初中英語課文導(dǎo)入方法
但有幾個基本原則,
第一必須通過導(dǎo)入,讓學(xué)生產(chǎn)生與本課知識有關(guān)的思考
第二必須通過導(dǎo)入,讓學(xué)生對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣
第三必須通過導(dǎo)入,讓學(xué)生自然而然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
第四必須簡潔明了,不宜拖泥帶水,不應(yīng)該超過5分鐘
其中第一點是最重要的,很多人為了要個好的效果,故弄玄虛,把課堂正的很熱鬧,但學(xué)生不知道忙活一陣子為的是什么!
比如湘版初中美術(shù)教材有一課《千姿百態(tài)的水》其主要任務(wù)是根據(jù)水的形態(tài)特征“畫水”(平面造型:繪畫或平面設(shè)計)和“做水”(立體造型:立體構(gòu)成),有人的導(dǎo)入用的是農(nóng)夫山泉的廣告“我們是大自然的搬運工”這個導(dǎo)入的選擇,只抓住了一點就是大家熟悉產(chǎn)生的互動效果好,其實跟本課的知識一點關(guān)系都沒有。
其實直接用談話聊天的方式導(dǎo)入就可以,“說說水的形狀姿態(tài)”“說說水長的樣子”……因為本課的重點就是抓住水的形態(tài)特征進(jìn)行表現(xiàn)……所以重點放在水的形態(tài)上……
希望對你有所幫助
你的教學(xué)目標(biāo):倡導(dǎo)樂觀主義精神;所以你的課堂應(yīng)該是關(guān)于情感目標(biāo)中的價值觀培養(yǎng),或者說人生態(tài)度;認(rèn)知目標(biāo)方面,樂觀是一種思維,看問題的方式,解決問題的方式。所以教學(xué)目標(biāo)就是認(rèn)知和情感兩方面。側(cè)重情感。
引入方面,可以通過一個動漫,小故事入手,喚起大家的情緒。
教學(xué)方面,有講演法,問答法,自習(xí)法,小組討論法,個別教學(xué)法。如果要大家參與,可以采用問答法和小組討論法。所以你要設(shè)計些問題和同學(xué)們互動,樂觀--成功--快樂,悲觀--失敗--痛苦,進(jìn)行討論個人體驗,喚起個人情感。
如果允許,學(xué)生們可以圍成U形,便于討論。當(dāng)然你要有課堂管理能力的情況下。
如果你怕罩不住,還是老老實實用講演法,弄個POWERPOINT進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合幾個問題問下得了。
新課導(dǎo)入的方法
一、自我介紹法
自我介紹導(dǎo)入法可在較短的時間內(nèi)使教師與學(xué)生相互了解,縮短距離,又可巧妙地導(dǎo)入新課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)虛此睜生對新知識的渴求。一節(jié)成功運用自我介紹法導(dǎo)入的課堂,一定是授課教師很好地將新的知識融入到生活化的介紹中來,這樣會顯得自然,流暢,產(chǎn)生一箭雙雕的作用,比生硬地為了介紹而介紹要好得多。
二、復(fù)習(xí)扒絕導(dǎo)入法
在每堂課開始,教師通常采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識,便于將新舊知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來,便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入一般通過提問、做練習(xí)、復(fù)述等方式進(jìn)行,使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上“入題”而“知新”。也可以用復(fù)述的方式先復(fù)習(xí),再引入新課。這樣即復(fù)習(xí)了上一課,又很自然地導(dǎo)入新課,也不失為一種好方法。
三、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法
這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備,驗證學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生有成就感,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因此,教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,最好設(shè)置幾個問題,其中要有能讓學(xué)生充分拓展的問題。然后再在課堂上有針對性地提問,使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是,教師要注意布置的預(yù)習(xí)問題要具體,不可過多、過難。
四、趣味導(dǎo)入法
這是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,采用兒歌、謎語、繪畫、游戲等形式導(dǎo)入新課的方法。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足其好奇心和求知欲,使其思維活動由抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。
九年級 A great inventor時,可以以猜謎語來導(dǎo)入:
“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”
學(xué)生積極思考回答:“Thomas Edison.”
