安全教育作文英語(yǔ)初中初三

1、對(duì)青春期叛逆的孩子父母首先要學(xué)會(huì)冷靜，理智對(duì)待。在逆反期內(nèi)，父母不要跟孩子斗氣較勁，要多站在孩子的角度上思考問(wèn)題，尊重孩子，發(fā)揚(yáng)家庭民主，多聽(tīng)各方意見(jiàn)，給孩子辯解的機(jī)會(huì)和改錯(cuò)的時(shí)間，不要以家長(zhǎng)的“威嚴(yán)”壓制孩子，強(qiáng)制孩子屈服。
2、要學(xué)會(huì)理解孩子，經(jīng)常給予孩子適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和鼓勵(lì)。要學(xué)會(huì)理解孩子、賞識(shí)孩子、肯定孩子。在父母賞識(shí)的目光里，教育才能充滿希望。得到父母的贊揚(yáng)，孩子會(huì)變得心情愉悅，信心倍增，內(nèi)心充滿了幸福感，更容易接受父母的意見(jiàn)，克服自身的小毛病。如果父母只是一味地?cái)?shù)落、訓(xùn)斥孩子，指責(zé)甚至打罵孩子，不僅影響自己的情緒，而且還很容易讓孩子陷入自卑的泥潭。
3、對(duì)待叛逆的孩子要有耐心，曉之以理，動(dòng)之以情，用心靈感化孩子。面對(duì)倔強(qiáng)的孩子，父母要有耐心，不要跟孩子硬碰硬。在孩子面前，父母應(yīng)該放下“家長(zhǎng)”的架子，耐住性子，學(xué)會(huì)“蹲”下來(lái)和孩子平等的對(duì)話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音，以民主平等的方式對(duì)待孩子。或許只是短短的幾分鐘，暖暖的幾句話，輕輕的幾次撫摸，孩子的心結(jié)就能解開(kāi)，就能讓孩子從極度叛逆中走出來(lái)。
4、要把握好愛(ài)的尺度，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。改掉一個(gè)壞習(xí)慣，遠(yuǎn)比養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣困難得多。在幫助孩子克服不良習(xí)慣的過(guò)程中，父母需要適時(shí)地把握好愛(ài)的尺度，應(yīng)該多從情感上靠近，心靈上溝通，方法上變通。給孩子恰當(dāng)?shù)膼?ài)。如果孩子實(shí)在頑性不改，給他一些適度的懲罰。說(shuō)服教育并非是教育的唯一手段，必要的懲戒還是需要的。

最好的方法是鼓勵(lì)。批平是孩子自信心最大的敵人。盡量強(qiáng)調(diào)孩子的優(yōu)點(diǎn)，忽略他的缺點(diǎn)，孩子的自信心才會(huì)提高。這點(diǎn)中國(guó)父母要好好向美國(guó)父母學(xué)習(xí)。中國(guó)父母以批評(píng)為主，美國(guó)父母以表?yè)P(yáng)為主。因此美國(guó)孩子自信心比中國(guó)孩子強(qiáng)。
對(duì)于小孩子必須鼓勵(lì)他們才會(huì)進(jìn)步才會(huì)做得更好。在鼓勵(lì)聲中成長(zhǎng)的孩子充滿自信不斷進(jìn)歩我們要學(xué)會(huì)做給孩子鼓.掌的父母。
無(wú)論成績(jī)好壞不要督促。鼓勵(lì)和信任孩子會(huì)做好，孩子就會(huì)做好的。要讓孩子知道讀好書(shū)是他的責(zé)任不是家長(zhǎng)的責(zé)任。前途和生活是屬于孩子自己的。父母如何愛(ài)孩子也不能代替孩子走他的人生路。告訴他讀書(shū)好和不好的人將來(lái)到社會(huì)上的等級(jí)差別。告訴他你對(duì)他百分百有信心只要他努力一點(diǎn)一定有優(yōu)異成績(jī)。不要具體督促讓他自己安排如果你具體督促就
喧賓奪主了。孩子會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是你的事。即使是在你督促下做了但是是認(rèn)為為你學(xué)習(xí)而不是為他自己學(xué)習(xí).那么一旦失去你的督促他就不學(xué)習(xí)了.你能督促他一輩子嗎?
相信孩子，不斷表?yè)P(yáng)
孩子我非常欣慰地看到你已經(jīng)在努力學(xué)習(xí)了。希望再接再勵(lì)，百尺竿頭更進(jìn)一步。你有很大的潛力，要充分發(fā)揮。你是好樣的

