高中英語說課答疑

你好！看了你的描述，老師懷疑學(xué)生上課帶手機(jī)搜同學(xué)身？這個(gè)問題，作為老師，不允許同學(xué)上課帶手機(jī)，是老師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，而學(xué)生上課是不可以帶手機(jī)的，如果有，應(yīng)該積極主動(dòng)交給老師，承認(rèn)錯(cuò)誤，取得老師的諒解，完全沒問題，祝好運(yùn)！

一般每個(gè)章節(jié)都有總結(jié)，一些書上就有黑體字，即為重點(diǎn)，當(dāng)然，這也要因?qū)W科而議，不同學(xué)科又有不同方法，在其中比較注重的就是難點(diǎn)，疑點(diǎn)的話，就要根據(jù)自己的理解了

<智子疑鄰> 選自"韓非子.說難"
它告誡人們，如果不尊重事實(shí)，只用親疏和感情作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)主觀臆測(cè)，得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

<塞翁失馬> 選自"淮南子.人間訓(xùn)" 西漢 劉安 編
對(duì)《塞翁失馬》的寓意理解.
福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,不能誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的.如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容,鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏,奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富.當(dāng)然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了.所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的條件.

***譯文
智子疑鄰：
宋國有一個(gè)富人，天下大雨，他家的墻壞了。富人的兒子說：“要是不修筑，一定會(huì)有盜賊來偷東西?！编従蛹业睦瞎策@樣說。晚上富人家果然丟失了很多東西。結(jié)果，那個(gè)富人認(rèn)為自己的兒子聰明，卻懷疑鄰居家的老公公偷了他家的東西。

塞翁失馬：
靠近邊塞居住的人中，有位擅長推測(cè)吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。一次，他的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都為此來寬慰他。那老人卻說：“這怎么就不會(huì)是一種福氣呢？”過了幾個(gè)月，那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說：“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢？”算卦人的家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結(jié)果從馬上掉下來摔斷了大腿。人們都前來慰問他。那老人說：“這怎么就不能變?yōu)橐患Ｊ履?？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人，死亡的占了十分之九。這個(gè)人惟獨(dú)因?yàn)橥热车木壒拭庥谡鲬?zhàn)，父子倆一同保全了性命。

課文名字是《將相和》

1、解題。
《將相和》這篇課文是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的?！皩ⅰ敝噶H，“相”指藺相如。這個(gè)故事以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神，以國家利益為重，顧全大局，識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。
2、如何看待廉頗這個(gè)人。
廉頗是趙國一名大將，為保衛(wèi)趙國做出很大貢獻(xiàn)。因?yàn)樘A相如高升不滿是他一時(shí)糊涂，一旦認(rèn)識(shí)到將相不和的危害，馬上改正錯(cuò)誤。這說明他是一位以國家利益為重，知錯(cuò)就改的老將軍。

有的，在中學(xué)時(shí)就曾質(zhì)疑過，老師講錯(cuò)了，說了句，你們會(huì)了就行了，課夲上的故事是誰編的或誰見的。

孩子好動(dòng)，調(diào)皮，撒起歡兒來停不下來，媽媽們就擔(dān)心孩子是不是有多動(dòng)癥？怎樣判斷孩子到底是不是多動(dòng)癥是有據(jù)可依的。一般來說，多動(dòng)癥的孩子大部分都會(huì)有如下表現(xiàn)，以下至少包含6項(xiàng)，并且持續(xù)至少6個(gè)月：

1.經(jīng)常手腳動(dòng)個(gè)不?；蛟谧簧吓?dòng)；

2.像是被什么東西驅(qū)使著一樣，經(jīng)?！懊€(gè)不停”；

3.無法完成有結(jié)構(gòu)性或有訂定目標(biāo)的活動(dòng)，如涂顏色、畫圖、 游戲 等；

4.在不適合的場合跑來跑去或爬上爬下；

5.經(jīng)常無法安靜地玩耍；

6.經(jīng)常講話過多；

7.總不能有序地排隊(duì)和等待；

8.經(jīng)常打斷或侵?jǐn)_他人，比如打斷別人說話或 游戲 ，未經(jīng)允許使用他人的東西；

9.跑步等大肌肉運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)育正常，但語言能力、畫圖、使用剪刀等要求協(xié)調(diào)性的活動(dòng)發(fā)育較落后；

