少兒英語(yǔ)教育行業(yè)的趨勢(shì)

我國(guó)學(xué)前教育包括幼兒園、學(xué)前班及幼兒教育活動(dòng)，其中幼兒園為主要形式。多年來(lái)我國(guó)幼兒園學(xué)位緊張問(wèn)題始終廣受大眾關(guān)注，我國(guó)在提升學(xué)前教育入學(xué)率的同時(shí)也在不斷擴(kuò)大學(xué)前教育規(guī)模，彌補(bǔ)學(xué)位缺口。

學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入擴(kuò)大

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2015-2020年，我國(guó)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)總投入呈上升態(tài)勢(shì)，同時(shí)，我國(guó)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)總投入占全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入的比重整體呈上升趨勢(shì)。2020年，全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為53014億元，其中，全國(guó)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)總投入為4203億元，同比增長(zhǎng)2.39%，占教育經(jīng)費(fèi)總投入的比重略有下降，為7.93%。

2010年國(guó)家頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，2020年之前基本普及學(xué)前教育，建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。綱要頒布后，學(xué)前教育收入增幅非常之大，短短幾年增加數(shù)倍，輪悔旁全國(guó)各級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育的重視程度不斷增加。

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2015-2020年，全國(guó)幼兒園生均教育經(jīng)費(fèi)總支出呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，近年來(lái)增速稍有放緩。2020年，全國(guó)幼兒園生均教育經(jīng)費(fèi)總支出為12954元，同比增長(zhǎng)9.14%。

學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量穩(wěn)定增加

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010-2020年，我國(guó)學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量逐年增長(zhǎng)。截至2020年末，全國(guó)共有幼兒園29.17萬(wàn)所，比2019年增加1.05萬(wàn)所。

幼兒園在園人數(shù)上升

2010-2020年，全國(guó)幼兒園在園兒童人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)。截止到2020年，我國(guó)幼兒園在園人數(shù)4818萬(wàn)人，比2019增加104萬(wàn)人。

學(xué)前教育入學(xué)率提高

隨著我國(guó)加大對(duì)學(xué)前教育的臘橡投入，2010-2020國(guó)學(xué)前教育毛入園率不斷上升。2010年，我國(guó)學(xué)前教育毛入園率僅為56.6%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家水平，同時(shí)落后于世界平均水平，學(xué)前教育因此成為我國(guó)整個(gè)教育體系的“短板”。2020我國(guó)學(xué)前前或教育入園率達(dá)到85.2%，成功實(shí)現(xiàn)2018年《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》中85%的目標(biāo)。2021年國(guó)家“十四五”規(guī)劃對(duì)幼兒園毛入園率提出新的目標(biāo)，要求在“十四五”時(shí)期將毛入園率提高到90%以上。

—— 以上數(shù)據(jù)參考前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》

國(guó)外早期教育的發(fā)展趨勢(shì)為以嬰幼兒為本，關(guān)注成長(zhǎng)等。

在早期教育實(shí)施過(guò)程中，首先堅(jiān)持以嬰幼兒為本，以嬰幼兒為中心，維護(hù)嬰幼兒的尊嚴(yán)，尊重和保護(hù)嬰幼兒的權(quán)利；調(diào)動(dòng)社會(huì)各方的積極性，擴(kuò)大0～3歲早期教育覆蓋面，提高教育質(zhì)量。

關(guān)注每一位嬰幼兒的成長(zhǎng)，尤其是對(duì)弱勢(shì)嬰幼兒表現(xiàn)出少有的關(guān)心。早期教育所有的工作都圍繞嬰幼兒成長(zhǎng)需要，各種形式的早期教育服務(wù)從被動(dòng)地適應(yīng)教育服務(wù)對(duì)象需要轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地滿足教育服務(wù)對(duì)象需求，積極為服務(wù)對(duì)象提供及時(shí)的、有針對(duì)性的和持續(xù)的貼心服務(wù)。

早期教育的重要性。

幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的最佳年齡；外語(yǔ)學(xué)習(xí)最遲也不能超過(guò)4-5歲，因?yàn)樵谶@時(shí)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)不會(huì)與本國(guó)語(yǔ)言相混淆；5-5歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡。6歲是發(fā)展大小、方位知覺(jué)最佳年齡。

美國(guó)芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。我國(guó)著名心理專家郝濱老師曾說(shuō)過(guò)：“幼兒教育是人生整個(gè)教育的起點(diǎn)，其教育目標(biāo)應(yīng)是保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受進(jìn)一步教育打好基礎(chǔ)“。為此，在早教行業(yè)里默認(rèn)為早教的最佳時(shí)期為0-6歲。

