初中英語講課賽評分表

初中地理課如何評課？解答如下：

一、綜合評析法
　　
　?。?）從教學(xué)目標(biāo)上分析
　　
　?。?）從處理教材上分析
　　
　　（3）從教學(xué)程序上分析
　　
　?。?）從教學(xué)方法與手段上分析
　　
　?。?）從教學(xué)基本功上分析
　　
　?。?）從教學(xué)效果上分析
　　
　　（7）從教學(xué)個性個性上分析
　　
　?。?）從教學(xué)思想上分析
　　
　　二、單項(xiàng)評析法
　　
　　從處理教材角度分析
　　
　　1.從教學(xué)思路設(shè)計(jì)角度分析
　　
　　2.從知識處理科學(xué)性.準(zhǔn)確性角度分析
　　
　　3.從突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵角度分析
　　
　　4.從搞好鋪墊,突破難點(diǎn)角度分析
　　
　　從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)角度分析
　　
　　1.從導(dǎo)入設(shè)計(jì)角度分析
　　
　　2.從講授新課角度分析
　　
　　3.從練習(xí)設(shè)計(jì)角度分析
　　
　　4.從課堂小結(jié)角度分析
　　
　　從教學(xué)手段運(yùn)籌角度分析
　　
　　1.從課堂情景設(shè)計(jì)角度分析
　　
　　2.從課堂板書設(shè)計(jì)角度分析
　　
　　3.從課堂提問設(shè)計(jì)角度分析
　　
　　4.從運(yùn)用電教手段角度分析
　　
　　5.其他
　　
　　從現(xiàn)代教育思想角度分析
　　
　　1.從發(fā)揮學(xué)生主體活動角度分析
　　
　　2.從重視思維訓(xùn)練.能力培養(yǎng)角度分析
　　
　　3.從重視學(xué)法指導(dǎo)角度分析
　　
　　4.從重視學(xué)生創(chuàng)新能力角度分析
　　
　　5.其他

，我們學(xué)校全體數(shù)學(xué)老師舉行了賽課活動，共5節(jié)數(shù)學(xué)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。其感想如下三個方面： 1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：牛英麗老師能夠很好的利用二年級小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合本節(jié)課的主題圖，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的愛國思想。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！迸＠蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，如：“誰能夠利用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算加法來說一說該如何筆算減法？”于是孩子們積極思考，由好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓燃饑陪學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。這不正是體現(xiàn)了老師是皮蠢教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題這一認(rèn)知的理念。 2、在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。如：周瑞霞老師的一節(jié)關(guān)于乘法列豎式的計(jì)算課，能夠讓孩子總結(jié)出計(jì)算乘法的幾種算法，最后讓孩子看例題如何列豎式計(jì)算乘法，再讓孩子嘗試練習(xí)，通過幾種方法的對比得出筆算乘法簡便性。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。此外，馮聰慧老師能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。 3、老師能夠把數(shù)學(xué)問題生活化,做到盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)肢正踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”.如：尹科峰老師 在講到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時，始終以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的.讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,將感性的實(shí)際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.還有崔凱歌老師的一節(jié)課注重培養(yǎng)孩子的智力。 總之，這幾節(jié)數(shù)學(xué)課,老師們都能夠遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.這些都是我今后在教學(xué)中努力的方向 。

作為學(xué)生角度看：
語法的學(xué)習(xí)：
概念清晰表述。
例句的舉一反三。
對應(yīng)題目加深鞏固。

單詞的學(xué)習(xí)：
發(fā)音；拼寫；記憶；
一詞多義；
單詞變形；
詞組學(xué)習(xí)；
例句，不同詞性、詞組例句，以及例句舉一反三。

課堂氛圍：
學(xué)生能積極參與（能及時提問不懂的地方；能表達(dá)自己的獨(dú)特想法）
學(xué)生的關(guān)注度（學(xué)生不走神，課程豐富有趣吸引人，且不死板） --個人覺得這是最難的。從小到大我也沒見過幾個學(xué)校里正常上課的老師備課會多有趣。
學(xué)生的反饋（能否根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、風(fēng)格）
*教學(xué)內(nèi)容（國內(nèi)免不了應(yīng)對應(yīng)試教育，緊靠大綱，不偏離教學(xué)中心）
作業(yè)內(nèi)容（和作業(yè)內(nèi)容相輔相成的教學(xué)，不脫離實(shí)際）

英語這學(xué)科，還是很需要學(xué)生自己花功夫的。
而且在中國的英語教學(xué)難免顧此失彼，越應(yīng)試，越缺少了樂趣。只能課后自己尋找樂趣，比如看美劇。

