初二英語引語翻譯

1、適當督促孩子。這里說的是適當，如果家長過分要求孩子，則會起到本末倒置的作用。我的督促是為了孩子更好的適應學校生活，當孩子看電視看久了，玩游戲玩久了的時候家長給予提醒，而不是嚴厲的指責批評，或是命令式的語氣說話“你怎么還在這玩，你為什么不去學習，不去寫作業(yè)”。這樣的過分指責，往往會有更加不好的影響。

2、給予一個充滿愛的家庭氛圍。家長是孩子的第一任老師，在家庭中，最溫暖的就是爸爸愛媽媽，媽媽愛孩子，一家人相親相愛。只有在這樣的家庭氛圍中，孩子的心才是溫暖的，孩子才會有積極學習的興趣。特別是媽媽，一定要做到，少說話，少給予這個年齡段孩子不必要的壓力。

3、讓孩子知道學習是為了自己。多進行正能量教育，我經常與學生這交流：“你為什么來到學校學習”？很多時候我得到的回答都是為了老爸老媽，為了他們的滿足感。其實這是多么悲哀的回答。孩子從小開始就是爸爸媽媽逼著學習，久而久之，他們就會覺得一直以來是為了家長在學習。初二這個階段的孩子有了一定的認知能力，作為家長和老師應該共同努力，讓孩子知道，他們學習，是為了自己，為了以后可以更好的養(yǎng)活自己。

4、教會孩子方法。我們應該教會孩子一些學習方法，也就是說，學習有很多方式方法，只有方法對了，才能更有效果。

5、減少其他影響。我們應該讓孩子減少對電子產品以及各種網絡游戲的接觸，讓他們遠離這種干擾，用更多的時間學習。

6、多去鼓勵孩子。我們應該多去鼓勵孩子，當孩子在學習方面取得了一些成績以后，我們應該主動去鼓勵他們。

沒有排斥力，

奶的懷里蹦出來，伸伸四肢說：我要和它一樣高!奶奶笑著摸摸我的頭。
那是初春季節(jié)奶奶給我的溫暖。
暮夏
雖然快到秋季了，但是天氣依舊炎熱。梧桐樹枝葉繁茂，知了在樹上不停歇的叫著，要在最后的時候一展歌喉。奶奶拉著八歲的我坐在樹下，手中的扇著蒲扇。奶奶給我講這以前的故事，我不知不覺就睡著了。睡夢中依稀覺得，那只扇扇子的手從未停歇過。
那是暮夏時分奶奶給我的清涼。
隆冬
冬天到了，梧桐樹的葉子早就掉光了。才下過一場小雪，大地銀裝素裹。奶奶來到我屋里來找十五歲的我去陪她一起去買東西。外面冷極了!我在前面快步走著，走了一段時間，回頭看看奶奶。我這時才發(fā)現(xiàn)，奶奶走得是那樣的慢。她一步步走得極仔細，步伐邁得很慢，滿頭白發(fā)在冬日的照耀下閃著耀眼的白光。奶奶老了!我走到她的身邊，攙著她。像小時候她拉著我一樣。
那是隆冬之時我還奶奶的一份心安。
后記
我摸著梧桐樹上的紋路，像極了奶奶的手掌。我在長大，她在變老。
時間去哪兒了，還沒讓我好好愛她，她就變老了!

1、合理定位鎖定目標

　　不少新初三生已經開始準備迎接初三生活了。有的學生在假期報了輔導班，有的學生早早就到書店買了大量輔導書，大家都憋足了勁迎接初三。新初三生第一步是要找好自己的位置，通過對自己過去成績的分析，合理定位，鎖定合理的目標。比如中等生要求自己在初中的最后一段時間里在學習上突飛猛進，趕超學習成績最好的學生，就不現(xiàn)實。新初三生要找準自己在班級、年級中的位置，樹立一個通過自己努力可能實現(xiàn)的目標，才更有信心；否則，盲目地制定過高的目標、與別人比較只能打擊自信心。

　　2、制訂計劃分解目標

　　某年中考(微博)結束后，考生小王郁悶地說，進入初三后，他就開始拼命學習，結果身體累垮了，到了關鍵沖刺階段，生理和心理都到了極限，怎么也使不上勁，中考時發(fā)揮不好。有的同學卻越到后來勁頭越足。中考是一場持久戰(zhàn)，新初三生光有目標還不行，還要有實現(xiàn)目標的計劃，將大的目標分解成小目標。

