復(fù)習(xí)英語考試英語翻譯
考試前一天要復(fù)習(xí)嗎?
要復(fù)習(xí)
考試前怎么復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)
既然是考前抱佛腳,那就抓著你們班的學(xué)霸問,不會(huì)就問,不會(huì)就問。然后你的水平就會(huì)像火箭一樣向上漲!
不是抱佛腳的話你不會(huì)來提問吧?我就忽略那種可能了哦!
不是抱佛腳的話你不會(huì)來提問吧?我就忽略那種可能了哦!
用心理學(xué)說明考試前一天復(fù)習(xí),第二學(xué)期就忘了是為什么
心理學(xué)屬于遺忘現(xiàn)象,做成遺忘的原因,目前存在幾種假說:
一、干擾和抑制:這種學(xué)說認(rèn)為,遺忘是因?yàn)槠渌碳さ母蓴_使記憶痕跡產(chǎn)生抑制的結(jié)果;一旦排除干擾,解除了抑制,記憶就可以恢復(fù)。
二、記憶痕跡的消退或消失:痕跡的消退假說認(rèn)為:記憶痕跡(即暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系)在長期得不到強(qiáng)化的情況下,會(huì)出現(xiàn)逐漸減弱——即記憶痕跡逐漸消退的過程。于是產(chǎn)生遺忘,使回憶或再認(rèn)不準(zhǔn)確,不完全,有的痕跡最后也可能完全消失,形成徹底的遺忘。
三、主動(dòng)遺忘:這是一個(gè)比較主動(dòng)的觀點(diǎn),它把遺忘看作人腦的主動(dòng)的過程,并將它作為干擾的一個(gè)補(bǔ)充因素。主動(dòng)的遺忘學(xué)說含有兩個(gè)內(nèi)容,一個(gè)是壓抑,另一個(gè)是創(chuàng)見性的遺忘。
壓抑:這一觀點(diǎn)的代表人物是弗洛伊德。在他看來,壓抑就是一種“有動(dòng)機(jī)的遺忘”。如果記住一種材料在心理上會(huì)是極其痛苦的和有威脅的,那么,這種材料就會(huì)受到壓抑,會(huì)變得難以回憶,這對人的心理健康有好處。
創(chuàng)見性的遺忘:這一觀點(diǎn)的代表人物是巴特萊特。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,他把一篇北美印第安人的民間故事給他的被試讀了兩遍。15分鐘后間隔不同的時(shí)間,測驗(yàn)他們的回憶。他發(fā)現(xiàn):
(1)被試第一次回憶的一般形式,在所有的再現(xiàn)中被保持下來;
(2)原來故事中對他的被試(英國大學(xué)生)似乎是不連貫的或無意義的組成部分,被改變得使它們更加有意義;
(3)被試發(fā)明了各種新的細(xì)節(jié),使故事更加連貫,更加符合英國人的言語模式、習(xí)慣和價(jià)值觀念。最后被記住的故事常常和原來聽到的故事大不相同,但是遺忘并不包含一些項(xiàng)目的逐步丟掉,毋寧說是把材料進(jìn)行明確的,連貫的重新加工,成為一篇新的故事。正是由于這些發(fā)現(xiàn),巴特萊特把記憶看成創(chuàng)造的過程,遺忘的原因是創(chuàng)見性的遺忘。
四、資料消失、缺乏回憶線索引起的遺忘:在長時(shí)記憶的倉庫里,因?yàn)槟撤N原因使貯存的材料消失了,或者記憶的線索缺乏、中斷,要想將貯存的信息回憶出來,也是不可能的。這是十分常見的現(xiàn)象。例如:要回憶一位老同學(xué)的名字,在怎么也想不出來的時(shí)候,如果有人提供一點(diǎn)有用的線索,我們往往馬上就可以正確地回憶出來了。又如忘了一個(gè)字是怎么寫的時(shí)候,我們往往采用探索的方法,將相似的字逐一寫出來,一旦發(fā)現(xiàn)正確線索,比方是正確的字首吧,立刻我們就可以將這個(gè)字正確地寫出來了。
這幾種學(xué)說都有實(shí)驗(yàn)支持,也符合現(xiàn)實(shí)生活情況,看來遺忘原因復(fù)雜,都有發(fā)揮作用的可能。
一、干擾和抑制:這種學(xué)說認(rèn)為,遺忘是因?yàn)槠渌碳さ母蓴_使記憶痕跡產(chǎn)生抑制的結(jié)果;一旦排除干擾,解除了抑制,記憶就可以恢復(fù)。
二、記憶痕跡的消退或消失:痕跡的消退假說認(rèn)為:記憶痕跡(即暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系)在長期得不到強(qiáng)化的情況下,會(huì)出現(xiàn)逐漸減弱——即記憶痕跡逐漸消退的過程。于是產(chǎn)生遺忘,使回憶或再認(rèn)不準(zhǔn)確,不完全,有的痕跡最后也可能完全消失,形成徹底的遺忘。
三、主動(dòng)遺忘:這是一個(gè)比較主動(dòng)的觀點(diǎn),它把遺忘看作人腦的主動(dòng)的過程,并將它作為干擾的一個(gè)補(bǔ)充因素。主動(dòng)的遺忘學(xué)說含有兩個(gè)內(nèi)容,一個(gè)是壓抑,另一個(gè)是創(chuàng)見性的遺忘。
壓抑:這一觀點(diǎn)的代表人物是弗洛伊德。在他看來,壓抑就是一種“有動(dòng)機(jī)的遺忘”。如果記住一種材料在心理上會(huì)是極其痛苦的和有威脅的,那么,這種材料就會(huì)受到壓抑,會(huì)變得難以回憶,這對人的心理健康有好處。
