一年級(jí)幼兒英語(yǔ)入門(mén)知識(shí)

可以分為以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)：

一、簡(jiǎn)單線的練習(xí)：橫線、豎線、虛線、鋸齒線、半圓線、小波浪線、大波浪線、電話線、螺旋線（蝸牛線）。

二、裝飾線的練習(xí)（每條線畫(huà)兩條，一節(jié)課可先畫(huà)四條線，以后逐步鞏固練習(xí)）。圓圈、點(diǎn)、S線、五角星、愛(ài)心、波板糖（個(gè)人設(shè)計(jì)，類(lèi)似于黑板報(bào)的裝飾線）。

三、圖形的練習(xí)：豎長(zhǎng)方形、橫長(zhǎng)方形、半圓形、圓形、三角形、梯形、橢圓形等其他圖形（圓形講究方法，上下左右四個(gè)點(diǎn)，先畫(huà)左上右三個(gè)點(diǎn)呈半圓形，再畫(huà)左下右三個(gè)點(diǎn)呈半圓形，由于繪畫(huà)時(shí)用到最多的就是圓形，多帶孩子練習(xí)畫(huà)圓）。

四、熟悉色彩：36個(gè)顏色油畫(huà)棒，可每節(jié)課先帶孩子認(rèn)識(shí)6個(gè)色，第二節(jié)課認(rèn)識(shí)6個(gè)色再加上上節(jié)課的6個(gè)色 鞏固練習(xí)，依次類(lèi)推。

顏色認(rèn)識(shí)可根據(jù)平時(shí)生活中的事物進(jìn)行提醒。（例如朱紅色，可以形容這個(gè)色姓朱，就跟某個(gè)小朋友的姓氏一樣。鈷藍(lán)色，可做敲鼓的動(dòng)作提醒。學(xué)習(xí)顏色時(shí)，不要讓幼兒改變油畫(huà)棒的位置，方便幼兒確定顏色位置。

五、練習(xí)涂色：厚涂法的練習(xí)、薄涂法的練習(xí)、漸變色的練習(xí)、混合色的練習(xí)（涂色講究由上至下或由左至右，橫著涂時(shí)一直橫著涂，豎著時(shí)一直豎著涂，薄涂法時(shí)能明顯感覺(jué)到涂法的重要性）。

六、范畫(huà)的準(zhǔn)備：色彩鮮艷、主體大、畫(huà)面由簡(jiǎn)單到難。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1．初步辨別以自我或他人為中心的前與后的位置關(guān)系。

　　2．學(xué)說(shuō)短句“XX在XX的前面”等。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種小動(dòng)物頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程
　1．以小動(dòng)物做客的形式來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)。2．認(rèn)識(shí)前、后。(1)給小動(dòng)物排隊(duì)：托兒感受并說(shuō)說(shuō)以他人為中心的前后方位。引導(dǎo)托兒集體說(shuō)：“XX在XX的前面。”或“XX在XX的后面”。(2)小朋友排隊(duì)，感受以自我為中心的前后方位。鼓勵(lì)托兒自由地說(shuō)說(shuō)“XX在我前面”或“我在XX后面”。