10.想也不想就做危險(xiǎn)的事情。

要學(xué)會(huì)區(qū)分孩子是好動(dòng)還是多動(dòng)癥？

1．正常好動(dòng)的孩子對(duì)有興趣的事情，能專心致志，注意力集中，而多動(dòng)癥的孩子做不到。

2．正常好動(dòng)的孩子在幼兒園里雖然有時(shí)不聽老師講話，打架吵鬧。但當(dāng)他意識(shí)到必須控制自己時(shí)，能約束自己，安靜聽課。而多動(dòng)癥的孩子卻不能。

3．正常孩子做快速、反復(fù)和輪換動(dòng)作時(shí)，表現(xiàn)得靈活自如，而多動(dòng)癥孩子卻表現(xiàn)得很笨拙。

讀書須有疑
讀書，始讀，未知有疑;其次，則漸漸有疑;中則節(jié)節(jié)有疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會(huì)貫通，都無所疑，方始是學(xué)。讀書無疑者須教有疑，有疑，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。

書剛開始讀的時(shí)候啊，不覺得會(huì)有什么疑問，但是，讀著讀著，慢慢就會(huì)出現(xiàn)一些的問題，讀到一半的時(shí)候，每個(gè)小節(jié)都會(huì)產(chǎn)生疑問。再往下讀的時(shí)候，疑問就會(huì)慢慢的被解決，最終達(dá)到融會(huì)貫通的程度。最后所遇的問題都被解決了，這才能稱得上是學(xué)習(xí)。

那我就試著解釋一下吧。順便自己也復(fù)習(xí)一下。希望對(duì)你有所幫助：
卷積是為動(dòng)態(tài)系統(tǒng)零狀態(tài)響應(yīng)的計(jì)算提供一種新的方法。
任何信號(hào)都可以分解為不同加權(quán)的沖激信號(hào)之和，也就是可看做是自身與沖激信號(hào)（在t=0處為無窮大，其余為0，在整個(gè)時(shí)間軸上積分為1的函數(shù)）的卷積。
任何信號(hào)都可以根據(jù)不同需要分解為某種基本信號(hào)之和，如可以進(jìn)行直流交流分解，奇分量偶分量分解，實(shí)部分量虛部分量分解。而當(dāng)把信號(hào)分解為三角函數(shù)之和時(shí)，就叫做傅里葉分解。
周期信號(hào)可以分解為頻率為該信號(hào)頻率整數(shù)倍的三角函數(shù)之和，也就是傅里葉級(jí)數(shù)；而非周期信號(hào)則可以分解為任意頻率三角函數(shù)之和，也就是傅里葉變換；當(dāng)引入沖激函數(shù)后，周期信號(hào)也可以表示為任意頻率三角函數(shù)之和了。
不同的時(shí)域信號(hào)進(jìn)行傅里葉變換后，分解得的各頻率分量的三角函數(shù)的振幅與相位也不相同，而且是唯一的，因此可以作為信號(hào)的一種標(biāo)志。從各頻率分量的三角函數(shù)的振幅或者振幅密度中，我們就可以得知信號(hào)在頻域中的能量分布了。

試題答案：1．不成器；人不學(xué)；
2．千里之行；
3．柳暗花明又一村；
4．重陽節(jié)；
5．秋；知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明；
6．兩岸青山相對(duì)出；孤帆一片日邊來；
???? 兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，在聳立的高山之間，在噴薄而出的紅日映襯下，急駛而來一葉孤
???? 舟。(答案不唯一)