淺談初中英語高效課堂方法

筆者是一位在農(nóng)村中學(xué)工作的英語教師，多年來一直戰(zhàn)斗在英語教學(xué)第一線，深知英語教學(xué)的不易。其一我們的教學(xué)設(shè)備簡陋，平時一支粉筆、一本書、一個錄音機(jī)就是教學(xué)設(shè)備的全部;其二，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生80%是留守兒童，所以，要搞好農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)，絕非易事。但筆者，在這十幾年的英語教學(xué)生涯中，總是覺得其樂無窮。如何提高初中英語課堂效率是廣大農(nóng)村教師共同的追求，筆者在日常的教學(xué)中有一些體會，與廣大同仁一起共同探討，互相切磋。 一、設(shè)法抓住孩子的心 一位能夠令學(xué)生折服的教師，之所以能輕松調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們積極主動運(yùn)用所學(xué)外語知識在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中參與自由交流，主要原因在于他們能像朋友一樣。對待學(xué)生，“想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急”;熱愛信賴學(xué)生，使教育者和受教育者在人格上平等，讓學(xué)生消除各種心理障礙，使他們“ 親其師”而“信其道”。 教育工作者的首要任務(wù)是育人，所以，英語教師的首要任務(wù)也是設(shè)法管理好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你、聽從你。與其反復(fù)跟他們強(qiáng)調(diào)學(xué)英語的重要性，不如設(shè)法讓他們喜歡上你。從與歷年學(xué)生的交談當(dāng)中筆者了解到:學(xué)生英語學(xué)得好、成績好是因?yàn)橄矚g學(xué)，喜歡學(xué)九成是因?yàn)橄矚g英語教師。而有能力學(xué)好但英語成績就是不理想的學(xué)生，八成是因?yàn)椴幌矚g英語教師，所以不努力，導(dǎo)致成績不好。 現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校八成學(xué)生是留守兒童，學(xué)生具有典型的由于隔代過分溺愛而形成任性、注意力不集中等特征。父母對他們的約束力蕩然無存，要管住他們，吸引住他們，只能依靠教師自己的本領(lǐng)了。他們喜歡的東西太多，要讓他們喜歡上你，確實(shí)應(yīng)費(fèi)點(diǎn)心思。筆者的做法是:第一，對他們態(tài)度要好，無論何時，對學(xué)生都要耐心，要和顏悅色，絕不能擺出高高在上，拒人千里之外的神態(tài)，時刻要讓他們感覺到教師是尊重他們的，是可親的。不同的學(xué)生要用不同的方法，一定要記住關(guān)鍵的一點(diǎn)，再怎么生氣也不揭學(xué)生之短，尊重他們，無論多惡劣的學(xué)生，也絕不能和他對立，這是最重要的。盡量不要到家長面前告狀，碰到家長要多對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定。第二，可親之余，還要讓他們對教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴(yán)不可廢，但不是教師教條式地灌輸給學(xué)生，而是通過與學(xué)生交往中的自身智慧和得體的言行舉止，高雅的品味，積極樂觀的生活態(tài)度等，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，崇拜你，無條件地服從你。 二、賞識每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 課堂上讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，有施展才華的平臺，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生明白老師對他的器重，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅以及自身的價(jià)值。教師在教學(xué)中要及時地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)會用欣賞的眼光和鼓勵的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師在課堂上應(yīng)把目光更多地投向后進(jìn)生，用慈愛這把鑰匙去打開他們的心靈，從而走進(jìn)他們的心靈。課堂上經(jīng)常進(jìn)行會話表演。英語教學(xué)應(yīng)抓住時機(jī)，讓每位學(xué)生參與進(jìn)來。一些成績差的學(xué)生也盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們表演簡單的說話練習(xí)，哪怕開口能說出一個單詞，一個句子，都應(yīng)予以表揚(yáng)。老師要賞識他們的勇氣和膽量，幫助他們樹立自信，尊重他們的個性差異，越是對理解力差、成績不好的學(xué)生，越要考慮令其回答那些力所能及的問題，以此不斷增強(qiáng)其成就感和自信心，尊重、維護(hù)其在外語學(xué)習(xí)中應(yīng)享有的平等地位。教師的一個點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會引起學(xué)生的興趣。 三、設(shè)計(jì)生動活潑的課堂教學(xué)，采用多種教學(xué)方法 英語教學(xué)過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程，目前使用的教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。如果教師能夠針對教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性溶為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會經(jīng)久不衰。在這里必須強(qiáng)調(diào)的是，在教學(xué)中教師要力求將生動活潑的氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的要求有機(jī)結(jié)合起來，力爭做到雙向交流，環(huán)環(huán)相扣，步步緊逼，直達(dá)主題的效果。比如，在訓(xùn)練句型“How are you?”時，我讓同學(xué)們參與，讓同學(xué)們大膽的用英語說“Fine，thank you. And you?”首先是老師問學(xué)生，然后可讓學(xué)生們自己用英語提問和回答，簡單的幾句英語會話卻大大提高了同學(xué)們口頭表達(dá)的自信。即使在課后，同學(xué)們也會不自覺地用英語問些簡單的話。大家剛剛學(xué)過的句子互相問候，互相介紹，回到家又給家長表演，得到家長的贊許后，他們學(xué)習(xí)的熱情更高，興趣更濃了。此外，在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往，同時也允許學(xué)生之間的交往。當(dāng)然最佳的交往模式是多方位的，即從教師到學(xué)生，從學(xué)生到教師，從學(xué)生到學(xué)生，從個體到群體，從群體到個體，從個體到個體，從群體到群體等。小組合作活動是師生互動的一種比較有利的模式，但并不排斥其它活動形式。 只要我們把學(xué)生放在第一位，抓住孩子的心，設(shè)法讓學(xué)生喜歡英語教師并喜歡上學(xué)英語;學(xué)生的心抓住了，還要賞識每位學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;最后我們還要注意提高自身的綜合素質(zhì)，設(shè)計(jì)出生動活潑的課堂教學(xué)，采用多種教學(xué)方法。掌握了這三個原則，筆者相信教師每天會快快樂樂地上班，每天輕輕松松地教學(xué)，快樂了自己，輕松了自己，更快樂了學(xué)生，解放了學(xué)生，何樂而不為呢?總而言之，做好英語教學(xué)工作很難，要做好農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)工作就更難，需要我們每個農(nóng)村中學(xué)英語教師共同的、長期的、不懈的努力。(作者單位:濱?？h通榆中學(xué))

