少兒英語教育行業(yè)的趨勢

我國學(xué)前教育包括幼兒園、學(xué)前班及幼兒教育活動，其中幼兒園為主要形式。多年來我國幼兒園學(xué)位緊張問題始終廣受大眾關(guān)注，我國在提升學(xué)前教育入學(xué)率的同時也在不斷擴大學(xué)前教育規(guī)模，彌補學(xué)位缺口。

學(xué)前教育經(jīng)費投入擴大

根據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2015-2020年，我國學(xué)前教育經(jīng)費總投入呈上升態(tài)勢，同時，我國學(xué)前教育經(jīng)費總投入占全國教育經(jīng)費總投入的比重整體呈上升趨勢。2020年，全國教育經(jīng)費總投入為53014億元，其中，全國學(xué)前教育經(jīng)費總投入為4203億元，同比增長2.39%，占教育經(jīng)費總投入的比重略有下降，為7.93%。

2010年國家頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，2020年之前基本普及學(xué)前教育，建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。綱要頒布后，學(xué)前教育收入增幅非常之大，短短幾年增加數(shù)倍，全國各級政府對學(xué)前教育的重視程度不斷增加。

根據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2015-2020年，全國幼兒園生均教育經(jīng)費總支出呈增長態(tài)勢，近年來增速稍有放緩。2020年，全國幼兒園生均教育經(jīng)費總支出為12954元，同比增長9.14%。

學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量穩(wěn)定增加

根據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2010-2020年，我國學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量逐年增長。截至2020年末，全國共有幼兒園29.17萬所，比2019年增加1.05萬所。

幼兒園在園人數(shù)上升

2010-2020年，全國幼兒園在園兒童人數(shù)持續(xù)增長。截止到2020年，我國幼兒園在園人數(shù)4818萬人，比2019增加104萬人。

學(xué)前教育入學(xué)率提高

隨著我國加大對學(xué)前教育的投入，2010-2020國學(xué)前教育毛入園率不斷上升。2010年，我國學(xué)前教育毛入園率僅為56.6%，遠低于發(fā)達國家水平，同時落后于世界平均水平，學(xué)前教育因此成為我國整個教育體系的“短板”。2020我國學(xué)前教育入園率達到85.2%，成功實現(xiàn)2018年《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》中85%的目標。2021年國家“十四五”規(guī)劃對幼兒園毛入園率提出新的目標，要求在“十四五”時期將毛入園率提高到90%以上。

—— 以上數(shù)據(jù)參考前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《中國學(xué)前教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出幼兒園語言教育的總目標為：1、樂意與人交談，講話有禮貌；2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3、能清楚地說出自己想說的事；4、喜歡聽故事，看圖書；5、能聽懂和會說普話。

因此,幼兒語言教育活動應(yīng)以幼兒情感態(tài)度的培養(yǎng)為首要價值取向，一是強調(diào)對學(xué)前兒童的情感態(tài)度的培養(yǎng);二是，重語言情境的創(chuàng)設(shè),提高學(xué)前兒童語言運用的興趣;三是初步規(guī)范常用語言運用規(guī)律。

教育社會學(xué)是對教育與社會互動關(guān)系的研究，旨在探索教育現(xiàn)象如何與社會結(jié)構(gòu)、文化、歷史以及政治等方面相互作用。教育社會學(xué)的發(fā)展趨勢如下：

1、多元化研究對象：教育社會學(xué)需要不斷擴大研究對象范圍，包括不同年齡、性別、種族、階級、文化等方面的人群，而不只是局限于單一的研究樣本。

2、跨學(xué)科合作：教育社會學(xué)需要跨學(xué)科合作，借鑒其他學(xué)科的理論和方法，比如心理仔慎學(xué)、人類學(xué)、統(tǒng)計學(xué)，以深化對教育現(xiàn)象的認識。

3、增強比較研究：比較研究是教育社會學(xué)的重要研究方法之一，未來教育社會學(xué)需要加強文化和歷史背景的比較研究，探究不同文化下的教育現(xiàn)象及其相互影響。

4、重視定量研究：雖然定性方法在教育社會學(xué)中具有較高的地位，但是未來需要更加重視定量研究，尤其是大數(shù)據(jù)分析等方法的應(yīng)用，以更好地理解教育現(xiàn)象。

