朗思英語(yǔ)考試電腦
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朗誦/翻開(kāi)人生這本書(shū),讀出多少人... 試聽(tīng)
如:《我最喜愛(ài)的經(jīng)典作品》
可以寫(xiě)作品對(duì)你的感觸,你對(duì)這個(gè)作品的印象,或看完后你的感受等……
其實(shí)我也參加這個(gè)比賽了呢,我是丙組!
可以寫(xiě)作品對(duì)你的感觸,你對(duì)這個(gè)作品的印象,或看完后你的感受等……
其實(shí)我也參加這個(gè)比賽了呢,我是丙組!
學(xué)前教育面試時(shí)朗讀篇目?
(一)對(duì)于面試而言,幼兒教師招聘面試無(wú)外乎考的就是試講和說(shuō)課兩種主要形式,然后附加結(jié)構(gòu)化答辯和技能。
(二)試講和說(shuō)課同時(shí)考的比較少見(jiàn),就算是兩種都考的,一般情況是說(shuō)課占的時(shí)間比重要小于試講的時(shí)間比重。所以復(fù)習(xí)的時(shí)候可以以試講為重點(diǎn)。
(三)兩者的區(qū)別是:
首先,考察側(cè)重點(diǎn)不一樣。如果說(shuō)幼兒園試講是考察“教什么,怎么教”,那幼兒園說(shuō)課考察的就是不僅僅是“教什么,怎么教”,它更多的考察“為什么這么教”。
其次,表現(xiàn)力要求不一樣。試講要求的是全真的模擬課堂,需要考生把考官當(dāng)做幼兒來(lái)對(duì)待,把作為幼兒老師的活潑、開(kāi)朗、陽(yáng)光完全展示出來(lái)。說(shuō)課要求的表現(xiàn)力跟試講有很大的不同。說(shuō)課要求把考官當(dāng)做“同行”,把考官當(dāng)做“學(xué)前教育專家”,整個(gè)表現(xiàn)力要求大方、得體,就像在做學(xué)前教育的學(xué)術(shù)交流,聲音的抑揚(yáng)頓挫是必須有的,否則極易變成“讀課文”的狀態(tài),從而導(dǎo)致考官聽(tīng)不下去,得分較低。
最后,稿子的側(cè)重點(diǎn)不一樣。試講要求必須先把教案給寫(xiě)出來(lái),然后把教案當(dāng)做“劇本”給“表演出來(lái)”。
謝謝!真正考試的時(shí)候,朗讀雅思考試聽(tīng)力的那個(gè)人,和劍橋雅思書(shū)的那個(gè)聽(tīng)力的的那個(gè)人,是同樣的人嗎?
不一定是同一個(gè)人,但是都很清晰,而且每個(gè)人都有獨(dú)立的耳機(jī)聽(tīng)聽(tīng)力(考場(chǎng)會(huì)發(fā)的)。聲音可以調(diào)節(jié),不用擔(dān)心聽(tīng)不清??谝舳际怯⑹接⒄Z(yǔ),多聽(tīng)BBC還有多練聽(tīng)力題(像無(wú)憂雅思聽(tīng)力機(jī)經(jīng))就好了。
普通話水平測(cè)試考試中朗讀要求有哪些?
