幼兒英語綜合能力

童年與故事分不開.故事中錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié),廣泛的涉及范圍,神奇的關(guān)系等,正好滿足幼兒豐富、天真的想象與好奇.大多數(shù)幼兒對故事十分感興趣,他們在故事中學(xué)習(xí)知識,認(rèn)知道理.無論是教師還是家長,都應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)機(jī),在故事中培養(yǎng)幼兒多方面的能力與良好的品質(zhì).

幼兒園教師該如何聽課和評課
幼兒園教師該如何聽課和評課 聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。
第一個(gè)問題：教師該如何聽課 一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么
盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。
（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。
（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。
（3）針對這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個(gè)參照體系。
（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課。
二、聽課時(shí)應(yīng)記錄什么
聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價(jià)的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：
（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識的探究→新知識的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時(shí)還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候幼兒自主探究，什么時(shí)候幼兒合作交流，什么時(shí)候幼兒練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮

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每一分鐘時(shí)間的效能。
（二）要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運(yùn)用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知識。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財(cái)富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會新知識。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。 （三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。從教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學(xué)＂為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。
（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。聽課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實(shí)際問題，提高幼兒解決實(shí)際問題的能力。
另外：課堂教學(xué)過程隨著時(shí)間的流動而進(jìn)展。在一節(jié)課中，過去的不可能再＂回放＂；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，聽課時(shí)要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。應(yīng)從三個(gè)角色介入：即一要進(jìn)入＂教師＂的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入＂幼兒＂的角色。要使自己處于＂學(xué)＂的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。三要進(jìn)入＂學(xué)習(xí)＂的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。 三、聽課后應(yīng)做些什么
（1）整理好聽課記錄。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，教師教用的時(shí)間，幼兒學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法

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的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。
（2）做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個(gè)方面。并針對這節(jié)課實(shí)際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的。
第二個(gè)問題：教師該如何評課 一、評課的理念
1、評課內(nèi)容：評課是對課堂教學(xué)效果的評價(jià), 以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(教師、 學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作用的分析和評價(jià)，即教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達(dá)成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。不光評價(jià)教師如何執(zhí)教,還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效, 看目標(biāo)達(dá)成度的高低, 即學(xué)生通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟教學(xué)內(nèi)容, 學(xué)生能不能用自己的話對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再表達(dá)。
2、評課的功能 評課的功能可概括為四方面: 一是促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)基本功方面實(shí)現(xiàn)八個(gè)優(yōu)化。 3、評課的原則
（1）實(shí)話實(shí)說原則：評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會。評課人只有懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心，本著客觀公正、實(shí)事求是的精神, 評課才有實(shí)在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況, 所以實(shí)話實(shí)說也要講究方法與策略，講究評課藝術(shù)。 （2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問題, 提出中肯的指導(dǎo)意見, 特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意, 容易接受意見, 這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準(zhǔn)。 （3）突出重點(diǎn)原則：哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，能抓住重點(diǎn)并理論聯(lián)系實(shí)際,讓執(zhí)教者進(jìn)入“豁然感悟”的境界