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。其實(shí)這個道理很簡單，就拿我們現(xiàn)在的研討會來說，如果上面的發(fā)言人演講精彩，大家還會給點(diǎn)面子，反之，如果內(nèi)容無聊透頂，大家現(xiàn)在一定在想：還不如回房去打牌。所以，一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對你反感，即使你把課設(shè)計(jì)得再漂亮，他們也會不屑一顧的。但是，如何讓學(xué)生喜歡你，這也是一門學(xué)問。

想要更好的打造高效的課堂，必須根據(jù)課堂實(shí)施的一個目標(biāo)來進(jìn)行有效的規(guī)劃，才能達(dá)到。更理想的效果。

作為一種在信息化時代背景下誕生的新型教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中以教師講授為主的課堂，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的互動式課堂。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入形象有趣的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中，在課前自主學(xué)習(xí)感知繪本和課堂探索互動重現(xiàn)繪本的過程中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，打造小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)高效課堂。

對于如何上好初中生物課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識，提高成績，我有一些心得:生物課本來就是一門特別有趣的課程，所以在上課過程中要特別注意課堂趣味性。盡可能的使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)!我校實(shí)行杜郎口教學(xué)改革之后，使我更加明白了如何上好每一堂課，如何才能讓學(xué)生更加牢固的掌握新知識。要想做到這些要求我們必須精心設(shè)計(jì)，用心準(zhǔn)備，不僅要有效備課，在內(nèi)容上精益求精，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂還給學(xué)生。下面我就如何上好初中生物課淺談一下我的經(jīng)驗(yàn)心得: 一. 有效備課 1、有效備課要求教學(xué)目標(biāo)明晰、具體、精確。在新課程改革的背景下，課標(biāo)已不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，在教學(xué)過程中，對學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度等方面的“三維目標(biāo)”應(yīng)達(dá)到怎樣的“度”， 備課時需要準(zhǔn)確了解。 2、有效備課要求對學(xué)生學(xué)情的把握，考慮學(xué)生的求知熱情。學(xué)生并不只是一張白紙?，F(xiàn)代社會中，孩子在信息渠道中已有了一定的積淀，備課時必須考慮學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力。同時，有效備課更要強(qiáng)調(diào)“如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這些知識保持熱情”。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不限于知識水平，而在于求知熱情。3、有效備課要求對教材有效利用，并“再度開發(fā)” 教材。教師必須重視充分利用教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。不但要分析本節(jié)內(nèi)容在本章中的地位，教材重難點(diǎn)，與前后知識的聯(lián)系等。更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對教材進(jìn)行“再度開發(fā)”。即對教材內(nèi)容重新選擇、組織和排序，也就是說教師要用教材而不是教教材。 二. 有效講授 1、有效講授要求能夠吸引學(xué)生的注意。講授首先要能夠吸引學(xué)生的注意。方法一、是創(chuàng)設(shè)情境。方法二、是把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，要求教師告訴學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和所要達(dá)到的目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生只有知道自己學(xué)到什么程度，才會有意識地主動參與。 2、有效講授要求給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。但由于目前的課堂教學(xué)中，采用的教學(xué)方式多樣化可能會造成學(xué)生只關(guān)注形式的熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容，所以有必要在課堂教學(xué)的開始時，進(jìn)行中和結(jié)束時給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 3、有效講授要求保持一定的節(jié)奏。