　　有的學生喜歡打疲勞戰(zhàn)，認為學的時間越長，學的東西就越多，這是不可取的。人的精力有限，如果過度疲憊，學習效率就會降低。新初三生可以在開學前，制定一個每日學習計劃表，按計劃復習，將大目標分解為各個小目標，如月考要達到的成績、期末考試要達到的成績等。這樣有助于合理安排作息時間，既能安排好各科復習，又能保證充足睡眠。

　　3、學會放松實現(xiàn)目標

　　往年不少學生進入初三后，因考試多，壓力大，容易急躁，尤其是考試成績不理想時，更容易心態(tài)失衡。

　　中考是知識的較量，更是中學生心理素質的比拼，心態(tài)好的考生往往最后發(fā)揮較好，心態(tài)不好的考生容易發(fā)揮失常。因此，學生進入初三后不僅要學會學習，更要學會放松。面對每一次考試，不論結果如何，學生都要學會調整心態(tài)，告訴自己只要盡力就行了。

　　新初三生可以通過聽音樂，和同學、老師交流來調整心態(tài)，放松心情，也可以尋找一些適合自己的放松方法，喜愛體育的學生可以打打球，愛唱歌的學生可以唱唱歌。

勝似親人

一位六十多歲的老奶奶笑容滿面地抱著一個小姑娘，貼著小姑娘的臉，含著淚說:“孩子，謝謝你!”。你能相信這是沒有

的倆人嗎?

從前， 在一個樸素的小山莊里生活著一位年邁的老奶奶。她也應該有60來歲了吧。她是一個苗族老奶奶，十分年邁，她的女兒還未結婚就在一次和爸爸乘車出去游玩時出車禍身亡了。她無親無故，因身體欠佳不能干

，生活不能料理。好在有一位好心的漢族小姑娘，她是老奶奶的鄰居，看到老奶奶生活這樣困難就天天來幫她做家務。這個小女孩名叫純純，就是她天天默默無聞地幫助著年邁的老奶奶。因為她的父親與母親離了婚，母親又太勞累病故了?？蓯鄣募兗兙桶衙缱謇夏棠坍斪约旱挠H生奶奶，老奶奶也當她做自己的親生孫女了。

自從純純來到老奶奶家里之后，一間小小的茅屋頓時變得生機勃勃，不象原來那么死氣沉沉，老奶奶為她交錢上學，純純不僅在學校認真完成作業(yè)，還為老奶奶洗衣、做飯、整理房屋。冬天，為老奶奶暖被;夏天，為老奶奶扇扇子!在老奶奶生病的時候，喂老奶奶吃藥，給老奶奶說笑話，讓奶奶每天都過的快快樂樂，開開心心!

在家里純純是老奶奶的得力助手，各種各樣的活都干得了。冬天來了，純純怕奶奶冷著了，就在床上鋪多了幾床棉被，然后就拎起裝滿衣服的小木桶悄悄地去了一間古老的小石屋里為老奶奶洗衣服。要知道，在冬天洗衣服可是很冷的，更何況純純是個小女孩還要洗那么多衣服不是更冷嗎?老奶奶早知道了，她偷偷躲在門后面目睹了這一切，她的眼睛濕潤了，但臉上卻洋溢著幸福的笑容。純純已經洗完了一些，正晾在木桿上。還有一些正準備擰干晾起來。老奶奶忍不住了，走上去擁抱著純純。純純剛洗完衣服，手還是濕的，她正準備擦干，老奶奶走上去抱住了她。她還有點

呢!老奶奶親熱得抱住純純對她說:“純純呀!奶奶太愛你了，怎么這么冷的天你干嘛還洗衣服呀……”

純純是個懂事的好孩子，在學校是老師公認的好學生，也是同學公認的好榜樣。純純門門功課都是100分，她考上了一所重點初中，這個消息傳來時，老奶奶高興極了，可是她卻為純純的學費感到擔憂，不過她四處借錢終于把她送進了初中，她一想到要離開老奶奶，心里很傷心，她和老奶奶緊緊擁抱，并許諾一定好好學習，將來讓老奶奶的生活有所改變，十年后，她做到了，她把老奶奶接到城市里過上了幸福生活，她們望著養(yǎng)那間破舊的小茅屋，老奶奶不禁再次擁抱了純純。

此情此景，怎么能不讓我們發(fā)出 “不是親人，勝似親人。” 的感慨自己改一下

說一些幽默輕快一點的話題，嚴肅的大家都已經聽煩了。
情況允許的話，推薦你講時事。要不就講學習。

遣詞造句方面也盡量輕快點。比如：
\("▔□▔)/\("▔□▔)/\("▔□▔)/　瞬間冷場，
咚??！ヾ(●?v?○)?{我和我的小伙伴們都驚呆了　……

本人單身！獨自奮斗多年，資產35億，三臺瑪莎拉蒂，八臺路虎，住800平方別墅，游艇四艘.…… 我并不是在這里征婚，也不是想在這里炫富，我只想告訴大家，再給我來一瓶青島純生，我能吹到你開始懷疑人生。