在普通話水平測(cè)試中,朗讀是對(duì)應(yīng)試者普通話運(yùn)用能力的一種綜合檢測(cè)形式。日常朗讀活動(dòng)中,決定朗讀者朗讀水平高低、朗讀效果優(yōu)劣的因素是多方面的。下面就普通話水平測(cè)試中影響應(yīng)試者成績(jī)的幾個(gè)主要因素,談?wù)劺首x的幾個(gè)基本要求,目的是幫助應(yīng)試人把握難點(diǎn),在測(cè)試中減少失誤,更好地發(fā)揮水平。 一、用普通話語(yǔ)音朗讀 要使自己的朗讀符合普通話的語(yǔ)音規(guī)范,必須在以下幾方面下功夫: 1. 注意普通話和自己方言在語(yǔ)音上的差異。普通話和方言在語(yǔ)音上的差異,大多數(shù)的情況是有規(guī)律的。這種規(guī)律又有大的規(guī)律和小的規(guī)律,規(guī)律之中往往又包含一些例外,這些都要靠自己去總結(jié)。要多查字典和詞典,要加強(qiáng)記憶,反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中,不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異,還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)。 2. 注意多音字的讀音。多音字可以從兩個(gè)方面去注意學(xué)習(xí)。第一類(lèi)是意義不相同的多音字,要著重弄清它的各個(gè)不同的意義,從各個(gè)不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類(lèi)是意義相同的多音字,要著重弄清它的不同的使用場(chǎng)合。這類(lèi)多音字大多數(shù)情況是一個(gè)音使用場(chǎng)合“寬”,一個(gè)音使用場(chǎng)合“窄”,只要記住“窄”的就行。 3. 注意由字形相近或由偏旁類(lèi)推引起的誤讀。由于字形相近而把甲字張冠李戴地讀成乙字,這種誤讀十分常見(jiàn)。用偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音,去類(lèi)推一個(gè)生字的讀音而引起的誤讀,也很常見(jiàn)。所謂“秀才認(rèn)字讀半邊”,鬧出笑話,就是指的這種誤讀。 4. 注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中,有一部分詞(或詞中的語(yǔ)素),意義相同或基本相同,但在習(xí)慣上有兩個(gè)或幾個(gè)不同的讀法,這些被稱為“異讀詞”。 1985年,國(guó)家公布了《普通話異讀詞審音表》,要求全國(guó)文教、出版、廣播及其他部門(mén)、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀音、標(biāo)音,均以這個(gè)新的審音表為準(zhǔn)。在使用《審音表》的時(shí)候,最好是對(duì)照著工具書(shū)(如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等)來(lái)看。先看某個(gè)字的全部讀音、義項(xiàng)和用例,然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后,如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處,一律以審音表為準(zhǔn)。這樣就達(dá)到了讀音規(guī)范的目的。 二、把握作品的基調(diào) 基調(diào)是指作品的基本情調(diào),即作品的總的態(tài)度感情,總的色彩和分量。任何一篇作品,都會(huì)有一個(gè)統(tǒng)一完整的基調(diào)。朗讀作品必須把握住作品的基調(diào),因?yàn)樽髌返幕{(diào)是一個(gè)整體概念,是層次、段落、語(yǔ)句中具體思想感情的綜合表露。要把握好基調(diào),必須深入分析、理解作品的思想內(nèi)容,力求從作品的體裁、作品的主題、作品的結(jié)構(gòu)、作品的語(yǔ)言,以及綜合各種要素而形成的風(fēng)格等方面入手,進(jìn)行認(rèn)真、充分和有效的解析,在此基礎(chǔ)上,朗讀者才能產(chǎn)生出真實(shí)的感情,鮮明的態(tài)度,產(chǎn)生出內(nèi)在的、急于要表達(dá)的律動(dòng)。只有經(jīng)歷這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,作品的思想才能成為朗讀者的思想,作品的感情才能成為朗讀者的感情,作品的語(yǔ)言表達(dá)才能成為朗讀者要說(shuō)的話。