李心夢小朋友，老師為你歡喜為你憂！看到你每天熱情和老師打招呼，和奶奶說再見，老師很開心。但每當(dāng)看到你和其他小朋友爭玩具而哭泣，老師真心疼啊，這樣奶奶和爸爸媽媽也會心疼??！希望新夢在下個(gè)學(xué)期，咱們要和其他小朋友分享玩具玩啊，一個(gè)人玩有什么意思呢，你說對嗎？這樣老師就不憂了。　　　　童暢暢小朋友，你是個(gè)大力氣的小男孩，看到你搖頭晃腦的唱歌跳舞，老師就心里美滋滋的，可是看到你一不開心就推打小朋友，老師就心里沉甸甸的。每一位小朋友都是老師的小寶貝，你要推打他們，老師會很心疼啊。在下個(gè)學(xué)期，老師希望你更乖更聽話！愛護(hù)小朋友們哦！　　　　賴新兆小朋友是個(gè)很斯文的小男孩，從不像有的寶寶那樣對著其他人大喊大叫，每次都是先舉手再說話，讓老師真的好喜歡你，你也很愛整潔，在吃飯的時(shí)候不會把飯粒撒的到處都是，真乖！如果你遇事能主動告訴老師，而不是自己默默流淚，那就最好啦！　　　　吳啟明小朋友，聰明可愛的你總能給老師帶來歡樂，你可愛的笑臉，滑稽的動作，讓老師對你愛不完。這學(xué)期你的進(jìn)步也挺大的：學(xué)會了很多兒歌，學(xué)會了自己上洗手間，但要記得，在下個(gè)學(xué)期，要學(xué)會自己洗手?。∵@樣就保證不會病從口入啦！　　　　司可升小朋友，你是一個(gè)大方的小男孩，即使你做錯(cuò)事，小朋友在批評你的時(shí)候，你也不會介意。你還喜歡和小朋友開玩笑，揪揪小朋友的小辮子，用小臟手摸摸小朋友的脖子，是你最得意的事情。在新的學(xué)期希望你保持天真可愛的笑容，把和小朋友玩耍的精力放在學(xué)唱歌上更好哦，學(xué)會了新歌我們回家唱給爸爸媽媽聽?！　　　】蓯鄣睦詈艑殞?，總是缺勤的你讓老師很思念你，你知道嗎？媽媽對老師說，你總是愛感冒，就咳嗽，所以就來不了幼兒園，真讓老師們牽掛??！老師好期望你多多吃飯，鍛煉身體，把自己養(yǎng)的健健康康的，爭取下個(gè)學(xué)期咱們再也不缺勤哦！

　　幼兒園小班、中班、大班有語言、科學(xué)、教學(xué)、體育、美術(shù)、音樂、舞蹈、手工、表演、游戲等課程表。
　　幼兒園的學(xué)生也會發(fā)教材，教案教材也是根據(jù)這些課程來研發(fā)的，分為生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動、游戲等，用以激發(fā)幼兒求知欲，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)造、想像、表達(dá)、表現(xiàn)能力和健康活潑的個(gè)性，激發(fā)幼兒興趣，開發(fā)幼兒潛能。
　　在幼兒園時(shí)期，正在的教育，可以讓孩子提前學(xué)會不會知識。
　　當(dāng)然上課不像小學(xué)、中學(xué)那樣正規(guī)，主要還是以做游戲的方式來學(xué)習(xí)。

　【活動設(shè)計(jì)】
　　在炎炎的夏日里各種美味冷飲成為了孩子們最好的消暑品之一，因其甜爽可口，備受孩子們喜愛，但由于幼兒腸胃虛弱，因此，冷飲吃多了會引起腹瀉、消化不良、食欲減退等不良反應(yīng)。冷飲里有很多的色素和糖，吃多了還容易齲齒，對身體沒有好處，為了讓孩子們了解過量吃冷飲對身體造成的危害，特設(shè)計(jì)了本次活動。
　　【活動目標(biāo)】
　　1、認(rèn)識多種不同種類的冷飲，能用較完整地語言說出冷飲的名稱、形狀、感知冷飲的基本特點(diǎn)。
　　2、了余野解夏季食用冷飲的常識，懂得不能貪吃冷飲。
　　【活動準(zhǔn)備】
　　1、幼兒用書第44—46頁貨多媒體教學(xué)資源《冰激凌小豬》。
　　2、少量冷飲食品，各種冷飲包裝袋、盤子與餐巾。
　　【活動過程】
　　1、教師首先向幼兒展示準(zhǔn)備好的各種冷飲，引導(dǎo)幼兒用較完整的語言說出不同冷飲的名稱和外形特征。
　　展示各種冷飲的包裝，引導(dǎo)幼兒說一說自己認(rèn)識哪種冷飲？請個(gè)別幼兒到前面向大家介紹自己喜歡吃的冷飲。
　　2、幼兒分組品嘗冷飲，感知冷飲食品的特點(diǎn)。
　　（1）引導(dǎo)幼兒自己打開包裝，慢慢地品嘗。
　?。?）提出問題，引導(dǎo)幼兒說出吃的是什么冷飲？是豎蔽喊什么味道？吃冷飲時(shí)有什么感覺？冰激凌在自己的嘴里有什么變化？
　　教師小結(jié)：不同口味，不同名稱的冷飲所需要的原料也不一樣，各種冷飲根據(jù)溫度會慢慢的化掉。
　　3、教師借助多媒體教學(xué)資源中的圖片或結(jié)合幼兒用書講述故事《冰激凌小豬》引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，懂得吃冷飲要適量。
　　講述故事后提問：小豬胖胖喜歡吃什么？它變成了什么？為什么？小動物是怎樣幫助他的？小動物們?yōu)槭裁匆矁龅脺喩戆l(fā)抖？
　　4、通過討論，了解夏季食用冷并睜飲的常識。
　　引導(dǎo)幼兒說一說食用冷飲時(shí)要注意些什么，為什么不能多吃冷飲？讓幼兒懂得吃冷飲要適量，身體才會健康。
　　教師小結(jié)：冷飲雖然好吃，但吃多了就會刺激我們的腸胃，會肚子疼，還會營養(yǎng)不良，要適量吃冷飲。
　　【活動反思】
　　通過本次活動孩子們認(rèn)識了各種各樣的冷飲，通過聽故事《冰激凌小豬》知道了過量吃冷飲會引起腸胃不舒服，同時(shí)也了解了貪吃冷飲給身體其他部位帶來的危害。（幼兒教育）