1、符合初中學(xué)生的特點(diǎn)。

2、要學(xué)以致用，對學(xué)生有幫助。

3、切合本班實(shí)際。

1、教學(xué)態(tài)度。 在課堂教學(xué)中，教師教學(xué)態(tài)度引導(dǎo)著學(xué)生上課情緒和求知熱情。一個對教學(xué)負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求，又能發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的老師肯定受到學(xué)生的歡迎。
2、教學(xué)方法 。雖然教無定法，但教法必須靈活實(shí)用，能夠注意啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生所需的一些能力。在教學(xué)中，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)生陳舊的完全接受式學(xué)習(xí)，提倡以教師指導(dǎo)與啟發(fā)之下的自主探究、合作探究的形式參與學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)組織。安排 教學(xué)組織安排的基本要求是：能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，有講有練，組織嚴(yán)密，能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實(shí)時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。這是任何一位教師基本的素質(zhì)。
4、教學(xué)語言。 教師教學(xué)語言可謂豐富多彩，千變?nèi)f化，各有千秋。但教學(xué)語言也有它的基本要求：語言準(zhǔn)確、清晰、邏輯性強(qiáng)、形象生動。
5、課堂板書。 板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，是對一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行“簡筆畫”式的勾勒。

站姿是否挺拔精神，語速快慢，語調(diào)如何，情感是否飽滿，語言是否流暢。

英語聽課評語：

　　請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。

　　X老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，討論式，參與式運(yùn)用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

　　X老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。

　　本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

　　教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

　　教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。

　　X老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識點(diǎn)講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加，

　　教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng)。

蘭靜老師執(zhí)教的《田忌賽馬》一課，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)將這一課進(jìn)行點(diǎn)評 。

值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，總結(jié)如下：

1、? 蘭老師對文本內(nèi)容的掌握、理解深刻 。能在備好課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再去授課 ，并能提前掌握課文的重難點(diǎn)? ，為這堂課的順利展開和學(xué)習(xí)打下了夯實(shí)的基礎(chǔ) 。這是年輕教師最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

2、蘭老師巧妙的板書設(shè)計(jì)讓人耳目一新 。她設(shè)計(jì)了一匹馬來板書課文的重難點(diǎn)內(nèi)容 。并且讓學(xué)生來完成對人物孫臏性格的歸納 ，板書在黑板上，具有大師風(fēng)范? 。

3、蘭老師的語言特點(diǎn)體現(xiàn)的人格魅力給學(xué)生和課堂帶來不同的課堂效果 。

蘭老師的語言干脆利索 ，表達(dá)清楚，有效地激發(fā)了學(xué)生思考問題和回答問題的積極性 。對學(xué)生回答問題具有不同層次的點(diǎn)評和鼓勵 ，讓人精神振作。

比如：在引導(dǎo)學(xué)生對于孫臏這個人物性格進(jìn)行分析時，蘭老師機(jī)智的用巧妙的語言提問，讓學(xué)生體會成語運(yùn)用的微妙區(qū)別。

再比如有一位孩子回答問題時回答錯了 ，蘭老師說了疑問句 ：“你是這樣想的嗎 ?你再想一想 ?”

她不僅鼓勵了學(xué)生繼續(xù)思考，給學(xué)生一種新思維方向的引導(dǎo)，又間接性的給孩子指出了答案是錯的 。

我們評課小組有以下的幾個建議 ，和各位老師們探討 。

1,把最后第二個環(huán)節(jié)的歸納課文主要內(nèi)容的這個環(huán)節(jié)放在上新課的前面。

這樣一來，這環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生更好地熟悉課文的主要內(nèi)容 ，學(xué)會歸納主要內(nèi)容 ，還為后面分析、學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ) 。

我認(rèn)為在這個環(huán)節(jié)之前 ，蘭老師的這堂課是一個成功的課堂， 是一個值得讓我們欣賞和學(xué)習(xí)的課堂 。

用現(xiàn)在的話說是高大上 的課堂，就因?yàn)檫@個環(huán)節(jié)把檔次給拉了下來 。

因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)了一節(jié)課之后 ，居然連主要內(nèi)容還說不清楚 ，居然把課文里的個別詞都沒有念準(zhǔn)確 。

2、這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)是聯(lián)系實(shí)際的拓展訓(xùn)練，蘭老師點(diǎn)到為止。我們評課小組建議應(yīng)把這個拓展訓(xùn)練落到現(xiàn)實(shí)生活中。

著名的教育家陶行知說過 ：學(xué)以致用 ， 知 行合一 。

在生活中其實(shí)也有很多用聰明才智解決問題的實(shí)例 。雖然孩子很小 ，但是在他們的成長 、學(xué)習(xí)過程中 ，有很多事情也是需要仔細(xì)觀察，積極動腦才能解決的。學(xué)了這一課， 可以讓孩子們例舉生活中的實(shí)例。從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的和作用。

3、 讀中有悟，悟中再讀。人們常說：讀書百遍，其義自見 。學(xué)生回家讀書，畢竟和課堂上讀是不一樣的。

蘭老師這節(jié)課對于孩子們讀書這一環(huán)節(jié)有所忽略。以后需要重視。

以上是對《田忌賽馬》一課的點(diǎn)評，有不到之處 ，請各位老師會下探討。

?