5、強調(diào)社會公正：未來教育社會學(xué)需要更加重視教育與社會公正的相關(guān)性，特別是針對社會階層差異、性別不平等、民族和文化差異等方面的問題進行研究，以提出更加公正和有效的教育政策建議。

6、意識形態(tài)批判：教育社會學(xué)需要以批判的眼光審視教育現(xiàn)象和教育制度，從而為教育的改革和發(fā)展提出深刻的思考和建議。教育社會學(xué)的未來發(fā)展需要注重理論創(chuàng)新，更新研究方法和面向未來的新領(lǐng)域的研究。

7、走向更加普世的教育視角：隨著全球化的發(fā)展，未來的教育社會學(xué)需要更加強調(diào)普世價值觀，并以全球教育為一個主要研究方向。教育社會學(xué)需要從更廣泛的跨國和跨文化的角度研究全球教育問題，特別是在教育和人類社會可持續(xù)發(fā)展等方面。

8、重視地方社會化和本土化的研究：未來教育社會學(xué)需要重視地方社會化和本土化的研究，以增強研究的針對性和深度。該方面的研究可以幫助大家更好地理解不同國家和地區(qū)的教育文化和實踐，以更好地進行教育改革和發(fā)展。

教育社會學(xué)的未來發(fā)展需要注重跨學(xué)科合作，加強定量研究和比較研究，強調(diào)社會公正和普世價值觀，走向更加普世和全球的教育視角。同時，需要加大地方社會化和本土化的研究力度，以充分挖掘不同文化背景下的教育大數(shù)據(jù)和有價值的教育文化傳統(tǒng)。

教育社會學(xué)的重要念前敬性

1、洞察教育系統(tǒng)運作機制：教育社會學(xué)研究教育系統(tǒng)的運作機制，可以幫助我們了解教育在社會中的地位、影響和作用。通俗來講，教育社會學(xué)可以使我們更好地認識教育的本質(zhì)、目的、價值、結(jié)構(gòu)和歷史，為教育研究、教育管理和政策制定提供深刻的思考和建議。

2、探究教育與社會相互關(guān)系：教育社會學(xué)是研究教育與社會關(guān)系的重悔洞要學(xué)科，可以幫助我們探究教育與社會、文化、政治和經(jīng)濟等方面的相互關(guān)系。教育與社會相互作用，同時也相互影響，教育社會學(xué)的研究可以幫助我們理解這種相互關(guān)系的本質(zhì)。

3、提高教育公正性和效率：教育社會學(xué)的研究可以幫助我們更好地了解教育的公正性和效率，以便創(chuàng)造更好的教育條件和環(huán)境。通過了解教育過程中不公正和效率低下的因素，我們可以制定更加合理、科學(xué)的教育改革方案，提高教育的質(zhì)量和公正性。

4、改進教育體系：教育社會學(xué)可以發(fā)現(xiàn)教育體系的缺陷和問題，為教育體制改革提供重要參考。教育體系尤其需要特別關(guān)注越來越多的挑戰(zhàn)，例如技術(shù)影響、多元性、數(shù)字化等等。

教育社會學(xué)對教育產(chǎn)生了重要的影響，可以提高教育系統(tǒng)的效率和公正性，同時促進社會體系的發(fā)展和進步。教育社會學(xué)的研究不斷推動了教育的變革和發(fā)展，對社會和人類未來的發(fā)展有著重大的意義。

我國學(xué)前教育包括幼兒園、學(xué)前班及幼兒教育活動，其中幼兒園為主要形式。多年來我國幼兒園學(xué)位緊張問題始終廣受大眾關(guān)注，我國在提升學(xué)前教育入學(xué)率的同時也在不斷擴大學(xué)前教育規(guī)模，彌補學(xué)位缺口。

學(xué)前教育經(jīng)費投入擴大

根據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2015-2020年，我國學(xué)前教育經(jīng)費總投入呈上升態(tài)勢，同時，我國學(xué)前教育經(jīng)費總投入占全國教育經(jīng)費總投入的比重整體呈上升趨勢。2020年，全國教育經(jīng)費總投入為53014億元，其中，全國學(xué)前教育經(jīng)費總投入為4203億元，同比增長2.39%，占教育經(jīng)費總投入的比重略有下降，為7.93%。