好的講授總是保持一定的節(jié)奏，保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”，這種節(jié)奏既能使教師的“講授”變得輕松，且能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效到記住，理解某些知識并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。例如:在講授重點(diǎn)內(nèi)容時，故意稍作停頓，可以引起學(xué)生注意或使學(xué)生有時間進(jìn)行思考，但教師必須盡量避免在不重要的地方作長時間的停留，還要避免離題太遠(yuǎn)，與教學(xué)主題無關(guān)的敘述。 4、有效講授要求控制教學(xué)過渡。當(dāng)教師在改變話題，活動時出現(xiàn)的教學(xué)過渡，在某種程度上決定了課程的順利進(jìn)行，不好的過渡會極大地妨礙教學(xué)時間的有效使用。因此，教師應(yīng)保證過渡有條理、簡潔，并且要預(yù)先準(zhǔn)備好與過渡有關(guān)的材料。 三. 有效提問 1、有效提問要求問題保持大眾性提問能引起大多數(shù)同學(xué)的思維共鳴，學(xué)生躍躍欲試，爭先恐后要求回答，課堂氣氛可立即活躍，提問要向全體學(xué)生發(fā)問，抽答面要廣，這就必須要求所提問題必須具有大眾性。提問之后要留有時間給學(xué)生思考，在適當(dāng)?shù)臅r候(如課堂氣氛活躍時)，可以適當(dāng)增加提問的難度，但難度不可過高。教師可以相應(yīng)到引導(dǎo)。 2、有效提問要求問題有一定的價(jià)值在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生在教材中找出標(biāo)準(zhǔn)答案的問題是常見的。有效提問要求教師盡可能多地提出有價(jià)值的問題，讓問題提有所用，有學(xué)習(xí)價(jià)值。這些問題的設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力。 3、有效提問要求避免“滿堂問”。新課程下要求以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。于是“滿堂灌”的現(xiàn)象少了，但我們的課堂又遭遇到了“滿堂問”的尷尬。教師用一些過于瑣碎的無意義的問題牽著學(xué)生的鼻子走，諸如“對不對”、“是不是”等低級問題充斥課堂，這種課堂氣氛可能是活躍了，但學(xué)生收益不多，雖然在形式上讓學(xué)生參與到教學(xué)中，但本質(zhì)上沒變，沒有從根本上變革學(xué)生被動接受的教育模式。這種“滿堂問”的教學(xué)淹沒了教學(xué)重難點(diǎn)，擠占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間和時間，也限制了學(xué)生思維。 四. 有效傾聽 在學(xué)習(xí)過程中，如果希望學(xué)生學(xué)會傾聽，那么也必須從教師的耐心傾聽開始。教師在提問后，要給學(xué)生留出足夠的時間進(jìn)行思考和回答，讓學(xué)生感覺到教師在等待和傾聽。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常見的現(xiàn)象是教師提問后馬上就叫學(xué)生回答，而且當(dāng)學(xué)生回答有困難或錯誤時，教師馬上打斷，叫另一位學(xué)生回答或教師代為說出正確的答案，這樣會挫傷學(xué)生的積極性，他要么沒有機(jī)會說出完整的答案，要么就會意識到他的答案是錯誤的，以至于根本不值得聽完。也許這種做法教師不是有意的，但挫傷了學(xué)生主動參與課堂活動的積極性。一個具有傾聽意識和習(xí)慣的教師不會僅僅滿足于聽到了學(xué)生的言辭，他還善于在傾聽時察言觀色，了解學(xué)生言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo)。在傾聽的過程中要有回應(yīng)，比如對對方說的問題點(diǎn)頭示意或做出相應(yīng)的反應(yīng)。有效教學(xué)意味著教師要善于耐心地傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的想法。教師可以通過追問、補(bǔ)充學(xué)生的回答，讓學(xué)生感覺到教師一直在關(guān)注問題的回答進(jìn)展，這樣會自然而然的激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。如小腸的結(jié)構(gòu)是如何與功能相適應(yīng)的這一問題，學(xué)生一般不能回答完整，這時教師可以追問、補(bǔ)充學(xué)生的回答。此外，激勵性反饋還能給學(xué)生帶來成就感和成功體驗(yàn)，這也是生物教學(xué)加強(qiáng)“有效教學(xué)”的一種策略。 總之，新課程的實(shí)施，要將課堂交給學(xué)生。使理論知識與現(xiàn)實(shí)生活直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，盡最大可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計(jì)各種學(xué)生感興趣并且能積極參與的學(xué)習(xí)活動，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握知識和技能。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，使其在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)!

