聽力復(fù)述測試

故事復(fù)述技巧：

（1）第一遍的時候，應(yīng)該認真的聽。聽清小故事的大概內(nèi)容。把握整體情節(jié)?？焖俨杉畔⒁c，讀懂各個要點之間的關(guān)系。

（2）第二遍的時候，抓細節(jié)。如人物名字，地名，時間等等。做筆記不是重點。關(guān)鍵是要聽懂。考的不是你的做筆記能力，而是聽說能力。

（3）組織復(fù)虛配述語言，注意人稱的轉(zhuǎn)換以及時態(tài)和連詞的正確使用。

（4）故事殲譽罩復(fù)述無需對內(nèi)容進行任何拓展，不需要加上自己的觀點。

擴展資料：

高考英語聽說考試技巧

Part A 模仿朗讀：第一遍看的時候，將生詞找出來；播放錄音的時候留意生詞的讀音，并且盡可能多地將重音、連讀標注出來；錄音的時候，根據(jù)進度條控制好語速，把握好錄音朗讀時間。

Part B 角色扮演：回答時要特別注意疑問句型、疑問詞和語序正確，不要漏譯，避免因粗心而失分。

考生要正確佩戴耳機，耳機話筒距嘴最合適的距離是保持在2cm左右，距離不能太近（小于1cm）,也不能太遠（大于5cm），話筒略低于嘴巴；不能隨意用手觸摸麥克風(fēng)，以免錄入噪音；在開始錄音提示后才進行答題，不要搶答，以免錄音不全而影響最終評分成績。

錄音設(shè)備測試：有的人在測試時全是綠線，但考試錄音時全變成紅線。這是因為在測音時環(huán)境音小，自己聲音較小，而考試錄音時，環(huán)境音大，自己的聲音也不自覺地提高，導(dǎo)致錄音線變紅。如果紅線不多，基本不影響錄音，如果全部都是紅線，則應(yīng)留意。?

對策：測音時聲音稍大點；考試過程中留意錄音線，全部都是紅線時，適當調(diào)低音量?？荚嚱Y(jié)束后，考生須待監(jiān)考員回收考生草稿紙、發(fā)出離場指令后，跟隨考務(wù)員按指定路線離開考場，不準在考試場所附近逗留或交談。

考試期間天氣復(fù)雜多變，可能出現(xiàn)降溫、降雨等天氣，請考生密切關(guān)注天氣變化，如遇降溫或降雨等天氣，提前做好準氏鬧備工作，做好安全防范措施，注意赴考安全。

C

科學(xué)而有效的人力資源開發(fā)與管理離不開對人員素質(zhì)的測評，人員素質(zhì)測評不僅為組織人力資源的規(guī)劃、招聘、選拔、配置、培訓(xùn)、晉升等多方面提供可靠的依據(jù)，而且也是職業(yè)生涯管理的基礎(chǔ)。因此，人員素質(zhì)測評在管理中有著十分重要的意義。
第一，人員素質(zhì)測評是人力資源科學(xué)配置的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會分工越來越細，不同的工作對人的素質(zhì)要求有所不同，這就要求在人員與工作之間選擇最佳配置。通過素質(zhì)測評，可以對個體的興趣、人格、能力、技能等多方面進行分析，為實現(xiàn)人員的合理配置提供信息。
第二，人員素質(zhì)測評是人力資源有效開發(fā)的重要依據(jù)。素質(zhì)測評能夠提供關(guān)于個體行為的描述，形成對被測評者全面的評價，從而為人力資源的培訓(xùn)開發(fā)提供依據(jù)。在人員素質(zhì)測評中，通過自我評定與結(jié)果反饋，將自我評定結(jié)果與他人評定結(jié)果進行比較，能夠看到自己的所長所短，激勵自己不斷提高素質(zhì)和才干。
第三，人員素質(zhì)測評是人力資源優(yōu)化管理的起點?，F(xiàn)代人力資源管理研究的起點是人的日趨復(fù)雜化和智力化的勞動實踐，那么人員素質(zhì)測評則是研究現(xiàn)代社會中人們的復(fù)雜勞動實踐的實踐。換句話說，在當代科學(xué)技術(shù)的條件下，如何客觀、全面、科學(xué)地評價人的素質(zhì)，已成為一個亟待解決的難題，而人員素質(zhì)測評科學(xué)正是對每個人的素質(zhì)和智力水平，進行定性和定量相結(jié)合的測量評定。第四，人員素質(zhì)測評是人力資源合理使用的工具。用人之長，避人之短，是合理使用人力資源的重要法則。通過組織招聘、晉升、培訓(xùn)等各方面的人員素質(zhì)測評，對于組織人力資源管理效果好壞、問題在哪兒，每個員工素質(zhì)的各個方面的實際情況以及與所在崗位要求的差距，均能一目了然。它可以讓組織管理者了解與掌握人力資源使用中的不足與問題，了解人力資源開發(fā)的進程，做到心中有數(shù)，達到合理有效地使用人力資源。