少兒英語的說說
先從路測開始學(xué)習(xí)。其實路測很簡單,在路測的過程中,試著分析下數(shù)據(jù)。比如最簡單的RF優(yōu)化。在一個工程下來之后,你會對網(wǎng)優(yōu)的思想及流程有所了解。
劇情內(nèi)容都很不錯
就是太單調(diào)了
我7小時就通關(guān)了
易森林
教師作為課程改革的執(zhí)行者,在很大程度上決定著新課程改革的成功與否,隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn),有必要對教師素質(zhì)提高的各種途徑進(jìn)行研究探索。本文從以下幾方面對教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑進(jìn)行了初步的探索。
一、反思性教學(xué)
(一)反思性教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
反思性教學(xué)即“教學(xué)主體借助行動研究,不斷探究與解決自身和教學(xué)目的,以及教學(xué)工具等方面的問題,將‘學(xué)會教學(xué)’和‘學(xué)會學(xué)習(xí)’結(jié)合起來,努力提升教學(xué)實踐合理性,使自己成為學(xué)者型教師的過程”。①
20世紀(jì)80年代,美國的國際經(jīng)濟(jì)地位下降,人們將教育視為造成這一狀況的重要原因,而教師的專業(yè)發(fā)展在很大程度上決定了教育教學(xué)質(zhì)量,因此提高師資水平就成為美國當(dāng)時教師教育的首要任務(wù)。但到底如何對教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系進(jìn)行改革以提高教師的素質(zhì)呢? 《國家為2l世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備》提出,設(shè)置教師碩士學(xué)校課程的目的,是使師范生充分利用教學(xué)的研究成果和優(yōu)秀教師積累的知識,發(fā)展其教學(xué)和管理技能,培養(yǎng)他們對自己的教學(xué)實踐反思的習(xí)慣,為專業(yè)上的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。這種通過教師對自己教學(xué)行為的反思提升自己教學(xué)專業(yè)化水平的方法在美國教師教育實踐中產(chǎn)生了很大影響,并很快在加拿大、英國、澳大利亞等國興起,進(jìn)而波及全球。
(二)反思性教學(xué)的意義
反思性教學(xué)的意義從總體上講,就是有利于教師的成長,有利于教師素質(zhì)的提高,有利于教師專業(yè)的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾方面:
l、反思性教學(xué)有利于教師掌握實踐性知識
教師的實踐性知識是教師對教育教學(xué)的認(rèn)識。其意義主要體現(xiàn)在兩方面:首先,教師的知識構(gòu)成大體可分為一般文化知識、學(xué)科知識、教育學(xué)知識及實踐性知識,前三部分知識分別與其他文化人、學(xué)科專家、教育理論工作者類似,而實踐性知識則是其他人所沒有的。因此,對教師實踐性知識的肯定,就是對教師職業(yè)獨特性的肯定,而這種肯定無疑有助于增強(qiáng)教師的自尊和自信。
其次,實踐性知識為教師專業(yè)發(fā)展提供建設(shè)性工具。教師實踐性知識的開發(fā)有利于解決教育理論與實踐相脫離的問題,更好地對教師實踐予以指導(dǎo);教師實踐性知識的個體性、創(chuàng)造性和發(fā)散性特點有利于教師工作特點的充分發(fā)揮;教師的實踐性知識在教師從新手成長為一個成熟的專業(yè)人員過程中起決定性作用。