2010年國家頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，2020年之前基本普及學(xué)前教育，建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。綱要頒布后，學(xué)前教育收入增幅非常之大，短短幾年增加數(shù)倍，輪悔旁全國各級政府對學(xué)前教育的重視程度不斷增加。

根據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2015-2020年，全國幼兒園生均教育經(jīng)費總支出呈增長態(tài)勢，近年來增速稍有放緩。2020年，全國幼兒園生均教育經(jīng)費總支出為12954元，同比增長9.14%。

學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量穩(wěn)定增加

根據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2010-2020年，我國學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量逐年增長。截至2020年末，全國共有幼兒園29.17萬所，比2019年增加1.05萬所。

幼兒園在園人數(shù)上升

2010-2020年，全國幼兒園在園兒童人數(shù)持續(xù)增長。截止到2020年，我國幼兒園在園人數(shù)4818萬人，比2019增加104萬人。

學(xué)前教育入學(xué)率提高

隨著我國加大對學(xué)前教育的臘橡投入，2010-2020國學(xué)前教育毛入園率不斷上升。2010年，我國學(xué)前教育毛入園率僅為56.6%，遠低于發(fā)達國家水平，同時落后于世界平均水平，學(xué)前教育因此成為我國整個教育體系的“短板”。2020我國學(xué)前前或教育入園率達到85.2%，成功實現(xiàn)2018年《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》中85%的目標。2021年國家“十四五”規(guī)劃對幼兒園毛入園率提出新的目標，要求在“十四五”時期將毛入園率提高到90%以上。

—— 以上數(shù)據(jù)參考前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《中國學(xué)前教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》

國外早期教育的發(fā)展趨勢為以嬰幼兒為本，關(guān)注成長等。

在早期教育實施過程中，首先堅持以嬰幼兒為本，以嬰幼兒為中心，維護嬰幼兒的尊嚴，尊重和保護嬰幼兒的權(quán)利；調(diào)動社會各方的積極性，擴大0～3歲早期教育覆蓋面，提高教育質(zhì)量。

關(guān)注每一位嬰幼兒的成長，尤其是對弱勢嬰幼兒表現(xiàn)出少有的關(guān)心。早期教育所有的工作都圍繞嬰幼兒成長需要，各種形式的早期教育服務(wù)從被動地適應(yīng)教育服務(wù)對象需要轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貪M足教育服務(wù)對象需求，積極為服務(wù)對象提供及時的、有針對性的和持續(xù)的貼心服務(wù)。

早期教育的重要性。

幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語言的最佳年齡；外語學(xué)習(xí)最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學(xué)習(xí)外語不會與本國語言相混淆；5-5歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡。6歲是發(fā)展大小、方位知覺最佳年齡。

美國芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。我國著名心理專家郝濱老師曾說過：“幼兒教育是人生整個教育的起點，其教育目標應(yīng)是保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受進一步教育打好基礎(chǔ)“。為此，在早教行業(yè)里默認為早教的最佳時期為0-6歲。

（1）幼兒園和兒童保育中心的融合關(guān)系得到高度發(fā)展。幼兒園和兒童保育中心的教師工資差距在逐漸縮小。

（2）游戲中心一直保持其獨立性。它拒絕為了獲取政府基金而由國家控制。

（3）毛利語言所并未納入學(xué)前教育的網(wǎng)絡(luò)中。他們保持獨立，由毛利人事物部提供資助。

中學(xué)生心理健康教育的發(fā)展趨勢主要有行為問題、人格問題、心境問題、身心問題和神經(jīng)癥性問題。

首先，從總體狀況上看，我國中小學(xué)生群體有著非常高的心理發(fā)展需求，我國有9成以上中小學(xué)生有強烈改善和提升自身心理素質(zhì)的愿望。

從變化趨勢上看，除學(xué)習(xí)發(fā)展需求之外，其它各方面的心理發(fā)展需求發(fā)展均隨年級增長呈現(xiàn)出先下降、后上升的趨勢，并且都在初中階段出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折；而學(xué)習(xí)發(fā)展需求則一直呈現(xiàn)上升趨勢。表明初中階段是中小學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，也是最易出現(xiàn)心理問題的重要時期。