六年級(jí)10篇短篇英語(yǔ)閱讀

3.D想成為一名藝術(shù)家
8.C動(dòng)物的生活習(xí)性用of所有格
10.A孩子丟了

1.燕子飛過(guò)，留下一個(gè)空窩。麻雀搶了燕子的窩。燕子對(duì)付麻雀的辦法。2.1）好像在說(shuō)：“這個(gè)窩，以后就是我的家了?！?）好像在說(shuō)：“我們勝利了?！?.C4.我覺(jué)得小燕子還可以采用買(mǎi)到麻雀旁邊，跟它好好交談的辦法。5.麻雀：你不應(yīng)該搶奪別人的窩，不應(yīng)該不勞而獲，就這樣心安理得地住進(jìn)小燕子的窩。小燕子：雖然麻雀搶了你的窩，你也不能用這種錯(cuò)誤的方法來(lái)對(duì)付麻雀。

龍華載載仰高風(fēng)，壯士身亡志未終，墻外桃花墻內(nèi)血，一般鮮艷一樣紅。



龍華人年年日日都仰慕烈士的高風(fēng)亮節(jié)，我們要時(shí)刻記住:壯士雖然人已去，但他們的志向并未就此結(jié)束，墻里烈士灑下的鮮血和墻外的桃花一樣鮮艷，我們要完成烈士的遺愿，把祖國(guó)建設(shè)的更好。

