàng)設(shè)例情景,引發(fā)學(xué)生思考討論,促進(jìn)師生互動,但應(yīng)留有充分的時間 讓學(xué)生動手、動腦,訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;
(3)教學(xué)設(shè)計思路較清晰,教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”;
(4)這是一節(jié)整合課,應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)師生互動,成果分享,培養(yǎng) 學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng);
(5)較成功的一節(jié)課。
3、
(1)能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力;
(2)教學(xué)設(shè)計思路清晰,但實(shí)施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化,如能創(chuàng)設(shè)例情景,但沒有引發(fā)同 學(xué)討論思維,課堂氛圍不夠濃厚,教學(xué)效果不佳;
(3)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料(問題)和總結(jié)歸納資料(解決問題的能力)。
4、
(1)應(yīng)教會學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù),如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);
(2)本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),只需要引用多媒體課件就足矣;
(3)應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點(diǎn)),注意控制課堂節(jié) 奏、語言節(jié)奏)
(4)課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng),希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
5、
(1)能通過創(chuàng)設(shè)例情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲;
(2)能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”;
(3)能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本技能;
(4)教學(xué)思路較清晰,教學(xué)效果尚可,但應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極 性,特別應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué),充分體現(xiàn) 學(xué)生的主體性;
(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué); (錄音→錄像片段)→資料庫
6、
(1)能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能;
(2)能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言,促進(jìn)師生互動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動性;
(3)應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲; (4)教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;
(5)教學(xué)設(shè)計思路基本合理,但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充,另 注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用。
7、
(1)教學(xué)基本功尚可,能利用對話,播放錄音,觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽、說、讀、寫);
(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)化,特別是課堂的語言氛圍有待改進(jìn)(教師漢語較多),師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)(應(yīng)讓學(xué)生主動、思考、討論),還有過早 歸考點(diǎn)內(nèi)容;
(3)本節(jié)課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)),但效果并不比其它教學(xué)效果明顯(多媒體、語音室),能否算整合課?
8、
(1)能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練;
(2)能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;
(3)能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進(jìn)師生互動,提高課堂效率;
(4)建議:在現(xiàn)代化教學(xué)中,還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言,肢體動作等情感藝術(shù),加強(qiáng)師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
9、
(1)本節(jié)課的一大亮點(diǎn):學(xué)生主持分組搶答活動,促進(jìn)生生互動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,并采用激勵式評價活躍課堂氛圍,讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;
(2)能合理使用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(“親身”體驗(yàn));
(3)教學(xué)設(shè)計能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的要求,教學(xué)過程課堂氛圍生動,活躍輕松(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;
(4)體會:利用例貫穿于英語教學(xué)中,確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣及掌握學(xué)習(xí)英語的基本技能。
10、
(1)能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀”教學(xué);
(2)能拓寬課本內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的.知識面;
(3)能創(chuàng)設(shè)思維,引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個人觀點(diǎn);
(4)教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng),雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能,但課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠,影響教學(xué)效果;
(5)教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)(如講課的“激情”)。
11、
(1)教學(xué)設(shè)計思路總體上較清晰,能通過創(chuàng)設(shè)例情景,學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)及“活動”等促進(jìn)師生互動,活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理,培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”;
(2)教學(xué)語言需進(jìn)一步簡煉,節(jié)奏感需進(jìn)一步增強(qiáng),課堂把握能力、組織能力需進(jìn)一步重?zé)挕?/p>
12、
(1)能創(chuàng)設(shè)例情景,引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,促進(jìn)師生互動,活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果;
(2)能通過物理學(xué)史的教學(xué),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;
(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法,并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中;
(4)能利用分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,以及分析數(shù)據(jù)的能力;
(5)建議:注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言(數(shù)學(xué)的邏輯);讓學(xué)生充足的時間發(fā)表意見;
(6)課堂容量較大;
(7)注意板書;
(8)小游戲→親身體驗(yàn)(與實(shí)際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題
13、
(1)能利用課件展示示意圖、實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行直觀教學(xué),較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn);
(2)能利用點(diǎn)拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識,提高復(fù)習(xí)的效果;
(3)教學(xué)設(shè)計思路較清晰,能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系,針對性較強(qiáng);
(4)建議:
①板書;
②引導(dǎo)學(xué)生做筆記;
③教學(xué)節(jié)奏感的控制(“激情”);
④注意答案播放時機(jī)的控制;
⑤多“靠近”學(xué)生,加強(qiáng)交流溝通,提高教學(xué)效果。
14、