2 反思性教學(xué)有利于教師的教學(xué)理論素養(yǎng)的提高
反思性教學(xué)能使教師對自己在教學(xué)中的活動以及學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真的觀察與分析,并通過教師之間的相互觀摩講座使教師真正意識到自己的潛意識中對教育教學(xué)的理解與所接受的新信息之間的差異,從而使新信息不斷應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。在不斷應(yīng)用的過程中,使自己對教育教學(xué)的理解得到發(fā)展和改變。
3、反思性教學(xué)有利于促進(jìn)教師由經(jīng)驗型教師向反思型教師的轉(zhuǎn)變
經(jīng)驗型教師最主要的特點就是教師的教育觀、教學(xué)方法、策略、學(xué)生觀等不依時間、社會的發(fā)展而變化、發(fā)展。
首先我們必須承認(rèn),經(jīng)驗型教師之所以產(chǎn)生并得到延續(xù),是因為其適應(yīng)了當(dāng)時的社會發(fā)展,但是,隨著信息化社會的到來,社會對教師素質(zhì)的要求愈來愈高,經(jīng)驗型教師已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要了,社會呼喚反思型教師。反思性教學(xué)的實踐能夠提高教師的反思能力,并使之成為其習(xí)慣,這樣才能促進(jìn)經(jīng)驗型教師向反思型教師的轉(zhuǎn)變。
(三)反思性教學(xué)的策略
在教學(xué)實踐當(dāng)中,根據(jù)反思的源起,我們可以將反思策略分為兩大類:內(nèi)省反思法和交流反思法。
l、內(nèi)省反思法
內(nèi)省反思法是指反思主體主動地對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思的方法。根據(jù)反思對象及反思載體的不同,內(nèi)省反思法又可分為以下幾種具體的方法。
(1)反思總結(jié)法
反思總結(jié)法主要是指通過自己記憶,對自己的教學(xué)實踐予以總結(jié)、反思的方法,從而進(jìn)一步使教學(xué)實踐中的“靈感”內(nèi)化,也使教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題得到考慮。
(2)錄像反思法
錄象反思法是通過錄象再現(xiàn)自己的教學(xué)實踐,反思主體以旁觀者的身份反思自己的教學(xué)過程的方法。這種方法最大的優(yōu)點就是能客觀地對自己的教學(xué)過程進(jìn)行評價,這樣能更好強(qiáng)化自己已有的經(jīng)驗,改正和彌補(bǔ)自己的不足。.
(3)檔案袋反思法
檔案袋反思法則是以專題的形式為反思線索對教學(xué)實踐進(jìn)行反思,包括課堂提高的形式是否多樣,課堂提問的內(nèi)容是否課堂的重點、難點,對某學(xué)生的提問的形式、難度是否符合該學(xué)生的實際能力等等。
2、交流反思法
交流反思法可以就某一問題與其他教師進(jìn)行交流,也可以是在聽完某教師的一堂課以后,針對這堂課而進(jìn)行交流。這樣可以反觀自己的意識與行為,加深對自己的了解,并了解其他與自己不同的觀念,進(jìn)而取他人之長,補(bǔ)自己之短。
二、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校
逆水寒裝備重鍛裝備合成攻略 逆水寒裝備怎么重鍛
裝備維修
維修地點:汴京城(713,529)唐鑄
打開天工爐,選擇全部選中,修理消耗交子,這樣會使身上裝備全部綁定!請酌情使用!
