沉浸式做高中英語試卷

沉浸式體驗，網(wǎng)絡(luò)流行語，指網(wǎng)絡(luò)上的沉浸式化妝、沉浸式穿搭、沉浸式收納等等，使得我們有種身臨其境的感覺。

沉浸式理論基礎(chǔ)?在語言教學實踐中，有一種國際流行多年并有許多成功范例的語言培訓方法：沉浸式外語培訓模式。

沉浸式外語培訓模式：其理論根據(jù)即在一個相對封閉的環(huán)境中，要求學生衣食住行全方位、全時間段只能使用目標語言，從而阻斷母語的干擾，在短時間內(nèi)形成目標語言的思維習慣，達到靈活運用該語言的目的。

理論背景：

語言是人們溝通交流的工具，一種技能，并非僅用以學習研究的一門知識。學習英語的目的是為了交流，“英語不是學出來的，而是用出來的”語言學習，不可能一蹴而就，一勞永逸，需要日積月累，不斷實踐，才可能熟練掌握。

在模擬語言環(huán)境中，老師運用翻譯以外各種方法形象教學，讓學員從入門開始，用英語形成語言思維的習慣，以全面提高學員英語的綜合應用能力。

“沉浸式教學”概念：

沉浸式教學是一種針對第二語言的語言教學模式，指臘鬧教學中使用目的語進行教學的全封閉語言教學模式。二十世紀六十年代興起于加拿大，最初所教授的第二語言為法語。

在美國原本有英、法、德、西、葡等語言的沉浸式教學項目，但隨著漢語熱的興起，一些州推出了中文沉浸式教學項目，并在較短時間內(nèi)取得較快發(fā)展。

也就是說，除了用中文教中文外，科學、數(shù)學等其他主要課程也用中文上課，這對于外語水平不高的老師來說，可以說是一個機會。漢語沉浸式教學就是指在教學中以漢語作為目的語進行教學的全封閉語言教學模式。

中文沉浸式教學的特點：

1、由全中文向中英雙語教學過枝局兄渡

沉浸式學校從幼兒園起全部采用中文教學，直到三年級或四、五年級才增加半天英語教學。這樣的安排可以令學生中英文同樣流利。

2、創(chuàng)造中文環(huán)境

沉浸式中文教學營造了一個全中文的教學環(huán)境，即從全日制幼兒園起就為學生提供足夠的與漢語語言文化接觸的各種必要條件，學生所聽、所說、所看、所寫、所用百分之百為中文。為了營造學習中文的氣氛，學校布置都充滿著中國味道。

3、游戲活動大于機械講解

教學游戲貫穿教學始終，學生始終處于興奮狀態(tài)，使困難而復雜的中文學習猛襲變成了有趣的活動和有用的語言交流，大大提高了學生學習的積極性。這種教學設(shè)計充分體現(xiàn)了以學生為中心、在做中學、在用中學的理念。

4、中文課堂中的中國特色

因為文化差異，美國推崇個人主義，崇尚個性發(fā)展。

沉浸式是指：為參與者提供完全沉浸的體驗，使參與者有一種置身于虛擬世界之中的感覺。

沉浸式就是利用一些燈光影像等效果通過觸發(fā)人體的各種感官，從而給參與者有一種置身于所在的虛擬主題的狀態(tài)中的感覺，例如比較典型的有VR，虛擬現(xiàn)實等通過戴上特定的設(shè)備進入到某個虛擬場景中進行的沉浸式體驗。

簡單來說，沉浸式就是利用一些設(shè)備、燈光、演藝等來誘導人的感官體驗和認知體驗，營造氛圍讓參與者融入到場景中，早期的沉浸式體驗更多是和VR等高科技關(guān)聯(lián)在一起，但是現(xiàn)在被用在各行各業(yè)中，科技感和夢幻感十足包括全息餐廳全息婚禮等。

沉浸式體驗的發(fā)展現(xiàn)狀

信息技術(shù)的發(fā)展帶來線上繁榮發(fā)展，但是線下實景體驗的深度連接和意義感仍然是不可替代的。全球范圍內(nèi)涌現(xiàn)出一批各具特色的優(yōu)質(zhì)項目，為不同領(lǐng)域的沉浸式體驗樹立了新的標桿。

這些項目充分的體現(xiàn)了內(nèi)容+科技+藝術(shù)+商業(yè)融合的特質(zhì)，提供沉浸、顏值、互動的綜合體驗。在藝術(shù)理念的指導下，借助先進科技方法，重塑沉浸體驗場景，并遵循商業(yè)規(guī)律最終成為面向目標客戶的優(yōu)質(zhì)項目。

沉浸式影院是指采用多臺投影機組合而成的多通道大屏幕展示系統(tǒng)。就如華錄樂動為世界旅游城市體驗中心提供多臺投影機而構(gòu)成的城市景觀視覺體驗一樣，它比普通的標準投影系統(tǒng)具備更大的顯示尺寸、更寬的視野、更多的展示內(nèi)容、更高的顯示分辨率，以及更具沖擊力和沉浸感的視覺效果。

沒有沉浸式喜劇，只有沉浸式戲劇。沉浸式喜劇是演員在表演空間中移動，讓觀眾參與其中，把所有互動元素進行整合。

沉浸式劇場主要應用于戲劇領(lǐng)域，是相對成熟和流行的藝術(shù)形式。它將多媒體、虛擬現(xiàn)實、三維實境等高科技手段與傳統(tǒng)演出相結(jié)合，視聽體驗更震撼、觀演互動更充分。