英語課怎么吸引孩子

第一種：老師上課肯定會有拓展的知識點，同學(xué)們在適當(dāng)?shù)臅r候做些必要的筆記肯定對聽課效果的提高有很大的幫助的，如果老師把上課講的每一句話都寫在講義或ppt上，那老師就成了照本宣科的傳遞者了，這樣對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)甚至是老師講課都是不利的，所以我們還是建議同學(xué)們能發(fā)揮主觀能動性去學(xué)習(xí)。愿同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第二種：一、在鈴聲未落前，就提前進(jìn)教室，微笑面對學(xué)生，簡單大方地把自己介紹給學(xué)生，最好能使學(xué)生眼前一亮，留下深刻印象。
二、課前要把課準(zhǔn)備得非常充分，準(zhǔn)備好教具等。把教材裝在心里，課堂上，要把90%注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用在教學(xué)方案的實施上。
三、眼睛柔和，對那些神不守舍、好動、好說的學(xué)生目光要犀利，可以“以動制動”，請他們做點事——比如回答問題、讀單詞、表演、等。
四、及時鼓勵、表揚(yáng)、提醒學(xué)生，但話要簡潔明了。
五、要盡快地記住每個學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。
六、要注意教學(xué)形式，方法多變。
七、恰當(dāng)?shù)厥褂檬謩荨幼鞯戎w語言。
八、幽默風(fēng)趣，靈活應(yīng)對課堂突發(fā)事件。
九、吸引學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，但不要過于追求課堂教學(xué)的熱鬧，要讓學(xué)生學(xué)會思考。
十、如教低年級，可以小組合作等形式凝聚學(xué)生的注意力。
十一、一定要控制好課堂秩序，組織好課堂教學(xué)。
十二、“一碗水端平”，要給大部分學(xué)生鍛煉的機(jī)會。
十三、對學(xué)生要求要嚴(yán)格，但不要太厲害。
十四、有機(jī)會在自己上第一節(jié)課前，多聽老教師的課，吸取他們好的經(jīng)驗、教訓(xùn)。

首先，最重要的當(dāng)然是演講內(nèi)容了，內(nèi)容是關(guān)鍵。準(zhǔn)備的演講內(nèi)容要生動、有感染力。其次是演講者的表達(dá)，語言要清晰流暢，輔以恰當(dāng)?shù)闹w語言。再次是演講者的外觀，衣著整潔，明亮有活力。最后一點很重要：千萬不要怯場，要有自信，相信自己是最棒的。有自信才能讓別人相信你。
平時多對著鏡子練練，多與人交流就行，積少成多。同時博覽群書，有內(nèi)涵才能吸引人。

小學(xué)英語課要想吸引學(xué)生，
你就要抓住小學(xué)生的特點進(jìn)行教育，
比如用動畫的方式教育英語可能會比較吸引學(xué)生的呀。

如何寫好作文？
以下是我的一點體會，供你參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進(jìn)行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學(xué)會借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標(biāo)題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學(xué)會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學(xué)會套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬變 。
9、接近大自然，節(jié)假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。

參考資料：原創(chuàng)
希望我的回答能幫助你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

讓小朋友學(xué)習(xí)，老是要很厲害，得想辦法吸引住孩子的注意力，我覺得這一點abc360做的還是很不錯的，我的孩子8歲，特別愛動，不好控制，而這邊的老師就是通過講故事，唱歌，做游戲，還讓孩子給她講故事，通過互動，讓孩子喜歡上和他們交流，挺好的。

不想上體育課，就讓他們?nèi)ド习嘀魅蔚恼n唄
讓孩子打打籃球之類的也可以
讓他們比賽
這樣不錯

笑話，和一個對今天課題有關(guān)的小故事。

　　講課不吸引人，學(xué)生精力就會分散；經(jīng)常不吸引人，學(xué)生就會對您的課產(chǎn)生厭煩情緒。

　　講課靠什么吸引學(xué)生的注意力？我有幾條建議。

　　1、老師講課精神飽滿，有熱情，學(xué)生就會受到感染，聽課時精神集中。

　　這種熱情不一定表現(xiàn)在“高音教學(xué)”上；也沒有必要像電視劇里的老師那樣在教室里轉(zhuǎn)著圈走來走去地講課——那樣學(xué)生的注意力會更分散；至于一些老師喜歡問“是不是啊？”“對不對啊？”，然后學(xué)生齊聲喊“是！”“對!”我并不欣賞，因為這只是熱鬧，誰知道喊得最響的人真懂了沒有？

　　老師講課時的熱情其實是教師內(nèi)心對知識的熱愛的外在體現(xiàn)，也是自己工作熱情流露。

　　如果老師講課沒精打采，肯定不吸引人。如果老師總是個“戰(zhàn)斗臉”，學(xué)生懶得看你，還有什么吸引力？如果老師動不動就激動地進(jìn)行訓(xùn)斥教育，您的精神倒是很飽滿，但是那能吸引人嗎？我的孩子上初中時只要回家對我說“我們老師又唱了半節(jié)課的詠嘆調(diào)”，我就知道他們那位班主任又發(fā)火了，而且我的孩子的抗干擾自學(xué)能力又提高了一截。

　　順便說一句，男教師不修邊幅，女教師過度化妝，都會分散學(xué)生注意力。

　　2、靠知識的新穎性吸引學(xué)生。

　　新知識、新方法、新觀點等等都是新穎的。這里說的“新穎”當(dāng)然是對學(xué)生而言的，因為這些內(nèi)容對于老師來說已經(jīng)不新鮮了。然而，正因為如此，不少老師忽略了知識的引入過程，以為一上來就說“今天我們講***”學(xué)生就會豎起耳朵聽，恐怕實際效果不是這樣的。