對(duì)于初三的孩子心理上會(huì)發(fā)生很大的變化，如果不能教育好孩子會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的狀況，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，那么對(duì)于初三的孩子應(yīng)該怎么教育，才能夠幫助孩子逐漸地 提高學(xué)習(xí)成績(jī) 。

對(duì)待初三孩子應(yīng)該采用特殊道理說(shuō)服法

實(shí)話說(shuō)，這時(shí)候的初三孩子已經(jīng)能夠聽(tīng)懂所有的道理，但是最大的問(wèn)題在于不聽(tīng)。因此，講道理應(yīng)該從他們的角度出發(fā)考慮。比如說(shuō)你拿長(zhǎng)大后找到好工作、好對(duì)象、好地位什么的根本體會(huì)不到，反倒是你們班孩子都考走了，你卻落后了，跟人家有差距了，你怎么辦?臉上好看不好看?等等類似直接卻針對(duì)的道理讓他們忽然驚醒。

讓初三孩子學(xué)會(huì)洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責(zé)任。

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根據(jù)孩子的實(shí)際情況教育

1、一定要結(jié)合初三孩子自己的實(shí)際情況，跟孩子和任課老師溝通交流，了解孩子的真實(shí)情況;

2、不要盲目隨大流，找到初三孩子的薄弱環(huán)節(jié)，哪里薄弱補(bǔ)哪里;

3、和初三孩子共同擬定一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，日積月累，堅(jiān)持不懈，初三孩子一定有所成就的;

4、改孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，放下架子，多與初三孩子溝通交流，走進(jìn)孩子的心靈，不要武斷和粗暴;

5、幫助鼓勵(lì)監(jiān)督初三孩子，多抽空陪陪孩子，查問(wèn)學(xué)習(xí)，談話交流等，多跟老師交流，了解孩子的學(xué)習(xí)情況;

6、知道初三孩子的薄弱學(xué)科，弱到什么程度，并和初三孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;

7、了解初三孩子的作息時(shí)間;

8、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)愛(ài)子女，但必須明白：愛(ài)的缺乏和過(guò)度的愛(ài)，都會(huì)對(duì)子女的教育產(chǎn)生不利的影響和后果，所以家長(zhǎng)對(duì)子女的愛(ài)要有理智和分寸，只有這樣愛(ài)才能轉(zhuǎn)化為對(duì)子女偉大的教育力量，才能發(fā)揮愛(ài)特有的教育功效。

幫助孩子建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

1.盡量表?yè)P(yáng)初三孩子。

孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)。要使初三孩子每天都感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。

2.多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度進(jìn)行教育。

家長(zhǎng)要多詢問(wèn)初三孩子最近學(xué)習(xí)了什么，掌握得如何等。

3.經(jīng)常給初三孩子制訂幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)。

這樣可以使孩子感覺(jué)到能夠做到，孩子有自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。

4.刺激初三孩子的學(xué)習(xí)欲望。要抓住生活中的各種機(jī)會(huì)初三孩子讓孩子練習(xí)。

5.幫助初三孩子樹(shù)立責(zé)任心。

希望各位家長(zhǎng)能夠科學(xué)的教育孩子，對(duì)孩子多一些耐心，給予孩子正確的引導(dǎo)，幫助孩子調(diào)整好心理狀態(tài)，輕松地學(xué)習(xí)。

她是不是不夠錢花？
不過(guò)這也不為作為她犯法的理由。
就態(tài)度強(qiáng)硬點(diǎn)，表現(xiàn)出你對(duì)她這種行為非常反感和厭惡，讓她知道這樣的行為不好。既然她偷到的東西再拿出來(lái)賣 應(yīng)該不是習(xí)慣，我覺(jué)得可能她不夠錢花
你先問(wèn)問(wèn)她是不是缺錢，如果是合理的原因 你就跟家里談?wù)劻慊ㄥX這個(gè)問(wèn)題，如果純粹是看到別人有她沒(méi)有這種缺錢就不合理了，這種就要讓她知道天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，先打一頓，然后再孤立她 讓她好好反省。如果這樣都沒(méi)辦法改善那就管不了了
親身經(jīng)歷