一、說(shuō)教材分析
　　新《綱要》中指出幼兒園必須"把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念"。在本次活動(dòng)中，設(shè)計(jì)通過(guò)游戲、觀察圖片的形式，了解我們臉上的五官以及要保護(hù)好我們臉上的五官。如：先照鏡子找找我們臉上有哪些器官，再通過(guò)游戲的方式讓幼兒能根據(jù)指令迅速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了臉上的各個(gè)器官后，再通過(guò)看圖片的方式讓幼兒知道要保護(hù)好自己臉上的五官，知道要關(guān)心自己的小身體。因此我在本次活動(dòng)中除了讓幼兒體驗(yàn)到快樂(lè)的情感，更以調(diào)動(dòng)幼兒積極性，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力為主要目的。
　　二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：讓每一個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到不能將異物塞進(jìn)耳朵和鼻子里，否則后果嚴(yán)重。
　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)臉上的五官以及感知正確的位置。
　　三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
　　1．每位幼兒一面小鏡子。小朋友的臉部特寫(xiě)照片一張。
　　2．自制圖片3張。圖1：醫(yī)生正在為小朋友檢查塞入異物的耳朵和鼻子；圖2：小朋友的臉部特寫(xiě)，其雙眼發(fā)紅；圖3：小朋友的臉譜圖，上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小圖可以自由粘貼或取下。
　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：首先我出示一張寶寶的臉部特寫(xiě)照片，讓幼兒初步了解人臉上的器官，說(shuō)一說(shuō)寶寶臉上有什么？然后讓幼兒照鏡子，用眼睛看自己臉上的五官以及正確的位置，再以游戲的形式讓幼兒用手摸摸自己臉上五官的位置。
　　1．出示照片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)五官的名稱和數(shù)量。
　　教師：瞧！這個(gè)小朋友的照片多神氣呀！他想考考你們知不知道臉上都長(zhǎng)了些什么？
　　幼兒看照片說(shuō)出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的數(shù)量。
　　2．教師和幼兒共同觀察面部，說(shuō)出大致的形狀。
　　教師：請(qǐng)小朋友拿鏡子照照我們的小臉，看看自己的臉上都有些什么？
　　教師啟發(fā)幼兒用鏡子照照自己的五官，說(shuō)出它們的名稱。幼兒每說(shuō)出一種，教師便和幼兒一起看看、摸摸。
　　3．教師和幼兒共同玩游戲"鼻子、鼻子、眼睛"。
　　教師：請(qǐng)小朋友和我一起玩?zhèn)€游戲，名稱叫"鼻子、鼻子、眼睛"。
　　教師說(shuō)明游戲的玩法：游戲開(kāi)始時(shí)，教師念"鼻子、鼻子"時(shí)，食指點(diǎn)在自己的鼻子上。當(dāng)說(shuō)到最后"眼睛"時(shí)，手指再換成點(diǎn)指相應(yīng)的部位。教師可以將"眼睛"換成其他部位。
　　教師和幼兒共同游戲。教師注意觀察幼兒所指的部位是否正確。
　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)觀察圖片讓幼兒知道要保護(hù)好自己臉上的好朋友，不能把東西塞到鼻子和耳朵里，也不能用臟手揉眼睛，否則后果會(huì)很?chē)?yán)重在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒多說(shuō)我們不能怎么做，要怎么來(lái)保護(hù)我們臉上的器官。
　　4．教師出示自制圖片，引導(dǎo)幼兒要保護(hù)自己的五官。
　　教師出示自制圖片1，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)醫(yī)生為什么要檢查小朋友的耳朵和鼻子。
　　教師：小朋友可不能學(xué)他們，我們要保護(hù)好自己臉上的好朋友，不能把東西塞到鼻子和耳朵里。
　　教師出示圖2，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小朋友的眼睛為什么會(huì)紅紅的。
　　教師：不能用臟臟的小手揉眼睛，也不能長(zhǎng)時(shí)間看電視，還要記住看電視時(shí)要保持一定的距離。
　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：我設(shè)計(jì)了一張空白的臉譜，讓幼兒在空白的臉譜上粘貼五官。在粘貼的過(guò)程中，幼兒更能感知五官在臉上的正確位置，我并輔以簡(jiǎn)單的兒歌這樣幼兒更容易掌握。幼兒在一邊做一邊說(shuō)的過(guò)程中更加了解臉上的五官?gòu)亩酪Ｗo(hù)自己的小身體。
　　5．出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論五官的位置。
　　教師：在這個(gè)圓圓的臉上少了什么？它應(yīng)在臉的什么地方？
　　幼兒每說(shuō)出一種，教師便出示相應(yīng)器官的圖片，放在臉譜上。

　1.激欲法。就是在識(shí)字前想法調(diào)動(dòng)孩子的情緒、喚起興趣，激起求知欲。如有人教孩子和字“交朋友”，說(shuō)字是人的好朋友，它可以告訴你好多故事，好多知識(shí)，認(rèn)識(shí)的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多，將來(lái)干的事就越大，如當(dāng)汽車(chē)司機(jī)、飛行員，這樣孩子就十分想和字交朋友，并且想交很多朋友。
　　2.物字法。就是將孩子熟悉的家俱物品上貼上相應(yīng)的字，一邊指著物體和字，一邊念物體的名稱和字音，多次反復(fù)就會(huì)形成音形結(jié)合的條件反射，就把字記住了。
　　3.熏陶法。就是將孩子生活的環(huán)境造成文字的環(huán)境，如家里除了家俱物品上貼上字以外，還可貼上幾張圖文并茂的畫(huà)或地圖，或詩(shī)詞、歌曲、條幅，或放幾本畫(huà)冊(cè)、小人書(shū)等，過(guò)一段時(shí)間還要適當(dāng)換一換，在抱著孩子玩時(shí)，隨時(shí)隨地反復(fù)進(jìn)行教，并不一定要求一次記住，這是一種熏陶，一回生，二回熟，時(shí)間一長(zhǎng)，就自然記住了。
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　　4.看圖識(shí)字。書(shū)店有賣(mài)的，自己也可以制。一邊告訴孩子看圖認(rèn)物，一邊用手指著字念這個(gè)圖的符號(hào)——“字”。

