金色搖籃小學(xué)一年級英語課文下

《祖先的搖籃》是一首兒童詩。這首核滑詩突出表現(xiàn)了“人與自然和諧相處”的重要主題。
課文將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，在學(xué)純掘生的腦海里留下了祖先們在美麗的森做氏核林里美好生活的場景，感受大自然的美好。

　　搖籃是可搖動的嬰兒臥具.嬰兒睡在上面會很舒服.大人可以搖搖籃讓小嬰兒睡覺

　　

　　小孩幾個月睡搖籃

　　求哄孩子睡覺用的搖籃故事

　　根據(jù)搖籃的不同含義造句 （嬰兒睡覺的床） 搖籃————— （文化的發(fā)源地） 搖籃————

　　小孩子為什么睡在搖籃里就很容易入睡呢?

既然要給孩子唱搖籃曲，那就認(rèn)真的，輕輕的，充滿情愛的唱給孩子聽。此外，可以學(xué)一些唱歌的基本常識，有一些方法的唱則對己對孩子都是大有裨益的?！八桑?，我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕地?fù)u著你……”你能不能告訴我這是誰作曲的搖籃曲？

1. 情趣導(dǎo)入法

低年級的學(xué)生活潑好動，對一切事物都充滿了好奇的心理，在導(dǎo)入教學(xué)中以激趣為主。情趣導(dǎo)入法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)置不同導(dǎo)課形式。情趣導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生的參與意識，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生玩中有學(xué)，樂中有得，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中進(jìn)入主題。它的特點(diǎn)是:形象、直觀、容易調(diào)動學(xué)生的興趣，是一種非常能引人入勝的方法，常用的有游戲、故事、謎語、律動、童話等導(dǎo)入方法，都可讓學(xué)生在有趣的音樂游戲中學(xué)習(xí)鞏固音樂知識與音樂技能，從而自然過渡到新課教學(xué)。例如在《小青蛙找家》一課中，運(yùn)用謎語導(dǎo)入:“大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠褲褂，水里田里都有它，唱起歌來呱呱呱”。孩子們靠著他們的經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想很快就會齊聲答出是“青蛙”。那小青蛙怎么走路?怎么唱歌?“跳跳、呱呱”，請同學(xué)們和老師一起來模仿小青蛙，于是一首孩子們喜愛的歌曲就會在學(xué)生的蹦蹦跳跳中自然感受，輕松學(xué)唱了。

2. 情境導(dǎo)入法

所謂創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課就是在教學(xué)中，教師利用圖片、板畫、幻燈片、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生不知不覺、潛移默化地受到教育，獲取知識。欣賞課《三只小豬》中，我邊講故事邊在黑板上畫出大樹、鮮花、小草還有三只可愛的小豬，學(xué)生看著三只簡筆畫的小豬，一個個忍俊不禁，教師抓住時(shí)機(jī)“你們想知道這三只可愛的小豬在干什么嗎?請?jiān)谝魳分袑ふ野伞保瑢W(xué)生很快融入了活潑歡快的音樂中，產(chǎn)生了種種想象。利用多媒體到設(shè)置情境導(dǎo)課的具有很好的效果，它集動畫、聲、像一體，充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺，很快融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中。如在教學(xué)《過新年》時(shí)，我搜集了很多過新年的圖片、音樂，學(xué)生看著熱鬧的過新年的場景，聽著歡快的過新年的樂曲，很快地融入到《過新年》的旋律中，曲調(diào)掌握的也非?？臁Ｓ械膶W(xué)生還能伴隨著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

搖籃是可搖動的嬰兒臥具.嬰兒睡在上面會很舒服.大人可以搖搖籃讓小嬰兒睡覺

祖先的搖籃
這里的搖籃一般值得祖先的發(fā)源地
而不是特指小孩的搖籃那種

《祖先的搖念盯籃》是冀教版語叢沖du文二年級下冊第4課的課文，《祖先的搖籃》中搖籃指的是森林。這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫?！蹲嫦鹊膿u籃》是一篇充滿童趣的兒童詩。作者以兒童的視角，對“原始森林是我們祖先的搖籃”充滿了好奇，仔鄭和想象祖先在古老的原始森林里質(zhì)樸、自由的生活場景，勾勒出人與自然和諧相處的畫面。

革命
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歌手：畸形兒
語言：國語
所屬專輯：說唱陣地VOL.4
發(fā)行時(shí)間：2010-11-23