六年級第11課 英語

六加六減六除以六

6+6-6/6=12-1=11

全文以“我”與老王的交往為線索，通過寫車夫老王的身世和老王生活片段，高度贊揚了老王苦境中的善良品質，表達了“我”一家對老王那樣的不幸者給予的關心、同情和尊重，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。

11課老王讀讀寫寫拼音如下：

蹬（dēng）：踩，踐踏。繃（bēng）：張緊，拉緊。捎（shāo）：順便給別人帶東西?；炭郑╤uáng kǒng）：惶懼驚恐。腫脹（zhǒng zhàng）：由于發(fā)炎、淤血或充血身體某一部分體積增大。荒僻（huāng pì）：人跡罕至且偏遠。取締（qǔ dì）：明令取消或禁止某事。

降格（jiǎng gé）：降低身份、標準、等級等。鑲嵌（xiāng qiàn）：以物嵌入，作為裝飾。門框（mén kuàng）：外露的門的框架。滯笨（zhì bèn）：形容人行動遲緩或思想遲鈍。侮辱（wǔ rǔ）：欺侮羞辱，使蒙受恥辱。愧怍（kuì zuò）：指慚愧；羞愧。

老王僅靠一輛破舊的三輪車單干勉強謀生，生理的缺陷對他偷蹬三輪車謀生無疑是雪上加霜，困難重重，由于老王收入少，居住條件極差，這些寫的是老王生活之“苦”。老王除在生活上“艱苦”外，還在精神上“凄苦”。這樣看來，我們說，老王是一個苦人。

《老王》藝術特色：

這篇文章的語言主要有兩個特點：第一，以小見大，寓意深刻。文章能通過對一些小事的平靜敘說，描摹出一個人最具風采的性格特點，立起一個“人”的形象。

有意無意之間“帶”出了一個時代的影子，反映出了當時的社會情況，同時也含蓄地提出了“關懷步行者”之一社會問題。

第二，文字質樸，語淡意濃。文章運用了大量的飽含感情的語言來刻畫老王的語言、動作、神情，描寫細膩而真實，感情真摯。作者在看似不經意的敘述中讓人物的形象顯得越來越清晰，如春雨潤物一般影響著讀者，感染著讀者。