1．鉆研大綱、教材,確定教學(xué)目的
在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節(jié)課的教學(xué)目的.教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識(shí)方面、智能方面、思想教育方面.
課時(shí)教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查.教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的系統(tǒng),制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),考慮其可能性.
2．明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在鉆研整個(gè)教材的基礎(chǔ)上,明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn).所謂重點(diǎn),是指關(guān)鍵性的知識(shí),學(xué)生理解了它,其它問(wèn)題就可迎刃而解.因此,不是說(shuō)教材重點(diǎn)才重要,其它知識(shí)就不重要.所謂難點(diǎn)是相對(duì)的,是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學(xué)生有不同的難點(diǎn).寫(xiě)教案時(shí),主要考慮這樣幾類(lèi)知識(shí)常常是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：①概念抽象學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí).②思維定勢(shì)帶來(lái)的負(fù)遷移.③現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強(qiáng)的定律或定理.④根據(jù)教學(xué)大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識(shí).⑤概念相通、方法相似的知識(shí).⑥數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到物理中而造成困難的知識(shí).
3．組織教材,選擇教法
根據(jù)教學(xué)原則和教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來(lái)組織教材考慮教法,初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結(jié)構(gòu).但不論是那一種結(jié)構(gòu)都必須圍繞中心內(nèi)容,根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點(diǎn),確定講解的層次和步驟.同時(shí),在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的積極思維.
4．設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)程序及時(shí)間安排
對(duì)于上課時(shí)如何復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課題；新授課的內(nèi)容如何展開(kāi)；強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容；如何講解難點(diǎn)；最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時(shí)間問(wèn)題,都應(yīng)在編寫(xiě)教案前給予充分的考慮.
5．設(shè)計(jì)好板書(shū)、板畫(huà)
板書(shū)、板畫(huà)是課堂教學(xué)的重要組成部分,因此在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)給予足夠的重視.板書(shū)的設(shè)計(jì)可以從鉆研分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手,也可以從分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手.

幼兒教育，只是注重幼兒對(duì)物體形狀的認(rèn)知，多讓孩子接觸梯形物體就可以了

各位同學(xué)，家長(zhǎng)：你們好。我園為了展開(kāi)……知識(shí)的普及推廣，倡導(dǎo)……的教育方式，維護(hù)小朋友的利益，特地舉辦了一場(chǎng)冬季入園知識(shí)講座，舉辦時(shí)間為……特此通知

幼兒(兒童)識(shí)字:就用《中華字經(jīng)》

《中華字經(jīng)》是教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所的 “ 快速識(shí)字，提前閱讀 ” 課題的最新科研成果。該成果被立項(xiàng)為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃 “ 十五 ” 研究課題，題目是 “ 傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)代價(jià)值研究與創(chuàng)新實(shí)踐 ” 。《中華字經(jīng)》及配套教材均為該成果的具體轉(zhuǎn)化并被教育部語(yǔ)用所語(yǔ)言教學(xué)研究室作為 “ 快速識(shí)字、提前閱讀特種教材 ” 向全國(guó)及海外推廣，是中國(guó)僑聯(lián)指定的海外華人兒童(幼兒)學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)教材。

《中華字經(jīng)》是一種超級(jí)識(shí)字教材，以四字一句、分門(mén)別類(lèi)、字不重用、韻語(yǔ)連篇的方法編撰而成。全文收錄漢字 4000 個(gè)，涵蓋了國(guó)家教育部、國(guó)家語(yǔ)委聯(lián)合頒布的常用漢字和 HSK 考試大綱規(guī)定的四級(jí)漢字。集識(shí)字、組詞、習(xí)韻、正音、學(xué)知于一體，可使普通兒童(幼兒)學(xué)習(xí) 4 - 6 個(gè)月掌握一生常用的全部漢字。

《中華字經(jīng)》內(nèi)容囊括了天文、地理、人倫、大道、歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技、體育、建筑、山水、動(dòng)物、花草、果木等五十大門(mén)類(lèi)的知識(shí)，猶如一部經(jīng)典文化小百科。例如:它用 144 個(gè)字寫(xiě)出了 5000 年的朝代更迭，用 64 個(gè)字描繪了 21 種文物和世界文化遺產(chǎn)，用 156 個(gè)字表達(dá)了 91 種動(dòng)物，用 40 個(gè)字寫(xiě)出 31 種生理器官，用 24 個(gè)字寫(xiě) 24 種烹飪方法 …… 。收錄了中國(guó)56個(gè)民族的近800個(gè)單復(fù)姓，比傳統(tǒng)的《百家姓》多出近300個(gè)姓氏。就像某些報(bào)紙?jiān)u論一樣: “ 一字可指一物品，一詞可指一事件，一句可含一典故，一節(jié)可述一歷史 ” ?！吨腥A字經(jīng)》以文載道，兒童在識(shí)字的同時(shí)獲得了終生有益的知識(shí)。

《中華字經(jīng)》非常適合兒童(幼兒)識(shí)字，想自己家的孩子比別的兒童進(jìn)步的早?那就趕快用中華字經(jīng)去教自己的孩子識(shí)字吧。