練習英語有趣聽力

(一)第1段



1、“明察”、“細察”是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳仔細，才能獲得“物外之趣”。



2、作者觀察本領高超的句子:能張目對日，明察秋毫。



3、寫作者觀察習慣的句子:見藐小之物必細察其紋理。



4、寫作者觀察收獲的句子:故時有物外之趣。



5、寫作者兒時視力極好,又能觀察入微的句子:能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理。



6、寫作者幼時觀察事物的癖好的句子:見藐小之物必細察其紋理。



7、寫作者觀察有所發(fā)現的句子:故時有物外之趣。



8、點明全文主旨的句子:故時有物外之趣。主旨詞:物外之趣。



9、第一段中統(tǒng)領全文的一個詞語是:物外之趣。



10、“我”能得到許多閑情之趣的原因:見藐小之物必細察其紋理。



11、點明時間的一個詞語是:童稚時。



12、余憶童稚時的特異之處是:能張目對日，明察秋毫。



13、第一段在全文中的作用:總領全文，點明中心。



14、明察秋毫:在文中形容視力極佳。



15、“張目對日，明察秋毫”兩句是(夸張)地寫作者幼年時(視力敏銳)，又表現孩子的(天真、稚氣)。



16、作者善于觀察，常得到怎樣的妙處?故時有物外之趣



(二)第2-4段



1、運用夸張，寫蚊子叫聲的句子:夏蚊成雷。



2、寫作者觀察夏蚊時，產生奇異想象的句子:“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。心之所向， 則或千或百， 果然鶴也”，“作青云白鶴觀， 果如鶴唳云端”。



3、第二段所記之趣源自于:夏蚊成雷。



4、第二段中點明所寫內容屬想象的一個詞語是:私擬作。



5、兒時將蚊飛煙中比作鶴唳云端，你覺得這樣的聯(lián)想有何依據?



外形相似:有長足，有雙翼;動作相似:都會飛;環(huán)境相似:有煙繚繞，像白云悠悠。



6、第二段最能體現“趣”的句子:為之怡然稱快。



7、把蚊比作鶴時，作者寫自己入神的語句:昂首觀之，項為之強。



8、文中“昂首觀之”的內容有:夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。心之所向，則或千或百，果然鶴也。



9、寫觀蚊所感的句子:為之怡然稱快。



10、第3段中寫作者幼時視小為大，胸有丘壑的“神游”之樂的句子:



定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。



11、第3段中作者描寫的“物外之趣”的句子是什么?



以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。



12、第三段寫作者幼時觀察景物的地點是:土墻凹凸處，花臺小草叢雜處;觀察的方式是:蹲其身，使與臺齊;觀察的所得感受是:神游其中，怡然自得。



13、觀察二蟲斗時，蝦蟆攪局，我的第一反應是:



不覺呀然一驚;接著的舉動是:神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。



14、找出第三段中和“見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣”相照應的句子是:



定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。



15、第四段中與課文首句相照應的句子:余年幼。



16、第四段中，具體表達“神游其中，怡然自得”的句子:方出神，不覺呀然一驚。



17、第四段中“神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”表現作者怎樣的思想感情?從中可以看出幼年沈復有哪些特點?是個什么樣的孩子?



(1)表現了對吞食小蟲的蝦蟆的厭惡和痛恨之情。(2)充滿童趣，而且善良，愛惜生靈。(3)是個天真，正直、善良、可愛的孩子。



七、解釋詞語



1、余憶童趣時:時候 故時有物外之趣:常常



2、昂首觀之:看 作青云白鶴觀:景觀



3、明察秋毫:看到，看清 必細察其紋理:觀察



4、項為之強:因為。 以叢草為林:當作。



5、定神細視:精神。 神游其中:感受、想像。



6、徐噴以煙:介詞，用。 以叢草為林:介詞，把。



7、物外之趣:助詞，的 昂首觀之:代詞，它，指蚊子

一、基礎部分
閱讀下面的文字，完成1~9題。
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，_______，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作__________________，心之所向，則或_________，_________；昂首觀之，項為之強，又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作__________________，__________________，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，__________________，__________________，______________，______________，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
1.為加點字注音。
怡然稱快： 龐然大物：
癩蝦?。? 項為之強：
2.上文選自__________________，作者是_________。
3.為文章的空白處填上原文。
4.解釋下列加點字詞。
昂首觀之：
怡然自得：
素帳：
方出神：
鞭數十：
驅之別院：
5.翻譯句子。
(1)又留蚊于素帳中。
(2)以叢草為林。
6.作者回憶了童年哪幾件趣事？
7.作者幼時為什么會“時有物外之趣”？
8.從文中找出你最喜歡的一個富有情趣的句子，說說你喜歡的理由。
9.請從文中找出幾個成語。

