初三英語掌握詞匯量

《英語課程標準》研制者已經意識到上述問題，提高了詞匯量要求，規(guī)定小學生應“學會使用3000個單詞和400～500個習慣用語或固定搭配”。把適用詞匯設定為3000個，這至少有兩個好處：

一是有利于中學階段的銜接；

二是增加教育產出，提高各層次學生的質量。這對于構建具有中國特色的英語教學“一條龍”體系，全面規(guī)劃和協(xié)調管理大、中、小學英語教學，進一步提高我國英語教學效果與水平有著積極的作用。

初中英語需要掌握3000詞匯量，因為小學800詞，初中2500詞不到（包括小學的，優(yōu)秀畢業(yè)生3500），高中3500詞，而且高中加上常見的派生詞（基本詞性變化）共4000左右，如果完成選修教材9、10、11可達到4500，高考英語135以上的一般都達到5000詞。

其中《中學英漢雙解多功能學習詞典》標示了小學、初中、高中的單詞，方便不同階段針對性學習。還巧妙融入單詞記憶法，有：詞根詞綴法、構詞法、派生法、聯(lián)想法、歸納法、形象法、辨析法、難點突破法、讀音法、英漢雙解法、重復法、有的放矢法、搭配法、諺語法。非常實用。

學習技巧

1、勤背誦：積極記憶初中課本中出現的生詞及詞組，理解其用法，并適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學習英語就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。

2、勤朗讀：這是學好英語的法寶之一。朗讀的內容一般說來只限于課本，并不以背誦為目的，而著重將注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續(xù)語氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感。每天只需半小時左右，但須持之以恒。

名詞，幼兒掌握詞的類別順序是先掌握實詞，其次掌握動詞和形容詞。

當孩子已經理解了某個詞匯，下次要表達相同的意思，我們可以有意識地換一個詞。比如要表示驚訝：“哎呀”、“哇”、“天哪”、“我的天”……當孩子能夠開始嘗試表達，可以鼓勵他用不同的方式、不乎念同的新詞匯，描述他感興趣的事物。比如：“小樹”、“西藍花”、“西藍花像一棵小樹”……。

擴展資料

“說話”本身是一個厚積薄發(fā)的過程，前期豐富的詞匯儲備至關重要。有些家長可能認為，小孩子太小還不會說話，也聽不懂，沒必要進行過多交流。抱著這樣的想法大人，很少有意識地和孩子說話，也讓歲絕困宏鍵孩子錯失了很多語言刺激的機會。

所以說，爸爸媽媽要盡量多說，正確示范。對孩子來說，有一個豐富的語言成長環(huán)境，越早越好。平時，大人還可以借助肢體語言，比如：眼睛注視、表情、手勢、身體朝向等等，讓寶寶更好地理解。

名詞，幼兒掌握詞的類別順序是先掌握實詞，其次掌握動詞和形容詞。

當孩子已經理解了某個詞匯，下次要表達相同的意思，我們可以有意識地換一個詞。比如要表示驚訝：“哎呀”、“哇”、“天哪”、“我的天”……當孩子能夠開始嘗試表達，可以鼓勵他用不同的方式、不同的新詞匯，描述他感興趣的事物。比如：“小樹”、“西藍花”、“西藍花像一棵小樹”……。

擴展資料

“說話”本身是一個厚積薄發(fā)的過程，前期豐富的詞匯儲備至關重要。有些家長可能認為，小孩子太小還不會說話，也聽不懂，沒必要進行過多交流。抱著這樣的想法大人，很少有意識地和孩子說話，也讓孩子錯失了很多語言刺激的機會。

所以說，爸爸媽媽要盡量多說，正確示范。對孩子來說，有一個豐富的語言成長環(huán)境，越早越好。平時，大人還可以借助肢體語言，比如：眼睛注視、表情、手勢、身體朝向等等，讓寶寶更好地理解。

A

解析：

答案 : A

分析 : 暫無分析