我國(guó)學(xué)前教育包括幼兒園、學(xué)前班及幼兒教育活動(dòng)，其中幼兒園為主要形式。多年來(lái)我國(guó)幼兒園學(xué)位緊張問(wèn)題始終廣受大眾關(guān)注，我國(guó)在提升學(xué)前教育入學(xué)率的同時(shí)也在不斷擴(kuò)大學(xué)前教育規(guī)模，彌補(bǔ)學(xué)位缺口。

學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入擴(kuò)大

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2015-2020年，我國(guó)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)總投入呈上升態(tài)勢(shì)，同時(shí)，我國(guó)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)總投入占全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入的比重整體呈上升趨勢(shì)。2020年，全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為53014億元，其中，全國(guó)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)總投入為4203億元，同比增長(zhǎng)2.39%，占教育經(jīng)費(fèi)總投入的比重略有下降，為7.93%。

2010年國(guó)家頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，2020年之前基本普及學(xué)前教育，建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。綱要頒布后，學(xué)前教育收入增幅非常之大，短短幾年增加數(shù)倍，全國(guó)各級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育的重視程度不斷增加。

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2015-2020年，全國(guó)幼兒園生均教育經(jīng)費(fèi)總支出呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，近年來(lái)增速稍有放緩。2020年，全國(guó)幼兒園生均教育經(jīng)費(fèi)總支出為12954元，同比增長(zhǎng)9.14%。

學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量穩(wěn)定增加

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010-2020年，我國(guó)學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量逐年增長(zhǎng)。截至2020年末，全國(guó)共有幼兒園29.17萬(wàn)所，比2019年增加1.05萬(wàn)所。

幼兒園在園人數(shù)上升

2010-2020年，全國(guó)幼兒園在園兒童人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)。截止到2020年，我國(guó)幼兒園在園人數(shù)4818萬(wàn)人，比2019增加104萬(wàn)人。

學(xué)前教育入學(xué)率提高

隨著我國(guó)加大對(duì)學(xué)前教育的投入，2010-2020國(guó)學(xué)前教育毛入園率不斷上升。2010年，我國(guó)學(xué)前教育毛入園率僅為56.6%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家水平，同時(shí)落后于世界平均水平，學(xué)前教育因此成為我國(guó)整個(gè)教育體系的“短板”。2020我國(guó)學(xué)前教育入園率達(dá)到85.2%，成功實(shí)現(xiàn)2018年《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》中85%的目標(biāo)。2021年國(guó)家“十四五”規(guī)劃對(duì)幼兒園毛入園率提出新的目標(biāo)，要求在“十四五”時(shí)期將毛入園率提高到90%以上。

—— 以上數(shù)據(jù)參考前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)為：1、樂(lè)意與人交談，講話有禮貌；2、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；4、喜歡聽(tīng)故事，看圖書；5、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普話。

因此,幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒情感態(tài)度的培養(yǎng)為首要價(jià)值取向，一是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)前兒童的情感態(tài)度的培養(yǎng);二是，重語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè),提高學(xué)前兒童語(yǔ)言運(yùn)用的興趣;三是初步規(guī)范常用語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律。

教育社會(huì)學(xué)是對(duì)教育與社會(huì)互動(dòng)關(guān)系的研究，旨在探索教育現(xiàn)象如何與社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化、歷史以及政治等方面相互作用。教育社會(huì)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)如下：

1、多元化研究對(duì)象：教育社會(huì)學(xué)需要不斷擴(kuò)大研究對(duì)象范圍，包括不同年齡、性別、種族、階級(jí)、文化等方面的人群，而不只是局限于單一的研究樣本。

2、跨學(xué)科合作：教育社會(huì)學(xué)需要跨學(xué)科合作，借鑒其他學(xué)科的理論和方法，比如心理仔慎學(xué)、人類學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)，以深化對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

3、增強(qiáng)比較研究：比較研究是教育社會(huì)學(xué)的重要研究方法之一，未來(lái)教育社會(huì)學(xué)需要加強(qiáng)文化和歷史背景的比較研究，探究不同文化下的教育現(xiàn)象及其相互影響。

4、重視定量研究：雖然定性方法在教育社會(huì)學(xué)中具有較高的地位，但是未來(lái)需要更加重視定量研究，尤其是大數(shù)據(jù)分析等方法的應(yīng)用，以更好地理解教育現(xiàn)象。

5、強(qiáng)調(diào)社會(huì)公正：未來(lái)教育社會(huì)學(xué)需要更加重視教育與社會(huì)公正的相關(guān)性，特別是針對(duì)社會(huì)階層差異、性別不平等、民族和文化差異等方面的問(wèn)題進(jìn)行研究，以提出更加公正和有效的教育政策建議。

6、意識(shí)形態(tài)批判：教育社會(huì)學(xué)需要以批判的眼光審視教育現(xiàn)象和教育制度，從而為教育的改革和發(fā)展提出深刻的思考和建議。教育社會(huì)學(xué)的未來(lái)發(fā)展需要注重理論創(chuàng)新，更新研究方法和面向未來(lái)的新領(lǐng)域的研究。

