美國英語五年級下

一般都是次日到賬的

蘑菇租房預(yù)定房子教程。在蘑菇租房里面看到自己喜歡的房子想想直接租下來?但是錢不夠又怕被別人組走了?沒關(guān)系，可以提前預(yù)定房子的，那么怎么預(yù)定房子呢?現(xiàn)在小編就教大家怎么預(yù)定房子。

和能組成什么字，我認為這個應(yīng)該有很多的東西都應(yīng)該都學(xué)了，好這個字我認為這個應(yīng)該還非常好，東西搞這些選擇學(xué)生，所以我認為這個應(yīng)該還是非常好的警告，這些連接處是能誰會認為這個應(yīng)該是會跟他的社會一點能搞得定，人家祖上使用順手，所以認為這個組成的話還是非常好的預(yù)告進行選擇使用，從而非常深刻的。

《詠雞》和《詠鵝》的格式十分相似，全文是這樣的：雞，雞，雞，尖嘴對天啼。三更呼皓月，五鼓喚晨曦。

《詠蛙》："蛙，蛙，蛙，靜夜呱呱呱。悠然荷葉上，一戳一蹦跶。"《詠鴨》："鴨，鴨，鴨，揚頸朝天嘎，紅燒二十二，炭烤五十八。"《詠貓》："貓，貓，貓，整日愛撒嬌。白毛配短腿，沒事就喵喵。" 《詠?！罚?牛，牛，牛，終生苦無酬。奮蹄耕歲月，俯首馱春秋。"

"鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。" 藍天、白鵝、綠水、紅掌、清波，顏色飽滿，把大鵝浮水時的形象和神態(tài)寫得生動逼真，給人留下了一副富有情趣的美麗圖畫。那個時候的駱賓王還住在義烏城邊上的一個村子里，村子門口有一個駱家塘，每年的春天，池塘上就會有許多的鵝，微風(fēng)吹著柳葉拂過水面。有一個客人來駱賓王家里做客，看他聰明伶俐，就讓他對著池塘的鵝做一首詩，這首千古名篇就此誕生。

網(wǎng)友們的這一波"模仿秀"的確精彩，這些現(xiàn)代詩有著十足的打油詩的風(fēng)味，充滿了網(wǎng)友們滿是調(diào)侃的語氣和自身的創(chuàng)意，這樣的行為在一定程度上也反映了大家對詩歌文化的關(guān)注和喜愛。

不知道，反正不是你電腦的問題。確實打不開

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教學(xué)目標1、 學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。3、 學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 4、認識5個生字，會讀兒歌。教學(xué)重點：1、 學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學(xué)難點：區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。1、學(xué)習(xí)z的讀音⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)c的讀音⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）3、學(xué)習(xí)s的讀音⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰最能干呢？三、識記聲母“zcs”的形1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。3、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。四、拼讀音節(jié)1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。五、指導(dǎo)書寫1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。）3、學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。六、 小結(jié)，下課。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si1、讀準音⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些） ⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。⑷ zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。⑸練讀zi、ci、si的四聲。A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsìB、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。2、認清形⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。⑵在桌面上書空。⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三課時一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認讀音節(jié)做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）二、看圖讀詞語1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？2、 拼讀詞語卡片：cā bō li tuō dì zuò hè kǎ3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。4、 說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還準備學(xué)做哪些事？三、認讀字詞，讀兒歌。1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。2、 課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求： ⑴不會讀的字用記號標出來。⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。四、擴展活動數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？

公元前46年，羅馬皇帝愷撒在修改歷法時，規(guī)定每年為12個月，一、三、五、七、九、十一月定為大月，每月31天;其他月份定為小月，每月30天。但是照這樣規(guī)定，一年就是366天，因此得找出一個月扣去一天。那個時候被判處死刑的犯人都在二月份處死，所以人們都希望二月能快點過去。于是，就把二月扣去了一天。這樣，二月就剩下29天。

后來，有一個叫奧古斯特的人做了羅馬皇帝。他發(fā)現(xiàn)愷撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月卻是小月。他為了顯示自己和前一位皇帝有同樣尊嚴，就把八月也定為大月，改為31天。但又多出了一天怎么辦呢?于是就又在二月減去了一天，二月就剩下28天了

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