新諾國(guó)際幼兒英語(yǔ)

很不錯(cuò)。杰凱蠢諾思幼兒園是一家集早托、幼兒園為一體的昌孫旅幼教綜合耐凳體,面向2-6歲幼兒及家庭提供科學(xué)、溫暖、共同成長(zhǎng)的教育體系。

選擇幼兒園主要是以下的幾點(diǎn)：
1，距家是不是很遠(yuǎn) 雖然不能絕對(duì)地說(shuō)“遠(yuǎn)的幼兒園不可取”，但是距離確實(shí)是不能忽視的問(wèn)題。如果每天在路上要花費(fèi)3個(gè)小時(shí)的話，不如讓孩子早上多睡1小時(shí)，放學(xué)后在活動(dòng)場(chǎng)多玩1小時(shí)。
提示：剛?cè)胗變簣@的孩子，總會(huì)發(fā)生一些這樣或那樣的問(wèn)題。一旦孩子在幼兒園生病或出現(xiàn)其他緊急情況時(shí)，如果離家近的話，家人就能盡快趕到。
2，教師素質(zhì)是否高 一般而言，教師素質(zhì)由兩方面組成：一是相關(guān)專業(yè)水準(zhǔn)，再一個(gè)是愛心，這兩者缺一不可。通常專業(yè)水平和教育理念主要體現(xiàn)在園長(zhǎng)身上，而愛心主要通過(guò)帶班老師來(lái)傳達(dá)。這兩個(gè)人的水準(zhǔn)遠(yuǎn)比幼兒園的名聲、排場(chǎng)、硬件設(shè)施對(duì)孩子來(lái)說(shuō)重要得多。
提示：在實(shí)地觀察時(shí)，可以看看老師與孩子交流時(shí)，是否能平視孩子的雙眼；老師在組織課程或游戲時(shí)，是否能夠按照孩子接受的節(jié)奏；戶外活動(dòng)時(shí)，老師是否分散在孩子中間，以便及時(shí)照顧孩子；還可以仔細(xì)觀察老師是否能為孩子的舉動(dòng)有帶會(huì)心的微笑。
3，是否安全和衛(wèi)生 不妨重點(diǎn)觀察幼兒園的廚房和廁所，考察其衛(wèi)生狀況；留意它的樓梯和墻角、桌角是否有保護(hù)孩子的措施，以判斷安全情況。如果某個(gè)幼兒園常發(fā)生事關(guān)孩子健康和安全的事故，就最好還是不要存有僥幸心理。