維修裝備不想綁定裝備,可在同一地點唐鑄旁邊選擇唐小軒對話,購買修理錘(300銅錢),背包右鍵使用修理錘修理裝備不會綁定裝備。
注意:紅名懲罰中明確指出,紅名狀態(tài)被擊殺有幾率掉落未綁定裝備和銅錢。
裝備強(qiáng)化
強(qiáng)化地點:汴京城(713,529)唐鑄
1.強(qiáng)化可以按照百分比提高裝備基礎(chǔ)屬性(手鐲和項鏈不能強(qiáng)化)。
2.每一個強(qiáng)化等級有提升上限,強(qiáng)化完美可以達(dá)到該強(qiáng)化等級的提升上限,【補(bǔ)綴】功能可以提高完美度,而且完美度不會下降。
3.強(qiáng)化4級為一個階段,一個階段強(qiáng)化完成后,裝備可以激活強(qiáng)化詞條。
4.強(qiáng)化道具及獲取:強(qiáng)化+4之前的道具叫【蘭溪·解玉砂】;獲取途徑為:緝盜、宣和寶圖、俠義點兌換,緝盜介紹【如圖】,宣和寶圖來源是【道聽途說】【科舉】,俠義點【如圖】。
5.強(qiáng)化轉(zhuǎn)移:把已強(qiáng)化的裝備的強(qiáng)化等級轉(zhuǎn)移到新裝備上。
強(qiáng)化轉(zhuǎn)移有兩種方式,分別對應(yīng)兩種材料。
第一種:
強(qiáng)烈不推薦!是用唐小軒處購買的【落日熔金】,這種轉(zhuǎn)移可能會損失0-3級強(qiáng)化等級。
第二種:
推薦。但是需要玩家肝,需要【秋水無痕】,獲取方式為【武林威望】,【武林威望】獲取【如圖】。
裝備打孔及鑲嵌
打孔鑲嵌地點:汴京城(713,529)唐鑄
1.能夠打孔的裝備只有六件,分別是武器、上衣、護(hù)腕、帽子、腰帶、鞋,60級以下裝備打孔需要道具【金剛鉆】,打孔數(shù)量增加,需要的【金剛鉆】數(shù)量隨之增加。
【金剛鉆】獲取方式為【武林威望】,【武林威望】獲取【如圖】。
2.玉石獲取方式;科舉、飛檐掠寶、比武大會、緝盜(活動方式游戲內(nèi)可以自查)。
3.玉石合成,兩塊同類一級玉石可以合成同類二級玉石,以此類推,合成地點同樣在NPC唐鑄處(建議只鑲嵌三級以上玉石)。
4.當(dāng)裝備開孔之后鑲嵌玉石消耗銅錢,拆除則無消耗。
5.裝備可開孔數(shù)是根據(jù)裝備位置而定,武器可以開五個,衣服開四個,護(hù)腕三個,帽子兩個,鞋和腰帶可以開一個。
6.63級以后開放的鑲嵌玩法:
①鑲嵌特定種類組合的玉石可以組成【玉魄】,獲得額外屬性加成。
②建議在鑲嵌玉石之前先選擇目標(biāo)玉魄,然后按照推薦玉石進(jìn)行鑲嵌(只能打一個孔的裝備如鞋子和腰帶,鑲嵌任意玉石即可組成玉魄)。
③【玉魄】組成后,需要【精琢】至少一個孔才能激活屬性,精琢孔越多,玉魄屬性越強(qiáng)。(已鑲嵌玉石的孔依然可以精琢)。
④【精琢】獲取方式為【武林威望】,【武林威望】獲取【如圖】。
⑤如果打孔數(shù)量超出玉魄所需數(shù)量,可以封鎖孔,孔被封鎖后不能再進(jìn)行鑲嵌,被封鎖的孔可以隨時解封。
裝備洗練
洗練地點:汴京城(713,529)唐鑄
1.洗練可以【重置】裝備的基礎(chǔ)屬性,也就是我們常說的最小攻——最大攻(小攻大攻的區(qū)別是,小攻高了輸出穩(wěn)定,大攻高了看人品爆發(fā),可以自由選擇堆小攻還是大攻)。
2.【重置】的含義,洗練是單向的,一旦洗練之前的基礎(chǔ)屬性數(shù)值會自動消失,所以洗練需要酌情考慮。
3.洗練消耗【玄鐵】,不同顏色的裝備洗練需要不同顏色的【玄鐵】(本文以紫色裝備為例),【玄鐵】獲取方式為【武林威望】、【俠義點】、宣和寶圖、緝盜、凝神峰、玩家交易(活動方式游戲內(nèi)可以自查)。
武器重組(極品裝備的獲取)
重鍛和重組地點:汴京城(713,529)唐鑄
首先我們先介紹重組,目前只有紫色裝備可以重組,武器上面不同顏色的屬性我們挨個介紹。
拿以下這件裝備舉例子:
1.這三條屬性的部位我喜歡叫他們【部件一】。