(1)授課“激情”不足,節(jié)奏感不強(qiáng),導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍;
(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng),應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論,活躍同學(xué)思維,提高課 堂教學(xué)效果。
15、
(1)能借助多媒體播放電視片段,使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方便之門”;
(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,但應(yīng)留較充足的時間讓學(xué)生思考,并引發(fā)討論、鼓勵學(xué)生主動發(fā)言,積極參與課堂教學(xué),從而提高課堂教學(xué)效果;
(3)教學(xué)設(shè)計思路尚可,在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握,教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動的促進(jìn)來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計,以達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果;
(4)注意板書,并教會學(xué)生如何做筆記,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
16、
(1)教學(xué)設(shè)計思路清晰,且課堂教學(xué)實(shí)施較好,基本達(dá)到教學(xué)目的;
(2)本節(jié)課最大特點(diǎn)就是以例貫穿整個課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維,注意過程體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍,體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式,達(dá)到“三維目標(biāo)”的要求;
(3)倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感,鼓勵更多同學(xué)參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的互動性,則是一節(jié)很成功的課;
(4)板書。
評課的評法如下:
1、扎實(shí):一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對學(xué)生來說,至少要學(xué)到東西,再進(jìn)一步可鍛煉了能力,進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn),產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)含顫習(xí)的強(qiáng)烈需求。有意義的課,也就是一堂扎實(shí)的課,不是圖熱鬧的課。
2、充實(shí):一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是對面上來說,對全班多少學(xué)生有效率;二是效率的高低,沒有效率就不算是好課。有效率的課,也就是充實(shí)的課,是有內(nèi)容的課。
3、豐實(shí):純野一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)情感、智慧的交流,這個過程既有資源的生成,又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實(shí)的課,內(nèi)容豐富,多方活躍,給人以啟發(fā)。
4、平實(shí):一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價值在于通過師生碰撞,相互討論,生成許多新的東西。這樣的課稱為平實(shí)的課。要淡化公開課,多上研討課。不管誰在聽課,教師都要做到旁若無人,心中只有學(xué)生。
5、真實(shí):做到了以上幾點(diǎn),這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美,它應(yīng)該是真實(shí)的、不粉飾的、值得反思的、可以重建的課。只要是真實(shí)的,就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實(shí)的指標(biāo)。這種課可以稱為真實(shí)的課。
五實(shí)并不是一個完善的評價標(biāo)準(zhǔn),但是教師在追求五實(shí)的過程中提高了專業(yè)化水平,心胸也博大起來了,同談褲敗時享受到教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)。
萬能評課用語:
1、這堂課很有意義,聽后很受啟發(fā)??偟恼f來,師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標(biāo)落實(shí)、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談?wù)勎业穆犝n感受,有褒有貶,說得不對之處請指正。
2、知識性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入,必然撥動學(xué)生的心弦,為整節(jié)課的順利進(jìn)行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎,有趣味性、啟發(fā)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動起來了。
3、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是,這節(jié)課沒有明確目標(biāo)(或目標(biāo)制訂得不合理,形同虛設(shè))。
1、 評課的基本原則
1)實(shí)事求是原則:公正、實(shí)事求是;
2)零距離原則:讓執(zhí)教者在春風(fēng)化雨般的評語中得到信心、學(xué)會反思。讓每位聽課者都敢于發(fā)表自己的看法;
3)激勵性原則:幫助和激勵執(zhí)教老師;
4)針對性原則:就執(zhí)教者的主要目標(biāo)進(jìn)行評述,問題要集中明確,充分肯定特色,大膽提出改進(jìn),不主張羅列太多,只要一兩點(diǎn)就夠了;
5)差異性原則:善于抓住不同執(zhí)教者的不同特點(diǎn),不要強(qiáng)求一致;
6)、就課論課原則:不要由評課到評人,更不能因一節(jié)課而否定其全部工作。
2、評課的注意點(diǎn)
1)端正態(tài)度,認(rèn)真地準(zhǔn)備:評課的提綱一定要反映以下幾個反面的內(nèi)容:
A、本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)或特色是什么?
B、本節(jié)課的主要缺點(diǎn)、不足或需要商榷的問題是什么?
C、你的建議是什么?如改進(jìn)教學(xué)設(shè)計的建議,改進(jìn)課堂氛圍的建議等。
2)、把握重點(diǎn),認(rèn)真地聽課
A、要明確聽課、評課的目的、計劃和要求;
B、要明確聽課、評課的類型,比如,是檢查考核評課,還是選拔評優(yōu)型評課?
C、要了解教材、學(xué)校、教師和學(xué)生的基本情況;
D、要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,了解課程改革的相關(guān)信息。
E、認(rèn)真聽,仔細(xì)觀察:勤筆記,仔細(xì)思考;
聽:聽上課老師怎樣復(fù)習(xí)舊知識,導(dǎo)入新知識,講授新課,啟發(fā)思維,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法......
觀察:老師的板書、教態(tài)、老師和學(xué)生的感情交流,學(xué)生的表情,學(xué)生的活動,學(xué)生的練習(xí),教學(xué)時間的分配,學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成......
記錄:教師的重點(diǎn)提問,板書要點(diǎn),師生的互動情況,有效的教學(xué)方法和手段,教學(xué)中的失誤,各方面值得思考的要點(diǎn),學(xué)生的典型發(fā)言......
思考:特色、目的明確?結(jié)構(gòu)是否科學(xué)?為什么這樣處理教材?教學(xué)思想是否端正?教法是否靈活?重點(diǎn)是否突出?學(xué)生主動性、積極性是否得到充分的調(diào)動?板書是否合理?如果你上這節(jié)課,會怎樣上?存在的問題與不足?
3、把握標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真地評課
1)、教師的教學(xué)行為
A、教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí);
B、教學(xué)內(nèi)容的處理與轉(zhuǎn)化;
C、教學(xué)設(shè)計;
D、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
2)、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)
A、學(xué)生主體性的發(fā)揮;
B、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:自主學(xué)習(xí)情況、合作學(xué)習(xí)情況、探究學(xué)習(xí)情況。
C、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的發(fā)展:知識技能方面,是否掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的新知識,是否能在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的語言知識;有關(guān)技能是否得到了有效的訓(xùn)練和提高,情感態(tài)度價值觀方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心是否進(jìn)一步提高,與他人合作交流、運(yùn)用所學(xué)語言的愿望和求知欲是否增強(qiáng),是否逐步形成各種良好的習(xí)慣和科學(xué)的價值觀,師生間的關(guān)系是否融洽。
3)、教師的基本素質(zhì)
A、教學(xué)觀念:體現(xiàn)新的教育觀念和新課程理念;
B、教學(xué)態(tài)度;是否尊重學(xué)生,是否對學(xué)生公平、公正......
C、教學(xué)基本功:教師在教學(xué)中是否與學(xué)生交往互助,教學(xué)手段是否與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)共同發(fā)展。
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