yes，I can

寓言：一個(gè)農(nóng)夫在懸崖旁撿到一只被母鷹遺棄的蛋，便將其帶回家中。與等待孵化的雞蛋放在一起。不久之后，無(wú)論是小雞還是鷹都破殼而出，來(lái)到了這個(gè)世間。隨后它們一同進(jìn)食，一起玩耍，一起睡，共同成長(zhǎng)。這是一只啄著米長(zhǎng)大的鷹，除了體態(tài)比雞大出許多之外，已經(jīng)別無(wú)不同。但它時(shí)常站在高處，從那俯沖下來(lái)，以此嚇唬小雞。或許，這對(duì)于它來(lái)說(shuō)可能只當(dāng)作是游戲，但在農(nóng)夫看來(lái)可不僅如此。不過(guò)，農(nóng)夫忘了現(xiàn)在，它充其量不過(guò)只是一只壯實(shí)點(diǎn)的“雞”，縱然有豐滿的羽翼，強(qiáng)健的身軀，但它終究是不會(huì)飛的，更不會(huì)以雞為食。它依舊只會(huì)匍匐在地，失去了本該有的高傲。然而農(nóng)夫卻并不這么認(rèn)為，因?yàn)樗Ｍ兄猾C鷹，所以他便理所當(dāng)然地認(rèn)為它是鷹，還是一只勇敢高傲的鷹。于是他開(kāi)始了對(duì)鷹的訓(xùn)練。他將鷹高高舉起，拋入空中，希望鷹能飛起來(lái)。但鷹只是撲騰了幾下翅膀便砰然墜地，無(wú)論幾次，只是徒增傷痛罷了?？赊r(nóng)夫仍不死心，可憐的鷹只能被他從屋頂上扔下，然后摔得更加慘烈。農(nóng)夫始終只是農(nóng)夫，在無(wú)數(shù)次失敗之后，終究還是放棄了。于是鷹又被平等對(duì)待了。在一個(gè)機(jī)緣巧合下，一個(gè)過(guò)路的生物學(xué)者無(wú)意見(jiàn)發(fā)現(xiàn)了這只鷹，他向農(nóng)夫了解了情況。他對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“它既然還是只鷹，那就應(yīng)該能飛起來(lái)?！庇谑?，鷹被帶走了，帶到了那個(gè)它被撿到的懸崖。當(dāng)它再次被舉起，它所看見(jiàn)不再是狹小的雞舍，天空，廣闊的藍(lán)天。當(dāng)拋下，它所做的不再只是掙扎，而是奮斗。伸展的雙翼，奮力地拍打，執(zhí)著地扇動(dòng)，一切只為這藍(lán)天。騰飛的身軀遮蔽了明日，翱翔的長(zhǎng)影映襯著白云，破天的長(zhǎng)嘯劃開(kāi)天際的光輝，蔚藍(lán)的天空載著它疾行的身影。此刻，它才是一只鷹，一只高傲的鷹……
寓言是我改寫(xiě)過(guò)的，添加了一些寓意，但我不愿細(xì)細(xì)道來(lái)，或是說(shuō)不喜歡如此。因此只撿一部分寓意來(lái)講，請(qǐng)諒解。
這個(gè)寓言講述的是一只被馴化成“雞”的鷹重新展翅飛翔的故事。而在現(xiàn)實(shí)生活中這種“鷹”是絕不在少數(shù)的。被束縛了雙翼，被迫接受“雞”的教育，拘束于狹小的“雞舍”……但又偶然遇上了“生物學(xué)者”，終究是掙脫了束縛，馳騁于藍(lán)天之上。
然而，“生物學(xué)者”是不會(huì)多的，更不是每只“鷹”都能遇上的…那么，它們難道永遠(yuǎn)就只能匍匐在地嗎？
不！雖然“生物學(xué)者”是有限的，但這并不是“鷹”真正所需要的。它們要的只是一個(gè)懸崖，一個(gè)能夠望見(jiàn)蔚藍(lán)天空的懸崖。所以，真正使鷹飛翔的，不是生物學(xué)者，而是其自身，是一種本性…鷹的高傲。
他們是鷹，從骨子里是鷹，只是被“雞”的教育所同化，在命運(yùn)的抉擇之季，從天性的本能里所迸發(fā)出的力量，足以讓他們振翅飛翔。
至于那些還在地上啄食的“雞”，它們不會(huì)飛嗎？你會(huì)肯定地回答我，不會(huì)。然而我若是追問(wèn)，那么在它們被人類(lèi)馴化之前呢？或許，你不知道……
但由我來(lái)告訴你，是的，它們會(huì)飛。幾千年前，它們也和鷹在同一個(gè)藍(lán)天上飛翔。只是一代又一代的馴化使它們忘卻了本能罷了。于是我們不禁要問(wèn)，那么為什么鷹在被馴化后還存在本能呢？
是時(shí)間的原因嗎？答案是否定的。我當(dāng)說(shuō)，是性格。兩者截然不同的性格造就了其不同的命運(yùn)…是性格，性格決定命運(yùn)！
這不禁讓我聯(lián)想到我們自身所受的教育。哦，似乎我應(yīng)該用“聯(lián)想”這個(gè)詞，當(dāng)是說(shuō)我所講的這些，為的是將矛頭直指教育，毫不含糊。當(dāng)今，我們所受的教育是失敗的。而這失敗二字前，我不會(huì)加上“相對(duì)”，也不會(huì)加上“絕對(duì)”，不然會(huì)顯得其更加失敗。這個(gè)體系的病態(tài)，已經(jīng)不僅僅是農(nóng)夫，雞圈，又或是母鷹的問(wèn)題，它們已經(jīng)深入骨髓，在每一只或鷹的體內(nèi)，又相互感染，傳播擴(kuò)散，直至形成一種共性。當(dāng)然人是一種社會(huì)性群居動(dòng)物，從眾性自然是有的，所謂的人云亦云，也絕非空穴來(lái)風(fēng)。但這不僅僅只是從眾性這么簡(jiǎn)單，而是“大同”社會(huì)下的一種“大同教育”…