老師緊追不放:“Do you know any stories about him? ”
這種導(dǎo)入法,能讓學(xué)生在一節(jié)課剛開始就被老師的趣味問題所吸引并積極去思考,就很好地抓住了學(xué)生的注意力。
五、發(fā)散思維導(dǎo)入法
學(xué)生都有一定的生活環(huán)境——學(xué)校、家庭、社會,選擇他們熟悉的環(huán)境設(shè)計,能開發(fā)他們的想象力,并使他們有話可說。發(fā)散思維提出的問題一定結(jié)合學(xué)生們的生活,用小問題引導(dǎo),帶動他們發(fā)散思維。
六、直觀導(dǎo)入法
直觀導(dǎo)入法就是教師借助展示實物、標(biāo)本、模型、圖片、實驗或放映幻燈片、錄像等手段的一種導(dǎo)入新課的方式。在初中英語教學(xué)中,直觀導(dǎo)入法是一種十分常見有效的導(dǎo)入法。
如何教到七年級上冊 Unit 1 “What’s this/that in English?”這個句型的提問和回答的時候,教師可以事先準(zhǔn)備好各種各樣的實物,通過展示實物,讓學(xué)生根據(jù)實物回答“差歲It’s a/an…”,這樣先給學(xué)生以視覺沖擊,緊緊吸引住學(xué)生的眼球,然后以此為媒介導(dǎo)入英語單詞,達(dá)到音、形、意并進(jìn)的目的。
新課導(dǎo)入的意義和方法
江蘇省阜寧縣碩集中心小學(xué)蘇文茂
內(nèi)容摘要:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。新課導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要組成部分,對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和推進(jìn)可以起到積極作用。針對部分青年教師在新課導(dǎo)入中出現(xiàn)的為什么“導(dǎo)入”,怎樣“導(dǎo)入”的困惑,本文試圖在新課導(dǎo)入的意義和方法上加以解讀,力求強(qiáng)化新課導(dǎo)入的必要性和可行性。
關(guān)鍵詞:新課導(dǎo)入意義方法
正文:
新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)很有必要。我們常見的情況是,學(xué)生起立坐下,教師便在黑板上板書課題,開始講課;或者一上課就叫學(xué)生翻書到多少頁,直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容……這些方法看似干脆,實則不可取。天性活潑的學(xué)生經(jīng)過課間十分鐘的打鬧嬉戲,一進(jìn)入課堂便能安安心心地聽課嗎?也許還在想某一個游戲的結(jié)局或與誰慪氣等諸如此類的小名堂。這樣,就需要教師想方設(shè)法把他們的注意力吸引過來,這個過程便是新課導(dǎo)入。新課導(dǎo)入的目的是使學(xué)生盡快地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去,成為學(xué)習(xí)的主人。
新課導(dǎo)入看起來不過是“雕蟲小技”,但對整個課堂教學(xué)而言,卻無異于“藥引”。“藥無引使,則不通病所(清·尤在涇)”,課無導(dǎo)入,知識的教學(xué)也很難到位。由此可見,新課導(dǎo)入很有必要,選擇好的導(dǎo)入方法可以收到事半功倍的效果。34
“新建阿房壁未干,沛公兵已入長安。帝王若竭生靈力,大業(yè)沙崩固不難?!边@是唐代詩人胡曾的一首詠史詩。詩人借阿房宮的興廢告誡君王要愛惜百姓,國家才能長治久安。而與胡曾處于同一時代的另一位著名詩人杜牧則也選擇了阿房宮作為他諷時刺世的一把利刃,那么在杜牧的名篇《阿房宮賦》一文中,杜牧又提出了什么樣的新觀點呢?讓我們一起來走近杜牧,學(xué)習(xí)《阿房宮賦》。
解析:
本題考察教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入。或者讓學(xué)生唱幾句他們愛聽的歌。
或者問問學(xué)生的業(yè)余愛好,保證有人會回答聽音樂。
或者拿一些音樂碟片,實物展示。
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