unit3達標訓練英語聽錄音三年級

1、如何做爬行訓練

訓練時，爸爸媽媽最好是在寶寶前面一點叫他的名字，也可以用寶寶喜愛的玩具吸引寶寶，讓寶寶能夠勇敢的往前爬。寶寶在爬行的時候要按照一定的速度，在熟練以后，爸爸媽媽也可以在路中間放一些容易克服的障礙，像是小書本之類的。每天進行l(wèi)～2次，每次5～10分鐘。

2、如何做站立訓練

爸爸媽媽可以讓寶寶扶著邊上的物體站起來，等孩子熟悉了之后，再讓孩子放手。當寶寶雙手扶著欄桿或桌子站得較穩(wěn)后，可以讓寶寶放開一只手，如果寶寶能夠熟悉掌握的話，可以慢慢增加難度，讓寶寶一手扶著，另一只手拿起腳邊的玩具。

在生活中，爸爸媽媽也可以把一些寶寶喜歡的玩具放得高一些，鼓勵寶寶自己站起來伸手去拿。

3、如何進行行走訓練

爸爸媽媽可以牽著寶寶的手讓寶寶往前走，或者是讓寶寶扶著床欄桿，沿著欄桿走。在寶寶走的比較熟練后，可以在寶寶的前方放一個他喜歡的玩具，鼓勵寶寶去拿。如果寶寶成功了，一定要及時夸獎寶寶。

行走訓練不要在太硬的地方進行，比方說床上、地毯上，寶寶在行走的時候一定要有人保護，不要因開始的不安全讓寶寶缺少安全感，從而讓寶寶不敢邁步。

4、怎樣做跳搖擺舞訓練

如果寶寶能夠一個人站立20秒以上，那么就可以讓寶寶進行這個訓練了。玩游戲的時候，爸爸媽媽先讓寶寶坐著，然后放一段寶寶最愛聽的、節(jié)奏明快的兒童音樂。爸爸媽媽牽起寶寶的手，幫助寶寶左右搖身擺動，幾次之后，寶寶就會自己跟著音樂搖擺了。

在玩游戲的時候，爸爸媽媽要經常監(jiān)督寶寶，讓寶寶既能隨著音樂的節(jié)奏左右搖晃，又不摔倒。這個游戲能夠訓練寶寶的大動作能力和平衡能力，讓寶寶擁有節(jié)奏感。

5、如何進行踢球訓練

如果寶寶能夠扶著爸爸媽媽或者其他的東西站穩(wěn)，那么就可以嘗試下踢球運動了。寶寶站好之后，在寶寶腳前方3～5厘米處，放置個球。這樣能夠鍛煉寶寶大腦的平衡能力，促進眼、腳、腦的協(xié)調發(fā)展。

多讓孩子朗讀一些故事，帶孩子多外出走走，鍛煉鍛煉，慢慢就好了。一定要培養(yǎng)孩子的自信。

　　一、多讓學生朗讀、背誦，打好學生口頭表達的基礎。學生朗讀多了，背誦多了，一方面比較熟練地掌握了一定的書面語言，另一方面也把膽量給培養(yǎng)出來了。
　　二、讓學生口頭復述課文內容?？上劝炊温鋬热輳褪?，逐步過渡到復述整篇內容。特別是內容比較復雜的課文，更應該分段進行，企圖一蹴而就是不行的。
　　三、評析文章。學完一篇課文后，讓學生把自己感受最深的說出來就行，有多說多，有少說少，不要求全面系統(tǒng)的評價。經過比較長時間的訓練后，再要求學生就文章的思想內容或表現(xiàn)形式做比較全面的分析、評價。
　　四、口賣唯鎮(zhèn)頭作文。這種形式不能多用，因為花時間很多，一學期搞一、兩次為宜。要預先布置題目，或提供材料，讓學生有比較充分的時間準備，然后分組進行，最后把各組中最優(yōu)秀的文章集中起來，在班上宣講，讓同學們點評，盡量找出文章的優(yōu)點來，目的在于鼓勵那些口齒清晰思維敏捷的學生。山態(tài)不過要注意，不要讓學生寫好后來讀，那就達不到訓練口頭表達的目的了 。
　　在活動中“說”起來
　　一、故事表演。每當學生學完故事性很強的課文后，可以要求學生利用想象說話、讀后復述、讀后辯論、討論、講故事、演講、排演課本劇等形式表演故事。起初可以選擇性地表演一至三個片斷，然后再增加，表演四至五個片斷，進而整個故事，讓全體學生都參與到表演中。老師在每次表演完都應作簡要點評及給予中肯的意見，以激發(fā)學生的積極性。在表演過程中，激發(fā)了學生說的興趣，學生口頭表達能力與上臺表現(xiàn)的膽識均得到了相應的提高。
　　二、實戰(zhàn)演練?？谡Z表達能力的培養(yǎng)，需要課堂教學的引導，更需大量的課外實踐。
　　一方面教師要讓學生接觸社會、了解社會、了解風土民情，從現(xiàn)實生活中學習生動、鮮活的語言，讓他們在生活中養(yǎng)成良好的口語交際習慣，學會表達自已的觀點和意見。
　　　　另一方面，教師還要精心組織學生開展各種活動，寓口語表達訓練于活動之中。如經常組織詩歌朗誦、演講比賽，中粗組織社會熱點問題討論會、故事會，介紹生活小常識，模擬導游、模擬主持人，組織參觀、訪問活動等，盡可能地給學生增加口語表達并相互交流的機會。