要教育上初中的孩子，關(guān)鍵是掌握他或她的特點(diǎn)，具體不知道你孩子的特點(diǎn)，但初中生有一個(gè)共性，就是反判和叛逆。對(duì)此，你應(yīng)該:

1、不要壓制，這是人生一個(gè)階段，要引導(dǎo)

2、鼓勵(lì)孩子做適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，比如打藍(lán)球，踢足球，書(shū)法 等，引導(dǎo)疏導(dǎo)過(guò)多的精力。使其到身心健康的方面。

3、學(xué)習(xí)方面，就復(fù)雜了，不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)區(qū)別對(duì)待。總的原則:

一是耐心。用心觀察密切觀注，但不急于教訓(xùn)，不急于說(shuō)教。對(duì)初中生而言，說(shuō)教會(huì)起反作用的。

二是掌握教育時(shí)機(jī)。等待機(jī)會(huì)而且要抓住機(jī)會(huì)，施行適當(dāng)?shù)慕逃?br>
三是科學(xué)教育，注意盡可能多地避免將自己的意志，想法強(qiáng)加孩子，因?yàn)槟愕慕逃赡芮∏∈清e(cuò)誤的。

要教育上初中的孩子，關(guān)鍵是掌握他或她的特點(diǎn)，具體不知道你孩子的特點(diǎn)，但初中生有一個(gè)共性，就是反判和叛逆。對(duì)此，你應(yīng)該：
1、不要壓制，這是人生一個(gè)階段，要引導(dǎo)
2、鼓勵(lì)孩子做適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，比如打藍(lán)球，踢足球，書(shū)法 等，引導(dǎo)疏導(dǎo)過(guò)多的精力。使其到身心健康的方面。
對(duì)學(xué)習(xí)，就復(fù)雜了，不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)區(qū)別對(duì)待?？偟脑瓌t：一是耐心。用心觀察密切觀注，但不急于教訓(xùn)，不急于說(shuō)教。對(duì)初中生而言，說(shuō)教會(huì)起反作用的。二是掌握教育時(shí)機(jī)。等待機(jī)會(huì)而且要抓住機(jī)會(huì)，施行適當(dāng)?shù)慕逃?，三是科學(xué)教育，注意盡可能多地避免將自己的意志，想法強(qiáng)加孩子，因?yàn)槟愕慕逃赡芮∏∈清e(cuò)誤的。

大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘。”果不其然，幾年之后，本來(lái)表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡(jiǎn)單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心。而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。

在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí)，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評(píng)多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們?cè)敢馕绽蠋熂尤肽銈兊暮铣?duì)嗎?”……一節(jié)課下來(lái)，不但不覺(jué)得累，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對(duì)與錯(cuò)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使那些沒(méi)做好的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次就在小組上扣分的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。

您好！首先針對(duì)您孩子的這種情形啊，是已經(jīng)處于比較嚴(yán)重的不理想狀態(tài)，一、是孩子的愛(ài)攀比心理，二、是孩子的好奇心理，三、是孩子的叛逆心理，建議父母要充分的去了解孩子的心理活動(dòng)和興趣愛(ài)好，切勿讓他形成錯(cuò)誤的主觀意識(shí)，一定要做好引導(dǎo)，做好引導(dǎo)并非是對(duì)孩子千依百順，否則只會(huì)害了孩子，不利于孩子今后的發(fā)展，小孩也是講道理的，大人需要正事孩子的各種做法，更要和孩子講道理；從而才會(huì)讓孩子正事自己的不足和缺陷，自己不優(yōu)秀憑什么要比別人擁有那么多？男孩的話，也會(huì)有榮辱感的。

