故事兒童創(chuàng)意美術(shù)

美術(shù)創(chuàng)作是創(chuàng)作主體為著美的目的而進行的審美創(chuàng)造，在這一審美創(chuàng)造中，美術(shù)家的審美意識會不斷起作用，不斷對生活中的個別進行分析、綜合、概括、集中，進行典型化，最后創(chuàng)造出一個充分體現(xiàn)著一般的個別。這個再創(chuàng)造的個別，已經(jīng)完全不是原來實際生活中的那個個別現(xiàn)象的再現(xiàn)，而是一個典型化了的個別，是經(jīng)過兩次否定的表象的復(fù)歸，這就是審美意象。審美意象的形成，標(biāo)志著構(gòu)思活動的完成，但它畢竟是意中之象，還需要美術(shù)家運用表現(xiàn)手段把它傳達出來。

寫作思路：把繪畫的藝術(shù)特色講出來。

這是一幅出自新人畫家之手的杰作，它代表畫家目前的最高藝術(shù)成就，成功地塑造了因為失戀而沒有心情再張開羽毛吸引其他母孔雀的非常失落的公孔雀的形象。畫中的孔雀神情落寞，心情復(fù)雜，背景花朵鮮艷，承托出孔雀身上散發(fā)的陰暗和憂傷，淋漓精致地發(fā)揮了畫家那特殊的繪畫筆法。

畫家力圖使孔雀的豐富內(nèi)心感情和美麗的外形達到巧妙的結(jié)合，對于孔雀面容中眼角雀頭等表露感情的關(guān)鍵部位，那如夢似人苦澀微笑，看似是在玩捉迷藏的老孔雀，也特別著重掌握精確玉含蓄的辯證關(guān)系，達到神韻之境，從而使孔雀的神情具有一種神秘莫測的千古奇韻。

畫家在他一貫的思想模式影響下，著力表現(xiàn)擬人的感情。在構(gòu)圖上，畫家改變了以往繪畫時采用正面半身或截至胸部的習(xí)慣，代之以側(cè)面的全身構(gòu)圖，透視點略微上升，使構(gòu)圖呈金字塔形，孔雀就顯得更加端莊、穩(wěn)重，顯示出畫家的精湛畫技和他觀察自然的敏銳。

四歲的話，他還是適合學(xué)這個兒童畫，因為這個比較適合小孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)意美術(shù)的畫，適合成年人

創(chuàng)意美術(shù)畫的理解如下：

創(chuàng)意美術(shù)是根據(jù)不同年齡段幼兒的生長發(fā)育特點，以繪畫性游戲為載體，設(shè)計通過視覺、聽覺、觸覺和嗅覺等感覺器官，用多樣化的材料，使幼兒從感知到運用點、線、面進行構(gòu)圖造型，感受線、形、色的神奇美感，從而開拓幼兒思維，讓幼兒的內(nèi)心世界得到充分的表達。

兒童創(chuàng)意美術(shù)是體現(xiàn)兒童獨特想法和開闊兒童思維的極佳方式，在一定規(guī)則范圍內(nèi)，繪畫沒有刻板的要求，孩子可以盡情表達自己的想法，從而達到兒童擁有開闊的思路和主動思考的能力。創(chuàng)意美術(shù)中兒童表達自我為主。

創(chuàng)意美術(shù)的形式包括：

1、色彩的填涂，孩子可以根據(jù)自己的想法與愛好隨意的發(fā)揮，對相關(guān)的圖畫進行填涂;

2、手工制作，孩子可以通過不同材料，根據(jù)的自己的想法和思維去創(chuàng)作不同的作品;

3、簡單的繪畫，繪畫是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，兒童在繪畫過程中也會將自己的想法傾注到繪畫作品當(dāng)中，能提高孩子的思維能力。

4、創(chuàng)意美術(shù)表現(xiàn)形式豐富，不拘泥于材料的限制，沒有專業(yè)的繪畫形式劃分，可以運用所有的美術(shù)形式進行表達，重在開拓人的思維，培養(yǎng)強烈的視覺美感，以及初步對美術(shù)的理解。

大眾認(rèn)為藝術(shù)家很有創(chuàng)意，所以學(xué)美術(shù)就是要學(xué)創(chuàng)意，這是大多數(shù)人的誤區(qū)。很多美術(shù)老師也強調(diào)美術(shù)中的創(chuàng)意、創(chuàng)造力。但創(chuàng)意不是美術(shù)的根本，只是美術(shù)的皮毛。這里所說的創(chuàng)意，是指由老師或家長引導(dǎo)的所謂“創(chuàng)造”性作品。我們說過，美術(shù)是表達思維內(nèi)容的方法，因此美術(shù)的核心是思考，從現(xiàn)代藝術(shù)到當(dāng)代藝術(shù)，美術(shù)越來越接近哲學(xué)，藝術(shù)家的創(chuàng)作越來越表現(xiàn)出追求真理的方向，通過作品表達個人對人生、世界的探索感悟。

這讓家長聽起來害怕了，似乎哲學(xué)和兒童相去太遠吧？其實，這要討論我們的教育目標(biāo)，我們的目標(biāo)是為了讓他找到自我，創(chuàng)造新價值。那么我們的所有教育方法都應(yīng)當(dāng)對準(zhǔn)這個目標(biāo)，美術(shù)也不例外。因此，我們在兒童美術(shù)中應(yīng)避免技法和創(chuàng)意這些巧智，而更應(yīng)強調(diào)自發(fā)的感受和欣賞，在美的浸潤中，逐漸養(yǎng)成孩子美的“我”。這樣，他會發(fā)現(xiàn)他不必取巧于別人欣賞的技法和創(chuàng)意，他們的創(chuàng)作完全由心而發(fā)，就像6歲以前的感覺。在這種感覺里，他能自由和自信地觀察，繪畫，塑造，這些都在他“心”里。保持這種感覺的目的是完成“自我”的塑造。美術(shù)在這里不是簡單的技巧，而是培養(yǎng)“人”的方法。

如果過早給孩子灌輸“創(chuàng)意”，他們反而耗費了大量精力去迎合抽象的創(chuàng)意，而不是認(rèn)真地觀察世界，體會內(nèi)在的情感。這是一種流于表面的美術(shù)，而不是通往藝術(shù)之路。

在這里提醒家長，這種感覺會在7歲后逐漸消失，孩子開始取巧和困惑于外在的方法，他會逐漸失去藝術(shù)和自我的本質(zhì)，成為畫匠或迷惑痛苦的藝術(shù)家。就像畢加索說的，“我用一生的時間只是為了找回童年的感覺?！痹阱e誤的美術(shù)教育下，大多數(shù)孩子的藝術(shù)生涯在8歲左右結(jié)束。