知識和敏捷的思維。

這位知友，“語言是思維的工具”，語言的水平往往標志著思維的水平。語言發(fā)展水平是鑒別學牛智力高低的一個重要標志。心理學研究表明：兒童期是發(fā)展口語的最佳期，抓緊這個時期逐步形成良好的語言習慣，是發(fā)展智力，發(fā)展口頭，書面表達能力，理解知識能力的前提，將受益終生。
因此，語言表達能力的培養(yǎng)要從小做起，而一些家長在看待孩子的言語表達能力上通常存在以卜誤區(qū)：其一，認為“說話誰都會。，孩子生活在這個環(huán)境里，“慢慢長大了就會說清楚了”，其二，認為沒必要培養(yǎng)孩子“耍嘴皮子”的功夫，會把話說出來，別人聽得懂就行了。家長諸如此類的觀念會對孩子的口語發(fā)展造成極大障礙，影響其溝通、交往甚至思維能力。家長無意中疏忽了對孩子這方面能力的培養(yǎng)，等到發(fā)現(xiàn)問題的時候，可能已經來不及了。
那么父母應該怎樣幫孩子提高語言表達能力呢？
1．多跟孩子說話
2．一定要讓孩子有話可說
3．讓孩子們多觀察，多討論
4．讓孩子充分表達自己意愿
5．讓孩子多講，多練
語言是在實踐過程中發(fā)展的。培養(yǎng)孩子的口語能力，必須讓他們多講多練。這里所說的多練，主要是指讓孩子有更多的機會講述自己的見聞，包括復述聽過的故事、講述圖書的內容，編故事，在日常生活中同別人交談等。應該讓孩子根據(jù)自己的認識、掌握的詞匯和語法，創(chuàng)造性地組織語言。
總而言之，孩子的口語表達能力是需要家長去著意培養(yǎng)的。孩子擁有了良好的口頭表達能力，在社交中會得心應手。
養(yǎng)語言能力的方法多種多樣，家長要善于針對自己孩子的生理和心理特點，抓住他的興趣，選擇適當時機，捕捉技巧方法進行語言訓練。但要遵循一項原則：寓教于樂。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺地提高語言能力，做到日積月累，潤物無聲！
摘自網絡！

首先
需要明確語言發(fā)育遲緩也是比較多見的一種發(fā)育障礙的表現(xiàn)，但是語言發(fā)育遲緩需要具體看一下其他方面的發(fā)育情況，因為語言是建立的認知和理解的基礎上，如果有語言的發(fā)育落后，有可能會伴有認知和理解功能的異常，所以有語言發(fā)育遲緩需要進行全面理解認知訓練，引導孩子多看多聽
其次
單純的語言發(fā)育遲緩一般進行語言康復訓練就可以，主要的治療方法就是進行語言康復訓練，一般醫(yī)院或者康復治療機構都有專門進行語言訓練的語言治療師。
總之，進行語言訓練之外，還需要提高認知和理解的功能，提高認知理解功能之后，語言才有可能會進一步的改善。而且如果孩子比較小，還是需要以家長多教為主，家長可以多讓孩子模仿嘴型，模仿發(fā)音，給予一定的獎勵，強化孩子的模仿語言的行為，逐漸過渡到孩子主動的表達，這是需要一個過程的。