這樣更能引起大家的注意力，只有注意力，然后才會有心里的認可，然后才會有共鳴。

一、營造良好氛圍，培養(yǎng)學生閱讀興趣
“學習的動力在于興趣?！边@句名言已成為教育界的共識。只有將興趣點燃，才能使學生成為積極的進取者和知識的真正主人。由于種種原因，現(xiàn)在的初中生對名著的閱讀興趣不大，被動接受教師閱讀要求的居多。很多學生在課余時間更傾向于玩電腦、手機、看電視，沒有辦法潛心閱讀。作為教師，要營造良好的閱讀氛圍，讓學生喜歡閱讀，讓名著閱讀成為學生的一種生活常態(tài)。
首先，教師應該身先士卒、言傳身教，成為閱讀的“先行者”。教師首先要愛上名著，無論是從提高自身修養(yǎng)，還是從教育學生的角度，教師都要積極閱讀世界名著。教師要對書的內容和語言特點了然于胸，才能指導好學生閱讀這本書。教師可以與學生共讀一本書，去感受主人公的人生經歷，體會作者的思想感情。
其次，建立班級“圖書角”。針對學生的選擇能力不強，學?？梢愿鶕處熀蛯W生的需要每學期選購一些圖書，不斷擴大班級書架的規(guī)模。學生可以在課余時間隨時“共享”這些書，這樣就將大量玩樂的時間用于閱讀，同時，班級中喜歡閱讀的學生帶動了其他同學。
二、指導正確方法，提高閱讀效率
“名著閱讀”是中考必考查項目之一，有些教師只看眼前利益，為了中考多考幾分，將名著閱讀濃縮成幾道題目，讓學生背答案，這顯然與課程標準的要求是背道而馳的。另外，初中生的課業(yè)負擔較重，沒有很多空余時間去閱讀。很多學生埋頭于課本知識，而無暇顧及名著的閱讀。他們看不到閱讀名著的短期效應，也就不重視名著閱讀了。