嚴(yán) 補(bǔ)課 我算熬拉 尤其期 績(jī)所謂 般要受罪

初三孩子處在一個(gè)比較敏感的時(shí)期，所以家長(zhǎng)在這個(gè)階段教育孩子的時(shí)候一定要采取正確的方式，家長(zhǎng)只有運(yùn)用對(duì)了方法才能讓初三孩子保持良好的心理狀態(tài)才能努力學(xué)習(xí)。

幫助孩子定位，做明智的引領(lǐng)者
1、定位，主要是指平時(shí)初三孩子的定位和中考學(xué)校的選擇定位。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)水平是不一樣的，尤其是到了初三綜合復(fù)習(xí)和中考全面考察的階段，初三孩子們的差距會(huì)明顯的區(qū)分出來(lái)。此時(shí)，初三孩子們可能就會(huì)接受不了這種頻繁的考試和排名，他們往往會(huì)因?yàn)橐淮蔚目荚嚥患眩穸俗晕?，認(rèn)為中考無(wú)望……家長(zhǎng)也是這樣的，您們往往比初三孩子要著急，同樣是孩子，都在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)，怎么成績(jī)差別這么大，天天和周圍的孩子家長(zhǎng)對(duì)比。

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2、時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)和初三孩子都會(huì)出現(xiàn)“目標(biāo)錯(cuò)位”的情況。我真心的希望家長(zhǎng)對(duì)自己的初三孩子能有一個(gè)準(zhǔn)確科學(xué)的定位，切忌拔苗助長(zhǎng)。正如我一貫反對(duì)的是所有孩子都學(xué)奧數(shù)一樣，每個(gè)初三孩子的學(xué)習(xí)能力和特長(zhǎng)是不一樣的，如果不適合還硬逼的話，那只能是什么也做不好，是得其反。
教育孩子的時(shí)候要心平氣和
1、家長(zhǎng)教育初三孩子的時(shí)候，語(yǔ)氣和聲音大小等等都要講究。一般來(lái)說(shuō)，在孩子進(jìn)入初中之前孩子會(huì)比較糨，往往直接對(duì)抗父母的管教。而進(jìn)入初一之后，初三孩子往往會(huì)表面順從實(shí)際上心理不服氣。所以家長(zhǎng)以理說(shuō)服，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，是比較好的教育方法。

2、教育的頻率要適當(dāng)，家長(zhǎng)不要嘮叨不斷，效果甚微。第三，這個(gè)階段的初三孩子開(kāi)始有強(qiáng)烈的自尊心了，所以不要在他們面前經(jīng)常批評(píng)他/她。如果孩子做錯(cuò)了事情，可以等他人走了之后，家長(zhǎng)要心平氣和地給初三孩子講道理。
極力壓榨型的教育方式是不可取的
這種模式多出現(xiàn)在初三孩子的讀書(shū)過(guò)程之中。教育的社會(huì)性與個(gè)體的特殊性之間必然有矛盾，在目前形勢(shì)下，高等教育與高中教育沒(méi)有普及，大學(xué)生的就業(yè)率很低，迫使家長(zhǎng)對(duì)初三孩子提出過(guò)于苛刻的要求，以使孩子能夠上一所名校，有個(gè)教好的前程?？v使學(xué)校能夠減負(fù)，家長(zhǎng)也未必讓孩子減負(fù)，連小學(xué)生的作業(yè)，家長(zhǎng)都要求初三孩子完成兩套三套，而學(xué)校面臨的生存壓力，教師面臨的考核壓力，也使學(xué)校的減負(fù)成為鏡花水月。在平時(shí)，初三孩子們都被迫學(xué)習(xí)到晚上10點(diǎn)以后，而假期，更有各種補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班在等待著被壓榨得燈枯油盡的孩子!教育科目的設(shè)置不合理、教育模式的缺陷，在扼殺初三孩子的創(chuàng)造力，而家長(zhǎng)們，不設(shè)法補(bǔ)救，卻推波助瀾，成為扼殺孩子天性與創(chuàng)造力的同案犯。

以上就是我整理的家長(zhǎng)如何教育初三孩子的內(nèi)容，希望家長(zhǎng)們?cè)诳戳酥竽軌驅(qū)ψ约哼^(guò)往的行為進(jìn)行思考和反思，并且采取一個(gè)重新的方法來(lái)教育初三孩子。