　　一篇課文一定有它的時代背景、作者背景；一個新知識一定有它的理論背景或?qū)嶋H背景?？傊?，知識的發(fā)生過程對于學(xué)生來說不僅是新穎的，還是有啟發(fā)意義的——至少使他們意識到這個知識是為了解決什么問題產(chǎn)生的，或者這篇課文所在的文章是在什么背景下寫出來的，這段歷史發(fā)生的時候社會處于一種什么樣的狀態(tài)，……。所有這些對于青少年來說都是一段生動的故事，都會有吸引力。

　　我見過幾本美國的大學(xué)數(shù)學(xué)教材，每當(dāng)提到以某個數(shù)學(xué)家的名字命名的概念或定理時，在附注部分肯定有這位數(shù)學(xué)家的姓名、生卒年月、生平和主要成果，讀來十分吸引人。每當(dāng)引入一個新概念之前，一定會舉出大量的背景實例?？墒俏覀兊慕滩暮臀覀兊睦蠋煟瑢τ谥R的發(fā)生過程多半是一帶而過。例如講圓，通常就是舉幾個諸如車輪、井蓋的例子，跟著就給出圓和圓心、半徑的定義。依我看，這些對于學(xué)生其實并不新穎，而為什么車輪、井蓋做成圓形的，這才是教師要啟發(fā)學(xué)生并予以討論的。

　　如果學(xué)生既不知道知識從哪里來，也不知道它有什么用，就不能理解為什么要學(xué)習(xí)它，自然也就失去了興趣，怎么可能集中精神聽老師講課？至于有的老師成天說“這個知識很重要，考試一定要考”，以為這就能吸引學(xué)生認(rèn)真聽課，可是您是否知道，同樣的話說得多了，與“狼來了”也就差不多了。

　　3、靠知識的應(yīng)用前景吸引學(xué)生。

　　明知道學(xué)了也沒用的知識，誰會有興趣去學(xué)習(xí)？但是學(xué)生沒有開始學(xué)習(xí)之前不會知道它有什么用，有人還會被人誤導(dǎo)或者自以為是地認(rèn)為這門課沒用呢！

　　問題是誰來告訴學(xué)生知識有沒有用？當(dāng)然是老師。

　　老師說些什么？起碼能說一說為什么要開設(shè)這門課吧？當(dāng)然，如果能就這門課的某些知識說出它們有什么用那就更好了。需要指出的是：基礎(chǔ)教育階段的知識不一定都能直接應(yīng)用于解決實際問題，相當(dāng)多的知識是為后續(xù)知識打基礎(chǔ)的，但這也是應(yīng)用。請老師們自己去收集一些實例吧，即使課堂上沒有時間多作介紹，留給學(xué)生課外閱讀也是好的（查閱資料恰好是中國學(xué)生的弱項）。不過有兩點建議：一是課程的重要性不能只體現(xiàn)在中考高考要考它；二是實事求是地評價自己教的這門課的重要性。

　　知識的發(fā)生背景和知識的應(yīng)用可以稱之為知識的來龍去脈，忽視這“兩頭”，只對中間部分——理論推導(dǎo)和解題練習(xí)感興趣，是舍本求末的做法。這樣學(xué)得的知識是不完整的。

　　4、靠教師深入淺出的講解吸引學(xué)生。

　　能將抽象復(fù)雜的知識用學(xué)生容易理解的語言簡明扼要地進(jìn)行講授，還不失知識的科學(xué)性，就叫深入淺出——這是我的理解。

　　但是做到這一點可不容易，主要還是“深入”不易。這個問題以后有時間我可以就數(shù)學(xué)知識的深入理解發(fā)表我的見解。此外“淺出”也要注意不要像“戲說**”那樣，更不能將嚴(yán)肅的知識“低俗”化，就像小品中的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”那樣。

　　還有的老師喜歡總結(jié)知識要點，這很好，但是要點過多對學(xué)生也是負(fù)擔(dān)。例如一本高考總復(fù)習(xí)上面總結(jié)了求函數(shù)值域的8種方法，是不是太多了？求值域不是什么重要的內(nèi)容，而且用導(dǎo)數(shù)加極限知識很容易就能解決，何必搞得這么繁瑣？

　　老師做的工作主要是解釋前人的成果，但是這種解釋必須有老師自己的理解和看法，否則不要說深入淺出了，那干脆就是照本宣科。

　　5、靠有效的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段吸引學(xué)生。

　　這個問題不用我多說了。不過您使用無論什么先進(jìn)的教學(xué)方法，別忘了一條：您是在引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是學(xué)生按著您的主觀意愿在學(xué)習(xí)；別以為凡是您已經(jīng)懂得了的東西學(xué)生就必須得懂，或者一定能懂。真要是那樣就不用老師了，更輪不到咱們這些草根教師了。

從前有個僵尸，放了一個屁，后來死了！這個故事具有恐怖搞笑悲傷的元素

上課有趣一點，講得生動一點，幽默一點，不時講一兩個笑話，用獎品來激勵大家。還可以4個人為一個小組，并發(fā)一本本子，回答一個問題就加1分(加到本子上)。一個星期后來評優(yōu)秀小組，看那個小組的分最多，被評為優(yōu)秀小組的同學(xué)獎勵一本好看的本子。

這樣大家就會爭先恐后來發(fā)言，注意力自然就集中在老師那了。