查理的成長日記

1、①春風 ②春花 ③春雨 ④春色 ⑤春意 ⑥春心 ⑦春潮 ⑧春寒 ⑨春陰 ⑩春日

2、①含情脈脈 大名鼎鼎 虎視眈眈 得意洋洋 書聲瑯瑯 目光炯炯 眾目睽睽 信誓旦旦
②形形色色 兢兢業(yè)業(yè) 洋洋灑灑 沸沸揚揚 郁郁蔥蔥 期期艾艾 扭扭捏捏 唯唯諾諾
③滔滔不絕 侃侃而談 振振有詞 竊竊私語 息息相關 草草收兵 亭亭玉立 欣欣向榮

一 朗讀課文，用自己的話敘述“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經過。為什么作者說這兩件事都有“物外之趣”?你認為要怎樣才能成為一個情趣豐富的人? 設題意圖是使學生感知課文整體內容，把文言文學活。凡記敘文都應當讓學生能“用自己的話”來復述內容大意，這正是學活的辦法之一；如果一開始學文言就句句搞文白對詳，則無異于堵塞學活之路。教師在指導過程中對學生創(chuàng)造性的復述成分應予肯定，只糾正明顯的錯誤。 第一問要放在學生基本成誦后作答(參考答案見“課文研討”)，教師要善于啟發(fā)學生說出自己的體會。 示例：“物外之趣”雖非物自身所有，卻又與物有關，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。 第二問是開放性的，目的是調動學生學習的主動性，喚起學生的審美意識?？梢詮膶W生的課余愛好入手，啟發(fā)培養(yǎng)學生的情趣和聯(lián)想、想象能力。 作者把癩蛤蟆說成是龐然大物運用了什么手法在？有什么作用？ 運用了夸張手法，作者將癩蛤蟆說成是“龐然大物”，說明觀察入神、細致，從而產生超然物外的樂趣，另外，此“龐然大物”也是相對于“見二蟲斗草間”之“二蟲”而言。 二 解釋詞語。 1．文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(仔細)察(觀察)其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂(抬)首(頭)觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點的字。(1)項為之強(2)果如鶴唳云端(3)以叢草為林(4)興正濃(5)方出神(6)驅之別院 2．下面的詞語大多作為成語保留在現代漢語中，解釋時不妨采用講述大意的辦法。示例：怡然稱快(高興得連聲叫好)。 (1)明察秋毫 (2)怡然自得 (3)龐然大物 (4)夏蚊成雷（5）物外之趣 設題意圖是告訴學生可用簡單的辦法解釋文言詞語，消除學生的畏難情緒。在初學文言文階段只能如此，講多了反而不好。釋文可抄在書上，以便積累。 處理此題可有多種方式：或在讀課文數遍后讓學生試解；或在疏通文意過程中依次作解；在水平較好的教學班也無妨讓學生在預習中作解。 參考答案 1．(1)項(脖子、頸項)為之強。 (2)果(果真)如鶴唳云端 (3)以叢草為林(樹林) (4)興(興趣)正濃 (5)方(正)出神；入神 (6)驅(趕、驅逐)之別院 2．(1)明察秋毫(見“疏通文意”) (2)怡然自得(愉快而滿足的樣子) (3)龐然大物(體積極大的東西) (4)夏蚊成雷(夏天成群的蚊子的叫聲跟雷聲一樣，這是夸張的表現方式) （5）以童稚之心去觀察事物，以兒童那種純真無暇的思維通過玩耍，得到的一種別人得不到的感覺。那種感覺很微妙

家長可以和孩子一起參與聽力訓練，比如一起聽英語故事，然后討論故事情節(jié)，或者一起唱英文歌曲，讓孩子感受到學習的樂趣。

作者的樂趣是玩！

相依為命
xiāng　yī　wéi　mìng
[釋義] 依：依靠；為命：為生；過日子。互相依靠著過日子。泛指互相依靠；誰也離不開誰。
[語出] 清·蒲松齡《聊齋志異·王成》：“小人無恒產；與相依為命；不愿售也”。
[正音] 相；不能讀作“xiànɡ”；為；不能讀作“wèi”。
[辨形] 依；不能寫作“一”。
[近義] 患難與共
[反義] 不共戴天 各褲運奔前程
[用法] 多用于人褲備與人之間；胡純毀也可形容兩種事物相互依存；缺一不可。一般作謂語、定語。
[結構] 偏正式。
[例句]

六人行，越獄

有趣之處在于，你可以發(fā)現發(fā)現同一個字竟然有多種寫法，慢慢寫字可以讓你平心靜氣，而且字寫的好看了，也是一種享受