也只有經(jīng)歷這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,朗讀者才能以作品思想內(nèi)容出發(fā),把握住基調(diào)。無(wú)論讀什么作品,這“案上的工作”都不能少。 三、掌握朗讀的基本技巧 (一)停頓 朗讀時(shí),有些句子較短,按書(shū)面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(zhǎng),結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜,句中雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),但為了表達(dá)清楚意思,中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會(huì)破壞句子的結(jié)構(gòu),這就叫讀破句。朗讀測(cè)試中忌讀破句,應(yīng)試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類(lèi)型: 1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的停頓符號(hào),也是朗讀作品時(shí)語(yǔ)言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓規(guī)律一般是:句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)停頓略長(zhǎng)于分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào);分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于逗號(hào)、冒號(hào);逗號(hào)、冒號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于頓號(hào)、間隔號(hào)。另外,在作品上的段落之間,停頓的時(shí)間要比一般的句號(hào)時(shí)間長(zhǎng)些。以上停頓,也不是絕對(duì)的。有時(shí)為表達(dá)感情的需要,在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以停頓,在有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓。 2.語(yǔ)法停頓。語(yǔ)法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語(yǔ)法有助于我們?cè)诶首x中正確地停頓斷句,不讀破句,正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。 3.感情停頓。感情停頓不受書(shū)面標(biāo)點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制約,完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理,它受感情支配,根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷,也就是聲斷情連。 (二)重音 重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語(yǔ)在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是通過(guò)聲音的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出意義的,能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。重音有以下幾種情況: 1.語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規(guī)律確定的。一般說(shuō),語(yǔ)法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。 2.強(qiáng)調(diào)重音。強(qiáng)調(diào)重音不受語(yǔ)法制約,它是根據(jù)語(yǔ)句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的,它受應(yīng)試者的意愿制約,在句子中的位置上不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在涵意。由于表達(dá)目的不同,強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上,所揭示的涵意也就不相同,表達(dá)的效果也不一樣。 