幼兒教師與家長(zhǎng)的接觸頻率很高。

幼兒教師每天至少要與幼兒家長(zhǎng)見兩次面，每個(gè)幼兒不僅有直接的家長(zhǎng)——父母，還有與之有密切關(guān)系的許多其他家長(zhǎng)，像爺爺、奶奶、姥姥、老爺?shù)鹊?。幼兒教師要與這么多的幼兒家長(zhǎng)相處確實(shí)是很復(fù)雜的事情。教師應(yīng)該如何處理好與幼兒家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系呢？ 現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為新型的家園合作關(guān)系，意味著讓家長(zhǎng)成為教師的合作伙伴，讓幼兒園教育指導(dǎo)家庭教育，讓家庭教育支持、強(qiáng)化幼兒園教育，使家長(zhǎng)與教師，家庭教育與幼兒園教育互相接納、融洽，互幫互長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家園合作的理想，即合力促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展。一、發(fā)揮主動(dòng)作用，增強(qiáng)信任感 任何人際關(guān)系的相處都是互動(dòng)的，是相互影響的。教師在與家長(zhǎng)的交往過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)作用，取得家長(zhǎng)的信任，是做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一條。主動(dòng)介紹情況，搭建感情的橋梁 教師與家長(zhǎng)初次接觸時(shí)，難免有生疏感。作為教師，應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任關(guān)系的責(zé)任，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的情況、幼兒在園各個(gè)方面的表現(xiàn)以及幼兒園最近開展的活動(dòng)及要求，包括教師為解決幼兒的問(wèn)題而采取的一些措施等，使家長(zhǎng)了解幼兒園，理解教師的意圖和方法。主動(dòng)消除顧慮，避免誤會(huì) 事實(shí)上很多家長(zhǎng)是帶著“顧慮”送孩子去幼兒園的，還有不少家長(zhǎng)怕得罪老師，有意見也不敢提。對(duì)此，教師要主動(dòng)了解家長(zhǎng)的顧慮，揣摩家長(zhǎng)的心思，抓住需要溝通的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式，開誠(chéng)布公地與家長(zhǎng)交流看法，并以實(shí)際行動(dòng)及時(shí)的消除顧慮，取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)放心。幼兒出現(xiàn)意外情況要主動(dòng)及時(shí)地告訴家長(zhǎng)，千萬(wàn)不能心存僥幸。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再來(lái)詢問(wèn)，教師就會(huì)很被動(dòng)，且易發(fā)生誤會(huì)。主動(dòng)溝通情況，正確對(duì)待并非合理的意見 有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)教師不夠尊重，對(duì)幼兒園工作有偏見，不了解教師的工作，甚至提出一些老師無(wú)法滿足的要求，對(duì)此，教師應(yīng)該保持冷靜的心態(tài)，主動(dòng)溝通情況，耐心地做好解釋工作，坦誠(chéng)交流看法，取得家長(zhǎng)的理解。二、講究談話的技巧方法，給家長(zhǎng)以足夠的尊重 教師應(yīng)如何對(duì)家長(zhǎng)的某些不當(dāng)之處提出自己的意見或見解呢？ 單獨(dú)提，避免傷害家長(zhǎng)的感情教師向家長(zhǎng)反映情況，一般是在下午幼兒離園時(shí)，這時(shí)家長(zhǎng)和幼兒很多，如果不注意，其他的幼兒和家長(zhǎng)會(huì)聽到他們的談話，這時(shí)，不管教師的語(yǔ)氣多么溫和，也可能得罪家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)以為你在出他的丑。有的家長(zhǎng)可能因此遷怒于孩子，造成雙方情緒上的對(duì)立。先報(bào)喜，后報(bào)憂 不管是“對(duì)中有錯(cuò)，還是錯(cuò)中有對(duì)”，幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步都要先告訴家長(zhǎng)，報(bào)喜說(shuō)明教師喜歡孩子，然后在耐心誠(chéng)懇地指出問(wèn)題所在，能提醒的就是不要批評(píng)。用請(qǐng)教的態(tài)度和口氣提出看法 如“這個(gè)問(wèn)題我不太清楚，您能講講嗎？您能和我談?wù)労⒆釉诩依锏那闆r嗎？”盡量采取請(qǐng)教、商量的態(tài)度，把找出問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)讓給家長(zhǎng)，耐心的聽取家長(zhǎng)的意見，使家長(zhǎng)產(chǎn)生伙伴般的親切感，也向家長(zhǎng)證明你是相信他的，這樣效果會(huì)更好。建設(shè)性的批評(píng)意見 在指出存在的問(wèn)題時(shí)教師要把注意力集中在幼兒的具體行為和表現(xiàn)上就事論事。批評(píng)的目的是希望孩子獲得進(jìn)步和提高，重點(diǎn)是如何改正，教師要多分析原因，提出具體的改進(jìn)方法?？偠灾?，要做好家園溝通的關(guān)鍵是主動(dòng)、耐心、細(xì)心。案例：不放心的媽媽 小班開學(xué)一個(gè)多月，張老師發(fā)現(xiàn)小雨的媽媽對(duì)幼兒園很不放心，因?yàn)殚_學(xué)以來(lái)他媽媽經(jīng)常在窗口偷偷地張望。再看看小雨還真有些問(wèn)題，他無(wú)法融入集體，不聽指令，經(jīng)常和小朋友打架?？擅看螐埨蠋煾∮陭寢屨劦臅r(shí)候，小雨的媽媽總說(shuō)小雨很聰明。小雨媽媽的評(píng)價(jià)與小雨的表現(xiàn)不符？既然小雨很聰明，為什么他媽媽這么不放心呢？ 有一天，小雨的媽媽又來(lái)看小雨，可她陪你更是一直看的那個(gè)窗口今天被什么東西擋住了。一時(shí)火從心起，她徑直找到園長(zhǎng)辦公室，質(zhì)問(wèn)老師為什么不讓她看孩子。園長(zhǎng)耐心地聽了她媽媽的陳述。園長(zhǎng)已從老師處了解到了以些小雨情況，于是她對(duì)小雨媽媽說(shuō)：“老師故意不讓你看孩子是不會(huì)的，不過(guò)我一定認(rèn)真調(diào)查此事。隨后園長(zhǎng)話鋒一轉(zhuǎn)：小雨媽媽，今天我想和你談?wù)勑∮甑慕逃龁?wèn)題。聽了園長(zhǎng)的話，小雨的媽媽有些緊張。她對(duì)園長(zhǎng)說(shuō)：我可不可以請(qǐng)他爸爸來(lái)。

