初中英語課文導入方法
但有幾個基本原則,
第一必須通過導入,讓學生產(chǎn)生與本課知識有關的思考
第二必須通過導入,讓學生對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣
第三必須通過導入,讓學生自然而然進入新課學習
第四必須簡潔明了,不宜拖泥帶水,不應該超過5分鐘
其中第一點是最重要的,很多人為了要個好的效果,故弄玄虛,把課堂正的很熱鬧,但學生不知道忙活一陣子為的是什么!
比如湘版初中美術教材有一課《千姿百態(tài)的水》其主要任務是根據(jù)水的形態(tài)特征“畫水”(平面造型:繪畫或平面設計)和“做水”(立體造型:立體構成),有人的導入用的是農(nóng)夫山泉的廣告“我們是大自然的搬運工”這個導入的選擇,只抓住了一點就是大家熟悉產(chǎn)生的互動效果好,其實跟本課的知識一點關系都沒有。
其實直接用談話聊天的方式導入就可以,“說說水的形狀姿態(tài)”“說說水長的樣子”……因為本課的重點就是抓住水的形態(tài)特征進行表現(xiàn)……所以重點放在水的形態(tài)上……
希望對你有所幫助
你的教學目標:倡導樂觀主義精神;所以你的課堂應該是關于情感目標中的價值觀培養(yǎng),或者說人生態(tài)度;認知目標方面,樂觀是一種思維,看問題的方式,解決問題的方式。所以教學目標就是認知和情感兩方面。側重情感。
引入方面,可以通過一個動漫,小故事入手,喚起大家的情緒。
教學方面,有講演法,問答法,自習法,小組討論法,個別教學法。如果要大家參與,可以采用問答法和小組討論法。所以你要設計些問題和同學們互動,樂觀--成功--快樂,悲觀--失敗--痛苦,進行討論個人體驗,喚起個人情感。
如果允許,學生們可以圍成U形,便于討論。當然你要有課堂管理能力的情況下。
如果你怕罩不住,還是老老實實用講演法,弄個POWERPOINT進行教學。結合幾個問題問下得了。
新課導入的方法
一、自我介紹法
自我介紹導入法可在較短的時間內(nèi)使教師與學生相互了解,縮短距離,又可巧妙地導入新課內(nèi)容,激發(fā)學虛此睜生對新知識的渴求。一節(jié)成功運用自我介紹法導入的課堂,一定是授課教師很好地將新的知識融入到生活化的介紹中來,這樣會顯得自然,流暢,產(chǎn)生一箭雙雕的作用,比生硬地為了介紹而介紹要好得多。
二、復習扒絕導入法
在每堂課開始,教師通常采用復習上一課的內(nèi)容作為導入新課的方法。這種方法便于學生鞏固已學知識,便于將新舊知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來,便于教師循序漸進地開展教學。復習導入一般通過提問、做練習、復述等方式進行,使學生在“溫故”的基礎上“入題”而“知新”。也可以用復述的方式先復習,再引入新課。這樣即復習了上一課,又很自然地導入新課,也不失為一種好方法。
三、預習導入法
這種方法能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神,使學生對所學內(nèi)容有較為充分的心理準備,驗證學生的自學能力,讓學生有成就感,從而養(yǎng)成良好的學習習慣。
因此,教師在課前布置預習內(nèi)容,最好設置幾個問題,其中要有能讓學生充分拓展的問題。然后再在課堂上有針對性地提問,使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。但是,教師要注意布置的預習問題要具體,不可過多、過難。
四、趣味導入法
這是根據(jù)學生的年齡特征,采用兒歌、謎語、繪畫、游戲等形式導入新課的方法。它能激發(fā)學生學習的愛好,調(diào)動學生學習的積極性,滿足其好奇心和求知欲,使其思維活動由抑制狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)。
九年級 A great inventor時,可以以猜謎語來導入:
“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”
學生積極思考回答:“Thomas Edison.”
老師緊追不放:“Do you know any stories about him? ”
這種導入法,能讓學生在一節(jié)課剛開始就被老師的趣味問題所吸引并積極去思考,就很好地抓住了學生的注意力。
五、發(fā)散思維導入法
學生都有一定的生活環(huán)境——學校、家庭、社會,選擇他們熟悉的環(huán)境設計,能開發(fā)他們的想象力,并使他們有話可說。發(fā)散思維提出的問題一定結合學生們的生活,用小問題引導,帶動他們發(fā)散思維。
六、直觀導入法
直觀導入法就是教師借助展示實物、標本、模型、圖片、實驗或放映幻燈片、錄像等手段的一種導入新課的方式。在初中英語教學中,直觀導入法是一種十分常見有效的導入法。
如何教到七年級上冊 Unit 1 “What’s this/that in English?”這個句型的提問和回答的時候,教師可以事先準備好各種各樣的實物,通過展示實物,讓學生根據(jù)實物回答“差歲It’s a/an…”,這樣先給學生以視覺沖擊,緊緊吸引住學生的眼球,然后以此為媒介導入英語單詞,達到音、形、意并進的目的。
新課導入的意義和方法
江蘇省阜寧縣碩集中心小學蘇文茂
內(nèi)容摘要:新課標強調(diào),積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。新課導入作為課堂教學的重要組成部分,對學習方式的轉變和推進可以起到積極作用。針對部分青年教師在新課導入中出現(xiàn)的為什么“導入”,怎樣“導入”的困惑,本文試圖在新課導入的意義和方法上加以解讀,力求強化新課導入的必要性和可行性。
關鍵詞:新課導入意義方法
正文:
新課導入這一環(huán)節(jié)很有必要。我們常見的情況是,學生起立坐下,教師便在黑板上板書課題,開始講課;或者一上課就叫學生翻書到多少頁,直接進入教學內(nèi)容……這些方法看似干脆,實則不可取。天性活潑的學生經(jīng)過課間十分鐘的打鬧嬉戲,一進入課堂便能安安心心地聽課嗎?也許還在想某一個游戲的結局或與誰慪氣等諸如此類的小名堂。這樣,就需要教師想方設法把他們的注意力吸引過來,這個過程便是新課導入。新課導入的目的是使學生盡快地、全身心地投入到學習活動中去,成為學習的主人。
新課導入看起來不過是“雕蟲小技”,但對整個課堂教學而言,卻無異于“藥引”?!八師o引使,則不通病所(清·尤在涇)”,課無導入,知識的教學也很難到位。由此可見,新課導入很有必要,選擇好的導入方法可以收到事半功倍的效果。34
“新建阿房壁未干,沛公兵已入長安。帝王若竭生靈力,大業(yè)沙崩固不難?!边@是唐代詩人胡曾的一首詠史詩。詩人借阿房宮的興廢告誡君王要愛惜百姓,國家才能長治久安。而與胡曾處于同一時代的另一位著名詩人杜牧則也選擇了阿房宮作為他諷時刺世的一把利刃,那么在杜牧的名篇《阿房宮賦》一文中,杜牧又提出了什么樣的新觀點呢?讓我們一起來走近杜牧,學習《阿房宮賦》。
解析:
本題考察教學設計導入。或者讓學生唱幾句他們愛聽的歌。
或者問問學生的業(yè)余愛好,保證有人會回答聽音樂。
或者拿一些音樂碟片,實物展示。
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