一、了解學(xué)生、做到因人而教是高效課堂的前提

1.了解學(xué)生個性
大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎。因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。
2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)
教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。同時，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。
3.尊重信任學(xué)生
數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者。在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。課堂上，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來，以一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)。要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，教師必須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，要態(tài)度和藹，語言親切，把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛心留給學(xué)生，平等對待，真心實(shí)意，尊重、理解、寬容學(xué)生，以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己的真情與愛心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，不斷加強(qiáng)師生之間的情感交流。
二、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的條件
新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心。而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅；其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。
三、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵
1.課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)
引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一進(jìn)課堂就可以讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高課堂效率。
2.設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)
課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容、用多長時間、如
何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，低年段學(xué)生以激勵比賽方式最好，因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.小組討論，合作探究
合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。
四、運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略
教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享。在平時的教學(xué)中我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺對教學(xué)很有幫助。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。運(yùn)用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
五、形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航
打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我們作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。
總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（1）課堂觀察是一種研究方法。它將研究的問題具體化為觀察點(diǎn)，將課堂中連續(xù)性的事件拆解為一個個時間單元，將課堂中復(fù)雜的情景拆解為一個個空間單元，透過觀察點(diǎn)，對一個個單元進(jìn)行定格、掃描、搜索等，記錄相關(guān)信息，再對觀察結(jié)果進(jìn)行分析、研究，以此改善教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（2） 課堂觀察是一種行為系統(tǒng)。觀察主體可以是研究人員，也?？梢允墙處?。有明確觀察目的（一方面要謀求學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的改善，另一方面還要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，最終指向是提高教育教學(xué)質(zhì)量）。選擇觀察對象（是課堂運(yùn)行狀況）、確定觀察行為、記錄觀察情況、處理觀察信息、呈現(xiàn)觀察結(jié)果（觀察方法和要求）等一系列不同階段的不同行為構(gòu)成。

“聽、說、讀、寫”是英語學(xué)習(xí)的四大基本要素，這四個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，密不可分.
就“讀”而言，重視加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，能促進(jìn)聽、說、寫的進(jìn)一步提高。英語早讀是課堂知識的鞏固和課外知識延伸的重要陣地，知識的容量和密度明顯小于課堂，形式又不像課堂教學(xué)那樣規(guī)矩嚴(yán)格。
但它能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的合作與默契，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及主觀能動性，同時推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因而，提高英語的早讀質(zhì)量不容忽視。

教學(xué)中常用的課堂導(dǎo)入方法有∶多媒體導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、歌曲、音樂導(dǎo)入法、背景知識導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、自由談話式導(dǎo)入法、情景劇表演導(dǎo)入法、講故事導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、質(zhì)疑導(dǎo)入法、審題導(dǎo)入法、介紹作者導(dǎo)入法、朗。