幼兒教師與家長(zhǎng)的接觸頻率很高。幼兒教師每天至少要與幼兒家長(zhǎng)見兩次面，每個(gè)幼兒不僅有直接的家長(zhǎng)——父母，還有與之有密切關(guān)系的許多其他家長(zhǎng)，像爺爺、奶奶、姥姥、老爺?shù)鹊取Ｓ變航處熞c這么多的幼兒家長(zhǎng)相處確實(shí)是很復(fù)雜的事情。教師應(yīng)該如何處理好與幼兒家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系呢？
現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為新型的家園合作關(guān)系，意味著讓家長(zhǎng)成為教師的合作伙伴，讓幼兒園教育指導(dǎo)家庭教育，讓家庭教育支持、強(qiáng)化幼兒園教育，使家長(zhǎng)與教師，家庭教育與幼兒園教育互相接納、融洽，互幫互長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家園合作的理想，即合力促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展。
一、發(fā)揮主動(dòng)作用，增強(qiáng)信任感
任何人際關(guān)系的相處都是互動(dòng)的，是相互影響的。教師在與家長(zhǎng)的交往過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)作用，取得家長(zhǎng)的信任，是做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一條。
1、主動(dòng)介紹情況，搭建感情的橋梁
教師與家長(zhǎng)初次接觸時(shí)，難免有生疏感。作為教師，應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任關(guān)系的責(zé)任，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的情況、幼兒在園各個(gè)方面的表現(xiàn)以及幼兒園最近開展的活動(dòng)及要求，包括教師為解決幼兒的問(wèn)題而采取的一些措施等，使家長(zhǎng)了解幼兒園，理解教師的意圖和方法。
2、主動(dòng)消除顧慮，避免誤會(huì)
事實(shí)上很多家長(zhǎng)是帶著“顧慮”送孩子去幼兒園的，還有不少家長(zhǎng)怕得罪老師，有意見也不敢提。對(duì)此，教師要主動(dòng)了解家長(zhǎng)的顧慮，揣摩家長(zhǎng)的心思，抓住需要溝通的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式，開誠(chéng)布公地與家長(zhǎng)交流看法，并以實(shí)際行動(dòng)及時(shí)的消除顧慮，取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)放心。幼兒出現(xiàn)意外情況要主動(dòng)及時(shí)地告訴家長(zhǎng)，千萬(wàn)不能心存僥幸。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再來(lái)詢問(wèn)，教師就會(huì)很被動(dòng)，且易發(fā)生誤會(huì)。
3、主動(dòng)溝通情況，正確對(duì)待并非合理的意見
有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)教師不夠尊重，對(duì)幼兒園工作有偏見，不了解教師的工作，甚至提出一些老師無(wú)法滿足的要求，對(duì)此，教師應(yīng)該保持冷靜的心態(tài)，主動(dòng)溝通情況，耐心地做好解釋工作，坦誠(chéng)交流看法，取得家長(zhǎng)的理解。
二、講究談話的技巧方法，給家長(zhǎng)以足夠的尊重
教師應(yīng)如何對(duì)家長(zhǎng)的某些不當(dāng)之處提出自己的意見或見解呢？
1、單獨(dú)提，避免傷害家長(zhǎng)的感情
教師向家長(zhǎng)反映情況，一般是在下午幼兒離園時(shí)，這時(shí)家長(zhǎng)和幼兒很多，如果不注意，其他的幼兒和家長(zhǎng)會(huì)聽到他們的談話，這時(shí)，不管教師的語(yǔ)氣多么溫和，也可能得罪家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)以為你在出他的丑。有的家長(zhǎng)可能因此遷怒于孩子，造成雙方情緒上的對(duì)立。
2、先報(bào)喜，后報(bào)憂
不管是“對(duì)中有錯(cuò)，還是錯(cuò)中有對(duì)”，幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步都要先告訴家長(zhǎng)，報(bào)喜說(shuō)明教師喜歡孩子，然后在耐心誠(chéng)懇地指出問(wèn)題所在，能提醒的就是不要批評(píng)。
3、用請(qǐng)教的態(tài)度和口氣提出看法
如“這個(gè)問(wèn)題我不太清楚，您能講講嗎？您能和我談?wù)労⒆釉诩依锏那闆r嗎？”盡量采取請(qǐng)教、商量的態(tài)度，把找出問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)讓給家長(zhǎng)，耐心的聽取家長(zhǎng)的意見，使家長(zhǎng)產(chǎn)生伙伴般的親切感，也向家長(zhǎng)證明你是相信他的，這樣效果會(huì)更好。
建設(shè)性的批評(píng)意見
在指出存在的問(wèn)題時(shí)教師要把注意力集中在幼兒的具體行為和表現(xiàn)上就事論事。批評(píng)的目的是希望孩子獲得進(jìn)步和提高，重點(diǎn)是如何改正，教師要多分析原因，提出具體的改進(jìn)方