毫無(wú)疑問(wèn)，面對(duì)這客觀實(shí)在的現(xiàn)實(shí)，我們是無(wú)力的，我們沒(méi)有能力去改變它，我們也只能耍耍嘴皮子。 但要你真正面對(duì)這現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，你總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)一句話，也不知道是哪個(gè)混蛋說(shuō)的：既然你無(wú)法改變這社會(huì)，那么你只有改變你自己。
這是混蛋說(shuō)的，說(shuō)出這種話的也只有混蛋，一群被同化，趨于共性，毫無(wú)主見(jiàn)的笨蛋。
這話我也聽(tīng)過(guò)，當(dāng)時(shí)咬著牙，噙著淚的，那時(shí)候我就在心里對(duì)自己發(fā)誓：“那我就先改變自己，再去改變這社會(huì)！”現(xiàn)在回想起來(lái)，甚是可笑，不是笑自己的無(wú)知，而是笑自己的無(wú)力。當(dāng)然，與其說(shuō)總會(huì)想起，倒不如說(shuō)，我根本就沒(méi)有忘記，每一個(gè)字，從未。不過(guò)，這話確實(shí)是不對(duì)的，寓言：一個(gè)農(nóng)夫在懸崖旁撿到一只被母鷹遺棄的蛋，便將其帶回家中。與等待孵化的雞蛋放在一起。不久之后，無(wú)論是小雞還是鷹都破殼而出，來(lái)到了這個(gè)世間。隨后它們一同進(jìn)食，一起玩耍，一起睡，共同成長(zhǎng)。這是一只啄著米長(zhǎng)大的鷹，除了體態(tài)比雞大出許多之外，已經(jīng)別無(wú)不同。但它時(shí)常站在高處，從那俯沖下來(lái)，以此嚇唬小雞?；蛟S，這對(duì)于它來(lái)說(shuō)可能只當(dāng)作是游戲，但在農(nóng)夫看來(lái)可不僅如此。不過(guò)，農(nóng)夫忘了現(xiàn)在，它充其量不過(guò)只是一只壯實(shí)點(diǎn)的“雞”，縱然有豐滿的羽翼，強(qiáng)健的身軀，但它終究是不會(huì)飛的，更不會(huì)以雞為食。它依舊只會(huì)匍匐在地，失去了本該有的高傲。然而農(nóng)夫卻并不這么認(rèn)為，因?yàn)樗Ｍ兄猾C鷹，所以他便理所當(dāng)然地認(rèn)為它是鷹，還是一只勇敢高傲的鷹。于是他開(kāi)始了對(duì)鷹的訓(xùn)練。他將鷹高高舉起，拋入空中，希望鷹能飛起來(lái)。但鷹只是撲騰了幾下翅膀便砰然墜地，無(wú)論幾次，只是徒增傷痛罷了?？赊r(nóng)夫仍不死心，可憐的鷹只能被他從屋頂上扔下，然后摔得更加慘烈。農(nóng)夫始終只是農(nóng)夫，在無(wú)數(shù)次失敗之后，終究還是放棄了。于是鷹又被平等對(duì)待了。在一個(gè)機(jī)緣巧合下，一個(gè)過(guò)路的生物學(xué)者無(wú)意見(jiàn)發(fā)現(xiàn)了這只鷹，他向農(nóng)夫了解了情況。他對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“它既然還是只鷹，那就應(yīng)該能飛起來(lái)?！庇谑?，鷹被帶走了，帶到了那個(gè)它被撿到的懸崖。當(dāng)它再次被舉起，它所看見(jiàn)不再是狹小的雞舍，天空，廣闊的藍(lán)天。當(dāng)拋下，它所做的不再只是掙扎，而是奮斗。伸展的雙翼，奮力地拍打，執(zhí)著地扇動(dòng)，一切只為這藍(lán)天。騰飛的身軀遮蔽了明日，翱翔的長(zhǎng)影映襯著白云，破天的長(zhǎng)嘯劃開(kāi)天際的光輝，蔚藍(lán)的天空載著它疾行的身影。此刻，它才是一只鷹，一只高傲的鷹……
寓言是我改寫(xiě)過(guò)的，添加了一些寓意，但我不愿細(xì)細(xì)道來(lái)，或是說(shuō)不喜歡如此。因此只撿一部分寓意來(lái)講，請(qǐng)諒解。
這個(gè)寓言講述的是一只被馴化成“雞”的鷹重新展翅飛翔的故事。而在現(xiàn)實(shí)生活中這種“鷹”是絕不在少數(shù)的。被束縛了雙翼，被迫接受“雞”的教育，拘束于狹小的“雞舍”……但又偶然遇上了“生物學(xué)者”，終究是掙脫了束縛，馳騁于藍(lán)天之上。
然而，“生物學(xué)者”是不會(huì)多的，更不是每只“鷹”都能遇上的…那么，它們難道永遠(yuǎn)就只能匍匐在地嗎？
不！雖然“生物學(xué)者”是有限的，但這并不是“鷹”真正所需要的。它們要的只是一個(gè)懸崖，一個(gè)能夠望見(jiàn)蔚藍(lán)天空的懸崖。所以，真正使鷹飛翔的，不是生物學(xué)者，而是其自身，是一種本性…鷹的高傲。