其實很多家長都在為孩子的學習成績擔憂，而特別是學習成績差的孩子的家長，那么孩子在上學時課堂的注意力很顯然跟孩子的學習成績是掛鉤的，怎么做，才能讓孩子上課時的注意力提高呢，那么首先你應該了解什么是注意力，為什么干不同的事情注意力的集中程度會不一樣。
首先我們先來探討一下，注意力，注意力分兩種，一種是有意識的注意，另一種是無意識的注意。有意識的注意，一般都是自己感興趣的領域，比如說孩子打游戲，對于孩子來說，為什么在打游戲的時候能全身心的投入，注意力能高度集中呢？原因很簡單，因為他能從中得到快樂，他們打游戲，如果是網絡游戲，那么他所選的人物在打怪的同時能得到一些裝備，并且人物能升級(升級就是變的比以前更厲害，在虛擬的游戲中)，那么從中，孩子能得到成就感，所以這種成就感會促使他花更多的時間和精力去打游戲，從而升更多的級，獲得更多的成就感，這種是有意識注意，那么無意識注意是在自己主觀上并沒有刻意的去注意的，我們管這種叫無意識注意。而孩子在上課時的注意就是有意識注意。
那么下面我們來談一下注意力不集中的原因，我把它歸納為兩點
第一點是“差更差，好更好理論”
學習好的越來越好，學習差的越來越差，這是為什么呢？舉個簡單的例子，假如在剛開始的時候我學習課程沒有跟上，也就是剛開始的時候對學習不感興趣，所以導致上課時無法認真聽講，等后來上課的時候就跟不上了（就是前面的還沒學懂，等到后面的課程更是聽不懂了，就像是一個孩子在他應該學爬的年齡，他因為一些原因沒去學爬，突然有一天，老師給他講怎么樣去走，那他肯定不會?。援斔艘恍┱n程后，在讓他上課時認真聽講，集中注意力，這對他來說是不可能的，因為即便是他想聽，他也聽不懂，因為課程都是一步一步來的，就像是先學加減法，然后學乘除。加減法他都沒學會，你怎么讓他學乘除法呢？所以他上課越是聽不懂，就越沒興趣學，越沒興趣學，就越不愿意學，越不愿意學，就拉的課越多，拉的課越多，就越來越聽不懂。這是一個惡性循環(huán)。所以在這個時候，我建議如果孩子無法通過自身的能力（自學提高成績）。那么家長有必要請一位老師給予孩子輔導。讓他補上之前他拉下的課程。當他補習的課程追上老師的講課進度。在此期間，家長還要對孩子的學習進行深入的研究，因為給孩子找家教是治標不治本，只有孩子自己自發(fā)的想去學習，才能從根本上解決問題，那么我就從孩子的心理上分析一下，為什么有些孩子會有學習的動力。
孩子的學習動力有幾種，在這里我簡單的介紹幾個
第一種：最好的一種動力，每個孩子天生都有好奇心理，他們對新鮮事物都有求知欲。所以當一個孩子對他上學所學的課程一開始就充滿興趣，那么他會主動的去好好學，這種孩子的學習欲望起源于對所學內容的興趣，不過現(xiàn)在這種存在的幾率已經非常小了，為什么，因為我們現(xiàn)在的生活非常豐富，對于孩子來講，比學習更有趣的東西太多了，所以他們很難從那些更有吸引力的游戲中自拔。
第二種：沒怎么學，成績就很好，結果大家老師都認為他應該一直學下去，一直成績好，我把這種動力命名為公眾認可定理，當所有的人認為你學習好的時候，你會情不自盡的也自己認為自己愛學習，所以要好好學，更直接一點就是上課認真聽講，集中注意力。在這里我要特別強調這一點，對于孩子來講，他們從小的時候，有極其少的一部分會有一個明確的學習目標，比如說為中華之崛起而讀書，為明天能過上更好的生活而讀書。（現(xiàn)在的孩子飯來張口，衣來伸手，他們很少會考慮未來怎么樣）。他們在初期學習的動力大多數(shù)來源于，學校老師，同學和家長對他們的認可，這個非常的重要，但這種認可不得當就會變成給予他們的壓力，一旦他們認為得到的是壓力，他們其中有一部分就會喪失學習的動力，從而討厭學習。所以我在前面提到在給孩子找家教補習的同時，還要想方法從本質上，讓孩子愿意去學習，講到這，老師，同學，家長對于他的認可，就非常的關鍵了。我想你應該跟老師溝通一下（至于溝通的形式，可以靈活點，比方說送點禮）。其目的，只有一個，就是通過老師給予你的孩子更多的關注，更多的鼓勵，更多的認可，如果你的孩子有一點點進步，老師就極力的表揚他，那么對于他學習成績的提高，是非常有幫助的（老師的表揚肯定比家長的表揚要有效果數(shù)倍，因為在學校老師是有絕對權威的）。當你的孩子感覺到，老師很關心他的成績，很希望他的成績提高，當你的孩子的同學都感覺你的孩子很聰明，拉了那么多的課，現(xiàn)在竟然能敢上來的時候，并且他們還會認為你的孩子學習成績能更好的時候，在這種潛移默化的大環(huán)境下 ，你的孩子自己都會認為，自己應該去好好學習，為了得到大家更多的認可。
在這里我要講一個真實的故事，可能你能從中得到一點啟發(fā)。從前有一個外國教授來中國學校一個班級考察，班主任半開玩笑半認真的問教授，你能看出我們班的學生那個是天才，結果這個教授想了想，指出了三個學生，當時這個老師看到結果很奇怪，因為這個教授指出的三個學生都是學習成績很差，怎么這樣的學生會是天才呢？不過有句俗語叫外來的和尚會念經，所以老師從此改變了對這三個學生的看法，不光是老師，連同學們從此都認為，這三個學生是天才，而這三個學生回到家跟家長說外國教授說他們是天才，他們的家長就是一個嘴巴子，說; “媽個巴子的，不要胡說”然后他們的孩子說：“真的”。家長雖然給了孩子一個嘴巴子，但內心很高興，也認為自己的孩子是天才，并且把這件事跟親戚朋友說。結果是這三個小朋友周圍的人都認為他們是天才，肯定學習好，在這種大環(huán)境下，他們自己都認為自己是天才，他們會對自己說：“我是天才，我怎么可能學習不，所以我一定要好好學習”故事講完了。
還有，在孩子不學習的情況下，打孩子，可能在一段時期有用，不過是治標不治本，并且現(xiàn)在孩子都有逆反心理，你越是給他壓力，他可能越對學習反感。與其看著他拿本書，但心不知道跑哪去了，不如和他做朋友，好好的交流一下，如果一時之間他無法跟上，也不好給他過多的壓力，要給他時間。同時用你的方式，改變你家孩子學習的“大環(huán)境”。
有句話講，說你行，你就行，不行也行，說你不行，你就不行，行也不行。
最后祝愿你家的孩子，重新找到學習的“動力”與興趣。

同上..謝謝