它掌管著裝備的基礎(chǔ)屬性(括號里面的屬性是指本裝備可以通過洗練得到的最高大小攻)和裝備的攻擊效果,比如本裝備的【高基礎(chǔ)攻擊】就代表本武器在同等級的武器中大小攻上限是最高的,其他的攻擊效果還有很多,攻擊效果根據(jù)自己的需要舍取,例如:
2.這兩條屬性的部位我喜歡叫他們【部件二】。
它掌管著裝備的攻速和兩個紫色詞條(后面的何妥·柳木琴身、何妥·百和琴弦的含義我們等下再說)。
3.這兩條屬性的部位我喜歡叫他們【部件三】。
它掌管著武器的攻擊范圍和兩個紫色詞條(后面的何妥·百和琴弦的含義我們等下再說)。
4.這一條屬性,就代表我們后期所要激活的主屬性了。
就是我們前面看到的【部件一二三】中的部件,每一個部件都有所屬套裝,激活任何一個套裝,都可以獲得綠色詞條,本武器的三個部件均屬于【何妥套裝】,所以激活了【斷玉】這個綠色詞條。
(套裝名有相當(dāng)多,但是屬性與數(shù)值都是定死的,就是加基礎(chǔ)內(nèi)功或者外功15%內(nèi)功屬性不會出現(xiàn)在外功裝備上,外功亦是如此。)
武器契合
武器契合這教學(xué)任務(wù)中其實就有講到,甚至還讓玩家做了選擇題……不過大部分玩家似乎直接跳過。
每把武器契合要求各不相同,但無一例外都是要求根骨,耐力和氣海或力量。
當(dāng)三種屬性達(dá)標(biāo),自然就會觸發(fā)契合,只是契合是隱藏屬性,沒把武器不一樣,目前我還沒有辦法準(zhǔn)確的測試出數(shù)據(jù)。
武器重鍛(極品裝備的獲取)
重鍛和重組地點:汴京城(713,529)唐鑄
武器重鍛所需材料:2件裝備,可以是任意部件,二者重鍛
屬性:取二者屬性隨機(jī)3-5條(最少3條,最多5條)
我用兩件紅色同部位裝備重鍛,就會產(chǎn)生一件新的紅妝。舉例如圖:
+
=
重鍛規(guī)則一:等級
如果裝備1、2是同級51級,那么它們只會合成51級的合成物。
如果裝備1是51級、裝備2是61級,它們會隨機(jī)出51或61的合成物。
如果裝備1是41級、裝備2是61級,那它們只會合成51級的合成物。
重鍛規(guī)則二:部位
部件:合成物只會取裝備1、裝備2其中一個。
如果裝備1、2都是武器, 那么它們只能合成武器。
如果裝備1是武器、裝備2是頭盔,那么它們的合成物可能是頭盔,也可能是武器。
重鍛規(guī)則三:品質(zhì)
紅+紅=紅
紅+普紫=紅或者普紫
紅+藍(lán)=藍(lán)或者紅
普紫+藍(lán)=紅
百煉紫+紅=普紫
注:百煉令換取的紫色裝備跟紅色裝備必出紫色。
善用裝備重鍛,你可以改變裝備詞條屬性和品質(zhì),也可以將低等級裝備上的優(yōu)秀詞條繼承到高等級的裝備上,大大降低了裝備使用成本。
同理,如果對身上裝備的屬性詞條不夠滿意,得到了合適的胚子,將二者重鍛,就有可能得到心儀的裝備了。
無理不等式是一種代數(shù)不等式,指含有無理式的代數(shù)不等式。解無理不等式的一般方法如下?[1]??:
1.確定未知數(shù)的允許值范圍。
2.通過變形化去不等式中的根號,把它轉(zhuǎn)化為不含根式的不等式或不等式組或混合組。
3.求解不等式(組)。
4.取不等式(組)的解集與未知數(shù)允許值范圍的公共部分。在化去根式時,常依據(jù)的同解定理有:
?[f(x)]2k+1<[g(x)]2k+1(k∈N+);
或設(shè)f(x)≥0,g(x)≥0,k∈N+時,則
f(x) ?[f(x)]2k<[g(x)]2k. 解無理不等式的關(guān)鍵是將無理不等式轉(zhuǎn)化為有理不等式,在轉(zhuǎn)化過程中,常常通過乘方的方法去掉根號,對于含有偶次根式的不等式,既要使各個根式都有意義,又要在進(jìn)行偶次乘方時保證不等式兩邊的作負(fù)性,才能使變形保持同解
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