7、走向更加普世的教育視角：隨著全球化的發(fā)展，未來(lái)的教育社會(huì)學(xué)需要更加強(qiáng)調(diào)普世價(jià)值觀，并以全球教育為一個(gè)主要研究方向。教育社會(huì)學(xué)需要從更廣泛的跨國(guó)和跨文化的角度研究全球教育問(wèn)題，特別是在教育和人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等方面。

8、重視地方社會(huì)化和本土化的研究：未來(lái)教育社會(huì)學(xué)需要重視地方社會(huì)化和本土化的研究，以增強(qiáng)研究的針對(duì)性和深度。該方面的研究可以幫助大家更好地理解不同國(guó)家和地區(qū)的教育文化和實(shí)踐，以更好地進(jìn)行教育改革和發(fā)展。

教育社會(huì)學(xué)的未來(lái)發(fā)展需要注重跨學(xué)科合作，加強(qiáng)定量研究和比較研究，強(qiáng)調(diào)社會(huì)公正和普世價(jià)值觀，走向更加普世和全球的教育視角。同時(shí)，需要加大地方社會(huì)化和本土化的研究力度，以充分挖掘不同文化背景下的教育大數(shù)據(jù)和有價(jià)值的教育文化傳統(tǒng)。

教育社會(huì)學(xué)的重要念前敬性

1、洞察教育系統(tǒng)運(yùn)作機(jī)制：教育社會(huì)學(xué)研究教育系統(tǒng)的運(yùn)作機(jī)制，可以幫助我們了解教育在社會(huì)中的地位、影響和作用。通俗來(lái)講，教育社會(huì)學(xué)可以使我們更好地認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)、目的、價(jià)值、結(jié)構(gòu)和歷史，為教育研究、教育管理和政策制定提供深刻的思考和建議。

2、探究教育與社會(huì)相互關(guān)系：教育社會(huì)學(xué)是研究教育與社會(huì)關(guān)系的重悔洞要學(xué)科，可以幫助我們探究教育與社會(huì)、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等方面的相互關(guān)系。教育與社會(huì)相互作用，同時(shí)也相互影響，教育社會(huì)學(xué)的研究可以幫助我們理解這種相互關(guān)系的本質(zhì)。

3、提高教育公正性和效率：教育社會(huì)學(xué)的研究可以幫助我們更好地了解教育的公正性和效率，以便創(chuàng)造更好的教育條件和環(huán)境。通過(guò)了解教育過(guò)程中不公正和效率低下的因素，我們可以制定更加合理、科學(xué)的教育改革方案，提高教育的質(zhì)量和公正性。

4、改進(jìn)教育體系：教育社會(huì)學(xué)可以發(fā)現(xiàn)教育體系的缺陷和問(wèn)題，為教育體制改革提供重要參考。教育體系尤其需要特別關(guān)注越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，例如技術(shù)影響、多元性、數(shù)字化等等。

教育社會(huì)學(xué)對(duì)教育產(chǎn)生了重要的影響，可以提高教育系統(tǒng)的效率和公正性，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)體系的發(fā)展和進(jìn)步。教育社會(huì)學(xué)的研究不斷推動(dòng)了教育的變革和發(fā)展，對(duì)社會(huì)和人類未來(lái)的發(fā)展有著重大的意義。

（1）幼兒園和兒童保育中心的融合關(guān)系得到高度發(fā)展。幼兒園和兒童保育中心的教師工資差距在逐漸縮小。

（2）游戲中心一直保持其獨(dú)立性。它拒絕為了獲取政府基金而由國(guó)家控制。

（3）毛利語(yǔ)言所并未納入學(xué)前教育的網(wǎng)絡(luò)中。他們保持獨(dú)立，由毛利人事物部提供資助。

中學(xué)生心理健康教育的發(fā)展趨勢(shì)主要有行為問(wèn)題、人格問(wèn)題、心境問(wèn)題、身心問(wèn)題和神經(jīng)癥性問(wèn)題。

首先，從總體狀況上看，我國(guó)中小學(xué)生群體有著非常高的心理發(fā)展需求，我國(guó)有9成以上中小學(xué)生有強(qiáng)烈改善和提升自身心理素質(zhì)的愿望。

從變化趨勢(shì)上看，除學(xué)習(xí)發(fā)展需求之外，其它各方面的心理發(fā)展需求發(fā)展均隨年級(jí)增長(zhǎng)呈現(xiàn)出先下降、后上升的趨勢(shì)，并且都在初中階段出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折；而學(xué)習(xí)發(fā)展需求則一直呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。表明初中階段是中小學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，也是最易出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要時(shí)期。