3.感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富,充滿生氣,有較強(qiáng)的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈,情緒激動(dòng)的情況。 (三)語(yǔ)速 應(yīng)試者在朗讀時(shí),適當(dāng)掌握朗讀的快慢,可以造成作品的情緒和氣氛,增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁,其中內(nèi)容是主要的。 1.根據(jù)內(nèi)容掌握語(yǔ)速。朗讀時(shí)的語(yǔ)速須與作品的情境相適應(yīng),根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個(gè)性、環(huán)境背景、感情語(yǔ)氣、語(yǔ)言特色來(lái)處理。當(dāng)然,語(yǔ)速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的,它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。 2.根據(jù)體裁掌握語(yǔ)速。國(guó)家《普通話水平測(cè)試大綱》在選編朗讀測(cè)試材料時(shí),為了保證作品難易程度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一致性,所選的50篇作品,幾乎都是記敘文。記敘文有記事、記言。一般說(shuō),記事要讀得快些,記言要讀得慢些。 (四)語(yǔ)調(diào) 語(yǔ)調(diào)指語(yǔ)句里聲音高低升降的變化,其中以結(jié)尾的升降變化最為重要,一般是和句子的語(yǔ)氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時(shí),如能注意語(yǔ)調(diào)的升降變化,語(yǔ)音就有了動(dòng)聽(tīng)的腔調(diào),聽(tīng)起來(lái)便具有音樂(lè)美,也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語(yǔ)調(diào)變化多端,主要有以下幾種: 1.高升調(diào)。高升調(diào)多在疑問(wèn)句、反詰句、短促的命令句,或者是表示憤怒、緊張、警告、號(hào)召的句子里使用。朗讀時(shí),注意前低后高、語(yǔ)氣上揚(yáng)。 2.降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情,一般也用這種語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí),注意調(diào)子逐漸由高降低,末字低而短。 3.平直調(diào)。平直調(diào)一般多用在敘述、說(shuō)明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩,沒(méi)有顯著的高低變化。 4.曲折調(diào)。曲折調(diào)用于表示特殊的感情,如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時(shí)由高而低后又高,把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長(zhǎng),形成一種升降曲折的變化。
一篇面試用的三分鐘朗誦
是的,一定要的。
1)朗誦:小說(shuō)、散文、寓言、故事等任選,時(shí)間控制在三分鐘內(nèi);
2)專業(yè)特長(zhǎng)測(cè)試(三項(xiàng)中任選一門(mén)):
a、聲樂(lè)——演奏自選歌曲兩首:美聲、民族、通俗任選,清唱(不用伴奏);
b、器樂(lè)——演奏練習(xí)曲和樂(lè)曲各一首(除鋼琴外,所有樂(lè)器自備);
c、舞蹈——表演兩段不同風(fēng)格的舞蹈(八分鐘內(nèi),自備音樂(lè)伴奏帶);
d、美術(shù)——靜物色彩寫(xiě)生(工具自備)。
8、考試成績(jī):朗誦100分,專業(yè)特長(zhǎng)測(cè)試100分,滿分200分。
你要考學(xué)前教育的話,需要有一些藝術(shù)基礎(chǔ)。
上海三校生論壇 樹(shù)敬上~
1)朗誦:小說(shuō)、散文、寓言、故事等任選,時(shí)間控制在三分鐘內(nèi);
2)專業(yè)特長(zhǎng)測(cè)試(三項(xiàng)中任選一門(mén)):
a、聲樂(lè)——演奏自選歌曲兩首:美聲、民族、通俗任選,清唱(不用伴奏);
