兒童創(chuàng)意美術(shù)夏天的故事

美術(shù)創(chuàng)作是創(chuàng)作主體為著美的目的而進(jìn)行的審美創(chuàng)造，在這一審美創(chuàng)造中，美術(shù)家的審美意識(shí)會(huì)不斷起作用，不斷對(duì)生活中的個(gè)別進(jìn)行分析、綜合、概括、集中，進(jìn)行典型化，最后創(chuàng)造出一個(gè)充分體現(xiàn)著一般的個(gè)別。這個(gè)再創(chuàng)造的個(gè)別，已經(jīng)完全不是原來(lái)實(shí)際生活中的那個(gè)個(gè)別現(xiàn)象的再現(xiàn)，而是一個(gè)典型化了的個(gè)別，是經(jīng)過兩次否定的表象的復(fù)歸，這就是審美意象。審美意象的形成，標(biāo)志著構(gòu)思活動(dòng)的完成，但它畢竟是意中之象，還需要美術(shù)家運(yùn)用表現(xiàn)手段把它傳達(dá)出來(lái)。

寫作思路：把繪畫的藝術(shù)特色講出來(lái)。

這是一幅出自新人畫家之手的杰作，它代表畫家目前的最高藝術(shù)成就，成功地塑造了因?yàn)槭俣鴽]有心情再?gòu)堥_羽毛吸引其他母孔雀的非常失落的公孔雀的形象。畫中的孔雀神情落寞，心情復(fù)雜，背景花朵鮮艷，承托出孔雀身上散發(fā)的陰暗和憂傷，淋漓精致地發(fā)揮了畫家那特殊的繪畫筆法。

畫家力圖使孔雀的豐富內(nèi)心感情和美麗的外形達(dá)到巧妙的結(jié)合，對(duì)于孔雀面容中眼角雀頭等表露感情的關(guān)鍵部位，那如夢(mèng)似人苦澀微笑，看似是在玩捉迷藏的老孔雀，也特別著重掌握精確玉含蓄的辯證關(guān)系，達(dá)到神韻之境，從而使孔雀的神情具有一種神秘莫測(cè)的千古奇韻。

畫家在他一貫的思想模式影響下，著力表現(xiàn)擬人的感情。在構(gòu)圖上，畫家改變了以往繪畫時(shí)采用正面半身或截至胸部的習(xí)慣，代之以側(cè)面的全身構(gòu)圖，透視點(diǎn)略微上升，使構(gòu)圖呈金字塔形，孔雀就顯得更加端莊、穩(wěn)重，顯示出畫家的精湛畫技和他觀察自然的敏銳。

四歲的話，他還是適合學(xué)這個(gè)兒童畫，因?yàn)檫@個(gè)比較適合小孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)意美術(shù)的畫，適合成年人

創(chuàng)意美術(shù)畫的理解如下：

創(chuàng)意美術(shù)是根據(jù)不同年齡段幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，以繪畫性游戲?yàn)檩d體，設(shè)計(jì)通過視覺、聽覺、觸覺和嗅覺等感覺器官，用多樣化的材料，使幼兒從感知到運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行構(gòu)圖造型，感受線、形、色的神奇美感，從而開拓幼兒思維，讓幼兒的內(nèi)心世界得到充分的表達(dá)。

兒童創(chuàng)意美術(shù)是體現(xiàn)兒童獨(dú)特想法和開闊兒童思維的極佳方式，在一定規(guī)則范圍內(nèi)，繪畫沒有刻板的要求，孩子可以盡情表達(dá)自己的想法，從而達(dá)到兒童擁有開闊的思路和主動(dòng)思考的能力。創(chuàng)意美術(shù)中兒童表達(dá)自我為主。

創(chuàng)意美術(shù)的形式包括：

1、色彩的填涂，孩子可以根據(jù)自己的想法與愛好隨意的發(fā)揮，對(duì)相關(guān)的圖畫進(jìn)行填涂;

2、手工制作，孩子可以通過不同材料，根據(jù)的自己的想法和思維去創(chuàng)作不同的作品;

3、簡(jiǎn)單的繪畫，繪畫是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，兒童在繪畫過程中也會(huì)將自己的想法傾注到繪畫作品當(dāng)中，能提高孩子的思維能力。

4、創(chuàng)意美術(shù)表現(xiàn)形式豐富，不拘泥于材料的限制，沒有專業(yè)的繪畫形式劃分，可以運(yùn)用所有的美術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)，重在開拓人的思維，培養(yǎng)強(qiáng)烈的視覺美感，以及初步對(duì)美術(shù)的理解。

大眾認(rèn)為藝術(shù)家很有創(chuàng)意，所以學(xué)美術(shù)就是要學(xué)創(chuàng)意，這是大多數(shù)人的誤區(qū)。很多美術(shù)老師也強(qiáng)調(diào)美術(shù)中的創(chuàng)意、創(chuàng)造力。但創(chuàng)意不是美術(shù)的根本，只是美術(shù)的皮毛。這里所說的創(chuàng)意，是指由老師或家長(zhǎng)引導(dǎo)的所謂“創(chuàng)造”性作品。我們說過，美術(shù)是表達(dá)思維內(nèi)容的方法，因此美術(shù)的核心是思考，從現(xiàn)代藝術(shù)到當(dāng)代藝術(shù)，美術(shù)越來(lái)越接近哲學(xué)，藝術(shù)家的創(chuàng)作越來(lái)越表現(xiàn)出追求真理的方向，通過作品表達(dá)個(gè)人對(duì)人生、世界的探索感悟。

這讓家長(zhǎng)聽起來(lái)害怕了，似乎哲學(xué)和兒童相去太遠(yuǎn)吧？其實(shí)，這要討論我們的教育目標(biāo)，我們的目標(biāo)是為了讓他找到自我，創(chuàng)造新價(jià)值。那么我們的所有教育方法都應(yīng)當(dāng)對(duì)準(zhǔn)這個(gè)目標(biāo)，美術(shù)也不例外。因此，我們?cè)趦和佬g(shù)中應(yīng)避免技法和創(chuàng)意這些巧智，而更應(yīng)強(qiáng)調(diào)自發(fā)的感受和欣賞，在美的浸潤(rùn)中，逐漸養(yǎng)成孩子美的“我”。這樣，他會(huì)發(fā)現(xiàn)他不必取巧于別人欣賞的技法和創(chuàng)意，他們的創(chuàng)作完全由心而發(fā)，就像6歲以前的感覺。在這種感覺里，他能自由和自信地觀察，繪畫，塑造，這些都在他“心”里。保持這種感覺的目的是完成“自我”的塑造。美術(shù)在這里不是簡(jiǎn)單的技巧，而是培養(yǎng)“人”的方法。

如果過早給孩子灌輸“創(chuàng)意”，他們反而耗費(fèi)了大量精力去迎合抽象的創(chuàng)意，而不是認(rèn)真地觀察世界，體會(huì)內(nèi)在的情感。這是一種流于表面的美術(shù)，而不是通往藝術(shù)之路。

在這里提醒家長(zhǎng)，這種感覺會(huì)在7歲后逐漸消失，孩子開始取巧和困惑于外在的方法，他會(huì)逐漸失去藝術(shù)和自我的本質(zhì)，成為畫匠或迷惑痛苦的藝術(shù)家。就像畢加索說的，“我用一生的時(shí)間只是為了找回童年的感覺。”在錯(cuò)誤的美術(shù)教育下，大多數(shù)孩子的藝術(shù)生涯在8歲左右結(jié)束。