關(guān)于游戲在幼兒發(fā)展中的作用，幾乎所有教師都持肯定意見，但對于“玩”和“教”哪個(gè)對幼兒更有用，大部分教師認(rèn)為“教”更有用。理由是“教”能讓幼兒學(xué)到東西，能很快看到能看到效果，而“玩”能否讓幼兒學(xué)到東西很難確定，尤其是不能讓家長看到預(yù)期的結(jié)果。當(dāng)問到“你對游戲和教學(xué)哪一個(gè)更投入更用心”時(shí)，大部分教師回答對教學(xué)更用心，理由是教學(xué)環(huán)節(jié)比起其他環(huán)節(jié)更重要，實(shí)際上也容易把握，而對游戲則很難做到既不過度干預(yù)又不放任自流。關(guān)于“游戲是否有必要和教學(xué)相結(jié)合”的問題，教師們普遍認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合，因?yàn)橛螒蚰軌蛞鸷⒆拥膶W(xué)習(xí)興趣，對教師教學(xué)的順利進(jìn)行、達(dá)成預(yù)定目標(biāo)很有幫助。

誦讀是當(dāng)今頗為提倡的家教方式。兒童詩歌具有開朗的格調(diào)和和諧的韻律，蘊(yùn)含豐富的教育因素，是孩子學(xué)習(xí)優(yōu)美語言的最佳途徑。 ,本書精選了100首孩子喜歡的兒歌，把相關(guān)的語言教育內(nèi)容與精心選編的小詩巧妙地糅合在一起，通過誦讀,說講,玩做等多種形式，來幫助孩子全面提高語言表達(dá)能力。

幼兒園老師要小孩的唐氏綜合癥證明在當(dāng)?shù)厝揍t(yī)院兒科，開診斷證明。

唐氏綜合征屬于染色體異位性疾病，也就是二十一三體綜合征，21號染色體多了一條，在臨床上常見于為多重殘疾，如果孩子上學(xué)需要可以到當(dāng)?shù)厝揍t(yī)院兒科開診斷證明，也就是就是醫(yī)學(xué)鑒定，監(jiān)護(hù)人持本人身份證和戶口簿，及孩子的醫(yī)療證明，到戶籍所在地殘聯(lián)申請，經(jīng)批準(zhǔn)后就可以辦理殘疾證。

唐氏綜合癥孩子建議：

可以去啟智類學(xué)校接受義務(wù)教育學(xué)習(xí)，最重要的是幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。之后慢慢長大，接受智障學(xué)生中職職業(yè)教育，學(xué)習(xí)掌握一定職業(yè)技能，好的話就業(yè)也不是不可能的。唐寶寶都是非常單純可愛的，往好的方向引導(dǎo)，至少生活技能沒問題。即便不出去就業(yè)也會是很好的家庭幫手。