b、器樂(lè)——演奏練習(xí)曲和樂(lè)曲各一首(除鋼琴外,所有樂(lè)器自備);
c、舞蹈——表演兩段不同風(fēng)格的舞蹈(八分鐘內(nèi),自備音樂(lè)伴奏帶);
d、美術(shù)——靜物色彩寫(xiě)生(工具自備)。
8、考試成績(jī):朗誦100分,專業(yè)特長(zhǎng)測(cè)試100分,滿分200分。
你要考學(xué)前教育的話,需要有一些藝術(shù)基礎(chǔ)。
上海三校生論壇 樹(shù)敬上~
純英文朗讀在線試聽(tīng)
其實(shí)只要裝個(gè) 中英文朗讀專家,任何文字內(nèi)容,只要復(fù)制下就能自動(dòng)朗讀,能把所有網(wǎng)站變成語(yǔ)音播放的,非常方便,而且語(yǔ)音還是真人的,美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)發(fā)音都有
表演考試 朗誦文章
荒原的眸子 央視國(guó)際 作者 劉審平
你是如此的迷戀這片神奇的荒原。你贊美它的超拔與曠遠(yuǎn);你羨慕它的彪悍與雄渾;你一次又一次地與它對(duì)視相望,卻又隱藏著各自的心事。
你每一幅作品里都呈現(xiàn)出:人與自然有著比血緣更為密切的關(guān)系。在它面前你又是一個(gè)朝圣者。你把自己發(fā)燙的面頰輕輕地貼進(jìn)圣山腳下——那片圣潔的雪地里,傾聽(tīng)讓你心顫的纏繞在藍(lán)天、陽(yáng)光、白云、雪峰之間的天外之音,承受著大自然對(duì)你靈魂的洗禮。
你經(jīng)常這樣獨(dú)自一人,長(zhǎng)時(shí)間地陷入沉思的漩渦。任憑自己的思緒恣意縱橫在——廣袤的大地、遙遠(yuǎn)的天邊、漫步長(zhǎng)旅。在尋找夢(mèng)中挨你最近、最溫柔的剎那間,用心去捕捉人與自然溝通的那一道奇妙的靈光。你有時(shí)又是一個(gè)思緒憂慮的旅行者,但更多的時(shí)候你又是一個(gè)放逐靈魂的出游者。
放大鏡下凸現(xiàn)出的世間與天界,夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí),使你感悟出:人,在博大高遠(yuǎn)的天地間,就像一粒沙石,實(shí)在是太渺小、太渺小了。
圣山頂上飄來(lái)的朵朵白云從你寧?kù)o的心湖掠過(guò),又一次把你輕輕呼喚……
有位朋友曾說(shuō):像山野誘惑春風(fēng)、像草原誘惑駿馬,西藏對(duì)人的誘惑那樣巨大,那樣難以擺脫。對(duì)敢于追求的藝術(shù)家來(lái)說(shuō),就像大海誘惑江河。你就是無(wú)數(shù)個(gè)被誘惑的朝圣者中的一個(gè)。
一九九六年金秋時(shí)節(jié),你與兩位青年攝影家,結(jié)伴從長(zhǎng)城腳下出發(fā),沿著青藏公路開(kāi)始了艱苦而又充滿傳奇色彩的雪域之行。你走進(jìn)了這片潔白的圣地,癡迷地把自己放到盲目的荒原中去,在稀薄的空氣中和厚實(shí)的雪地里,你聽(tīng)見(jiàn)生命拔結(jié)的聲音,看見(jiàn)了雪地軀體的膨脹,面對(duì)生命的大自然,你的眼眶濕潤(rùn)了,眸子更亮了。你用朝圣者的虔誠(chéng)按下了心靈的快門(mén)。
一九九九年九月,你又一次走進(jìn)西藏,完成了你踏遍西藏山山水水的夙愿。今生有緣走進(jìn)西藏,走進(jìn)西藏今生有緣。王金,茫茫雪原聽(tīng)見(jiàn)了你的歌唱。在你的作品面前,我不禁想起一位作家關(guān)于西部的一段話:讓人愛(ài)的敢于拿出生命去冒險(xiǎn)的,恐怕只有西部。西部,壯烈如勇士;西部,又柔媚如美人。西部讓世間所有崇尚美好的人心甘情愿地去灑盡一腔熱血。 讀解你的作品,能讓人用心靈感悟從大地深處傳來(lái)的,陣陣歷史回聲和雪域民族獨(dú)有的,博大精深的文化底蘊(yùn)。
泥濘崎嶇的山路、曠遠(yuǎn)蒼涼的荒原、挺拔險(xiǎn)峻的雪山在不斷地打磨著你、你的意志、品格。風(fēng)雪迷漫,你和你的伙伴們就是這樣一次次在大山的懷抱里風(fēng)餐露宿,憑著滿腔的青春血液和心中的堅(jiān)貞信念,笑傲高山雪野,迎接圣山圣湖捧起的太陽(yáng)。
你手捧一片真誠(chéng),沿著心靈之路,走向博大的山野。于是,你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、情感,與廣袤的雪域高原溶合在一起,使你的心靈逐漸透明,就像這一片湖泊。
你踩著金色的落葉,在林間漫步,沙沙作響的秋葉,為你唱著教你永生不忘的戀歌。你獨(dú)享著大自然對(duì)你的寵愛(ài),而你又把對(duì)大自然的愛(ài)深深地印入你的眸子,化為永恒。
你是如此的迷戀這片神奇的荒原。你贊美它的超拔與曠遠(yuǎn);你羨慕它的彪悍與雄渾;你一次又一次地與它對(duì)視相望,卻又隱藏著各自的心事。