閱讀短文，完成后面的練習(xí)。 橋頌 　　彎彎的拱橋像彩虹一樣橫跨江面，堅(jiān)實(shí)的橋墩像巨人一樣

閱讀短文，完成后面的練習(xí)。
橋頌

　　彎彎的拱橋像彩虹一樣橫跨江面，堅(jiān)實(shí)的橋墩像巨人一樣穩(wěn)穩(wěn)地屹立在江心。橋下是終年流不盡的江水，橋上從早到晚是過(guò)不完的行人。過(guò)橋的人啊，成千上萬(wàn)，有誰(shuí)注意過(guò)這普通的拱橋？然而，橋是值得贊美的，我要贊美這平凡的橋。
　　我贊美橋的樸實(shí)。比起那幾十層的高樓大廈，也許它算不上雄偉；比起那玲瓏的建筑物，也許它算不上精致。然而，它樸素，莊重。它雖然沒(méi)有華麗的外衣，但它有充實(shí)的內(nèi)心。你看，不管人們把它安置在哪里，它總是默默地在那里承擔(dān)著自己的義務(wù)，盡自己的職責(zé)。它把為人們開(kāi)辟一條伸向彼岸的通道，當(dāng)作最大的快樂(lè)。
　　我贊美橋的辛勤。清晨，拱橋迎來(lái)了第一輛早班的汽車(chē)；深夜，橋上閃爍的燈光送走了最后一批夜班工人。每日里，無(wú)數(shù)車(chē)輛從它身上駛過(guò)，成千上萬(wàn)的人從它身上走過(guò)，腳下的流水也一刻不停地沖擊著它。然而，它從未有過(guò)半點(diǎn)倦怠，也從未有過(guò)半句怨言，它只是埋頭在自己的崗位上，履行著自己的職責(zé)……
　　我贊美橋的無(wú)私。橋，是通向目的地的必經(jīng)之路。人們?cè)跒榈竭_(dá)終點(diǎn)而歡欣的時(shí)候，往往忘記了這曾經(jīng)走過(guò)的橋，橋卻無(wú)私地把自己貢獻(xiàn)給人們，甘當(dāng)人們的墊腳石。
　　我贊美橋，更贊美我們敬愛(ài)的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。他們既不像著名科學(xué)家那樣享譽(yù)中外，也不像電影明星那樣引人注目。他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。老師像橋一樣辛勤。多少個(gè)靜靜的深夜啊，老師不辭辛苦地在燈下備課，批改作業(yè)。我們作業(yè)本上的條條批語(yǔ)，個(gè)個(gè)紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？老師把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位上，而在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，卻像火炬一樣燃燒著自己。老師像橋一樣無(wú)私。如果將來(lái)我能取得一些成就，那我要說(shuō)，是老師用身軀為我架起了通往成功的橋梁。

《一位德國(guó)老人的事跡》第五段“有的人面臨死亡，想的是….，有的人則是從年輕時(shí)就花天酒地直到生命的最后一刻?！本渥佑昧耸裁葱揶o方法？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它們的作用。

答：句子用了對(duì)比的手法，體現(xiàn)出了德國(guó)老人對(duì)中國(guó)信心。

2.賽德?tīng)柪先说弥约涸谑赖娜樟瞬欢鄷r(shí)，想盡快完成哪兩件事？

答：一想盡快完成把所有錢(qián)捐給中國(guó)改造沙漠化事業(yè)，二是想盡快完成把珍貴的書(shū)籍送給中國(guó)！

這個(gè)我們都做完了，那么多，怎么給你啊？

正常。臘好中考閱讀理解一篇文章生詞不超過(guò)3%，即9個(gè)生詞左右。閱讀理解會(huì)夾雜文言文古語(yǔ)。生詞是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯是源虧指不認(rèn)識(shí)或不熟悉的詞。閱讀理解是指理解閱讀對(duì)象的詞句篇章、寫(xiě)作方法、思想內(nèi)容、社會(huì)價(jià)雹局神值為目的的閱讀。

我也需要，不好意思了