如果轉(zhuǎn)園,他又要面臨一個(gè)全新的環(huán)境,對(duì)他肯定會(huì)帶來(lái)一些影響的。 問(wèn):女兒四歲,幼兒園小班。性格比較內(nèi)向,謙和、敏感,情緒容易受影響,又很要強(qiáng)。沒(méi)有攻擊性,不會(huì)自我保護(hù),即使小朋友打了她,也不會(huì)還手。喜歡靜的事情,尤其是看書,自己可以看好久。買來(lái)新書就不看電視了。有時(shí)候覺得女兒較同齡孩子有點(diǎn)早熟,心思也重一些。和小朋友一起玩總是跟在別人后面,“追隨者”,沒(méi)有自己的主意。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)不敢參加,回答是怕贏不了。在家和爸爸媽媽做游戲輸了會(huì)不高興。幼兒園老師也說(shuō)讓她參加運(yùn)動(dòng)會(huì),她就有壓力,情緒上也不能適應(yīng)。請(qǐng)教林老師,該怎么教育這樣類型的孩子呢? 答:孩子怕輸,不敢競(jìng)爭(zhēng),可能跟你們對(duì)他的要求有關(guān)系。記得我小時(shí)候,我父母總是期望我在班上數(shù)一數(shù)

1、海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬幼兒園

號(hào)稱“迷你迪士尼”的幼兒園，位于海淀區(qū)杏石口路20號(hào)，開設(shè)15個(gè)班。占地約10000㎡，擁有2000㎡的兒童專屬樂(lè)園。還有九大戶外景觀體驗(yàn)區(qū)：3D影院、汽車總動(dòng)員、豌豆公主的家、開心農(nóng)場(chǎng)、茅草屋、智慧樹、捕魚達(dá)人、成長(zhǎng)樂(lè)園、白雪公主和七個(gè)小矮人。

據(jù)說(shuō)從親子班就開始排隊(duì)占坑。幼兒園每年都有直升小學(xué)部的名額!可以說(shuō)從踏入幼兒園的第一天起，半只腳就進(jìn)入了海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

招生對(duì)象：2至6歲，全市招生，海淀區(qū)優(yōu)先

課程體系：蒙臺(tái)梭利;瑞吉?dú)W教育;奧爾夫音樂(lè)教育

學(xué)費(fèi)參考：托班7.5萬(wàn)元/學(xué)期;綜合素質(zhì)班7萬(wàn)元/學(xué)期;卡登班8.3萬(wàn)元/學(xué)期;雙語(yǔ)班10.5萬(wàn)元/學(xué)期

2、匯佳幼兒園

在北京熱門民辦園中，有一所幼兒園深受各位家長(zhǎng)的青睞，不少家長(zhǎng)從親子班就開始占坑!它就是匯佳幼兒園，規(guī)模很大，在北京共有20所分園，分布在朝陽(yáng)、海淀、西城、通州、昌平、豐臺(tái)、順義區(qū)。不管在哪個(gè)區(qū)，每年排隊(duì)報(bào)名人數(shù)都超多!

招生對(duì)象：2.5-6歲

課程體系：IBPYP課程

學(xué)費(fèi)參考：5000-10000/月不等

3、北大公學(xué)幼兒園

北京大學(xué)校辦教育集團(tuán)旗下高端直營(yíng)幼兒園，分為國(guó)際精英班、中華精英班和國(guó)學(xué)班。園所由來(lái)自美國(guó)的幼教專家和設(shè)計(jì)師精心設(shè)計(jì)，開設(shè)的有九大課程體系，全面開發(fā)孩子潛能。

特長(zhǎng)教育不一定適合每一個(gè)人?，F(xiàn)在很多幼兒園都打出了特色園的招牌，如雙語(yǔ)幼兒園、音樂(lè)、體育、藝術(shù)幼兒園等，他們所做的培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的承諾也確實(shí)令不少父母動(dòng)心。但這些特色園也存在著良莠不齊的現(xiàn)象，因此父母應(yīng)慎重選擇。

童話森林幼稚園是一所丹麥特色的森林幼兒園。很注重孩子各方面能力的培養(yǎng)，而且還是雙語(yǔ)教學(xué)。

現(xiàn)在這類種幼兒園還是蠻受關(guān)注的，報(bào)名前首先要注意管理、教學(xué)體系和師資團(tuán)隊(duì)情況了，艾毅國(guó)際幼兒園可以去看看。他們?cè)跇I(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)心好，口碑也不錯(cuò)，獨(dú)特的教學(xué)體系效果好。

選擇國(guó)際幼兒園，一是看中它雙語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，二是它的教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)生在素養(yǎng)與品德方面的專注，當(dāng)然也有人想讓孩子從小結(jié)交富人子弟。但是好嗎？其實(shí)國(guó)際幼兒園收費(fèi)比較高，所以它一定有它的過(guò)人之處，畢竟家長(zhǎng)又不是好騙的，但是西周少兒教育研究院專家提醒各位家長(zhǎng)，還是要根據(jù)自家寶寶的性格選擇幼兒園。