你每一幅作品里都呈現(xiàn)出:人與自然有著比血緣更為密切的關(guān)系。在它面前你又是一個(gè)朝圣者。你把自己發(fā)燙的面頰輕輕地貼進(jìn)圣山腳下——那片圣潔的雪地里,傾聽(tīng)讓你心顫的纏繞在藍(lán)天、陽(yáng)光、白云、雪峰之間的天外之音,承受著大自然對(duì)你靈魂的洗禮。
你經(jīng)常這樣獨(dú)自一人,長(zhǎng)時(shí)間地陷入沉思的漩渦。任憑自己的思緒恣意縱橫在——廣袤的大地、遙遠(yuǎn)的天邊、漫步長(zhǎng)旅。在尋找夢(mèng)中挨你最近、最溫柔的剎那間,用心去捕捉人與自然溝通的那一道奇妙的靈光。你有時(shí)又是一個(gè)思緒憂慮的旅行者,但更多的時(shí)候你又是一個(gè)放逐靈魂的出游者。
放大鏡下凸現(xiàn)出的世間與天界,夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí),使你感悟出:人,在博大高遠(yuǎn)的天地間,就像一粒沙石,實(shí)在是太渺小、太渺小了。
圣山頂上飄來(lái)的朵朵白云從你寧?kù)o的心湖掠過(guò),又一次把你輕輕呼喚……
有位朋友曾說(shuō):像山野誘惑春風(fēng)、像草原誘惑駿馬,西藏對(duì)人的誘惑那樣巨大,那樣難以擺脫。對(duì)敢于追求的藝術(shù)家來(lái)說(shuō),就像大海誘惑江河。你就是無(wú)數(shù)個(gè)被誘惑的朝圣者中的一個(gè)。
一九九六年金秋時(shí)節(jié),你與兩位青年攝影家,結(jié)伴從長(zhǎng)城腳下出發(fā),沿著青藏公路開(kāi)始了艱苦而又充滿傳奇色彩的雪域之行。你走進(jìn)了這片潔白的圣地,癡迷地把自己放到盲目的荒原中去,在稀薄的空氣中和厚實(shí)的雪地里,你聽(tīng)見(jiàn)生命拔結(jié)的聲音,看見(jiàn)了雪地軀體的膨脹,面對(duì)生命的大自然,你的眼眶濕潤(rùn)了,眸子更亮了。你用朝圣者的虔誠(chéng)按下了心靈的快門(mén)。
一九九九年九月,你又一次走進(jìn)西藏,完成了你踏遍西藏山山水水的夙愿。今生有緣走進(jìn)西藏,走進(jìn)西藏今生有緣。王金,茫茫雪原聽(tīng)見(jiàn)了你的歌唱。在你的作品面前,我不禁想起一位作家關(guān)于西部的一段話:讓人愛(ài)的敢于拿出生命去冒險(xiǎn)的,恐怕只有西部。西部,壯烈如勇士;西部,又柔媚如美人。西部讓世間所有崇尚美好的人心甘情愿地去灑盡一腔熱血。 讀解你的作品,能讓人用心靈感悟從大地深處傳來(lái)的,陣陣歷史回聲和雪域民族獨(dú)有的,博大精深的文化底蘊(yùn)。
泥濘崎嶇的山路、曠遠(yuǎn)蒼涼的荒原、挺拔險(xiǎn)峻的雪山在不斷地打磨著你、你的意志、品格。風(fēng)雪迷漫,你和你的伙伴們就是這樣一次次在大山的懷抱里風(fēng)餐露宿,憑著滿腔的青春血液和心中的堅(jiān)貞信念,笑傲高山雪野,迎接圣山圣湖捧起的太陽(yáng)。
你手捧一片真誠(chéng),沿著心靈之路,走向博大的山野。于是,你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、情感,與廣袤的雪域高原溶合在一起,使你的心靈逐漸透明,就像這一片湖泊。
你踩著金色的落葉,在林間漫步,沙沙作響的秋葉,為你唱著教你永生不忘的戀歌。你獨(dú)享著大自然對(duì)你的寵愛(ài),而你又把對(duì)大自然的愛(ài)深深地印入你的眸子,化為永恒。
腦力測(cè)試題
這道題有三個(gè)答案
從不同的方面作答
從語(yǔ)法上看是如果的
從一般默認(rèn)情況來(lái)看是司機(jī)的
從身份來(lái)看是公主的
從不同的方面作答
從語(yǔ)法上看是如果的
從一般默認(rèn)情況來(lái)看是司機(jī)的
從身份來(lái)看是公主的
腦力測(cè)試 奇游記音樂(lè)
The Mass“The Mass"這首歌是由一個(gè)叫“Era”的法國(guó)現(xiàn)代樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作的?!禩he Mass》傳承了Eric Levi自首張專輯《Era》起便汲汲經(jīng)營(yíng)的音樂(lè)特色,匠心獨(dú)具的融合流行、搖滾及古典樂(lè),經(jīng)過(guò)截枝去葉后而產(chǎn)生簡(jiǎn)潔有力的音樂(lè)風(fēng)格。它與德國(guó)知名音樂(lè)家卡爾·奧爾夫(Carl Orff)受盛贊的作品《Carmina Burana》(布蘭詩(shī)歌),曲調(diào)均源自于發(fā)現(xiàn)于德國(guó)的中世紀(jì)法國(guó)宗教音樂(lè)。一些人將其誤傳為納粹軍歌、亨德?tīng)枴稄涃悂啞分械那俊?/div>
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