創(chuàng)見性的遺忘:這一觀點(diǎn)的代表人物是巴特萊特。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,他把一篇北美印第安人的民間故事給他的被試讀了兩遍。15分鐘后間隔不同的時(shí)間,測驗(yàn)他們的回憶。他發(fā)現(xiàn):
(1)被試第一次回憶的一般形式,在所有的再現(xiàn)中被保持下來;
(2)原來故事中對他的被試(英國大學(xué)生)似乎是不連貫的或無意義的組成部分,被改變得使它們更加有意義;
(3)被試發(fā)明了各種新的細(xì)節(jié),使故事更加連貫,更加符合英國人的言語模式、習(xí)慣和價(jià)值觀念。最后被記住的故事常常和原來聽到的故事大不相同,但是遺忘并不包含一些項(xiàng)目的逐步丟掉,毋寧說是把材料進(jìn)行明確的,連貫的重新加工,成為一篇新的故事。正是由于這些發(fā)現(xiàn),巴特萊特把記憶看成創(chuàng)造的過程,遺忘的原因是創(chuàng)見性的遺忘。
四、資料消失、缺乏回憶線索引起的遺忘:在長時(shí)記憶的倉庫里,因?yàn)槟撤N原因使貯存的材料消失了,或者記憶的線索缺乏、中斷,要想將貯存的信息回憶出來,也是不可能的。這是十分常見的現(xiàn)象。例如:要回憶一位老同學(xué)的名字,在怎么也想不出來的時(shí)候,如果有人提供一點(diǎn)有用的線索,我們往往馬上就可以正確地回憶出來了。又如忘了一個(gè)字是怎么寫的時(shí)候,我們往往采用探索的方法,將相似的字逐一寫出來,一旦發(fā)現(xiàn)正確線索,比方是正確的字首吧,立刻我們就可以將這個(gè)字正確地寫出來了。
這幾種學(xué)說都有實(shí)驗(yàn)支持,也符合現(xiàn)實(shí)生活情況,看來遺忘原因復(fù)雜,都有發(fā)揮作用的可能。
有一部小時(shí)候看過的動(dòng)畫片。有一個(gè)小男孩其中的情節(jié)好像有遇到小仙,仙女,考試復(fù)習(xí)然后
可不可以說的詳細(xì)點(diǎn)
考試前一天晚上應(yīng)該復(fù)習(xí)嗎
不需要,因?yàn)榈搅丝荚嚨那耙惶焱砩线€復(fù)習(xí)的話,然後會(huì)覺得緊張應(yīng)該怎麼應(yīng)付!會(huì)影響你的神經(jīng)系統(tǒng)...到了考試的前一天晚上應(yīng)該痛痛快快的玩,好好哦啊的睡一覺,然後在應(yīng)付即將來臨的考試!這個(gè)我們老師也說過哦!!!
求725數(shù)學(xué)(自)的考試用書,或者要怎樣復(fù)習(xí)啊
及時(shí)復(fù)習(xí)比延遲復(fù)習(xí)效果要好,但也并非越早越好。復(fù)習(xí)的最佳時(shí)機(jī),要根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)課程的性質(zhì)、難易程度而決定。聽課較嗚力,疑難問題多,就要及時(shí)些;當(dāng)堂基本聽懂,復(fù)習(xí)只是深入鉆研,則間隔一兩天,影響不大。課程概念、原理抽象費(fèi)解,復(fù)習(xí)就應(yīng)及時(shí)一點(diǎn);講課主要是敘述性內(nèi)容,與書本內(nèi)容一致,也可以間隔一段時(shí)間再復(fù)習(xí)。
司法考試只剩下最后30天了,該怎么復(fù)習(xí),感覺現(xiàn)在不知道復(fù)習(xí)什么?
多做題,聽網(wǎng)課。
afp 考試怎么復(fù)習(xí)
AFP金融理財(cái)師考試復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于做題,買教材時(shí)有一本配套的《AFP資格認(rèn)證培訓(xùn)習(xí)題集》,要集中精力,每題都弄懂??记皶r(shí)間少,不大可能再翻那兩本厚厚的教材去反芻。最好直接做題,不懂再查、問。而且,關(guān)鍵在于考試成績,題目熟悉會(huì)做最重要。當(dāng)然,如果有充足的時(shí)間,也可以按以下建議,一步步來:
一、時(shí)間擺布
如果復(fù)習(xí)時(shí)間大約在20—30天左右。
(一)15天:以課件為主線,將所有知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍,同時(shí)輔以一定的習(xí)題練習(xí),力爭做到全面覆蓋,通過練習(xí)完成對計(jì)算公式和重點(diǎn)概念的記憶。
(二)8天:以大綱為核心,重點(diǎn)將A3、A2類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,做到融會(huì)貫通,熟練掌握。
(三)7天:利用考前一周的時(shí)間重點(diǎn)復(fù)習(xí)投資、貨幣時(shí)間價(jià)值、家庭財(cái)務(wù)報(bào)表、理財(cái)計(jì)算器等重點(diǎn)專題,快速瀏覽習(xí)題,默寫重要公式,要做到習(xí)題不存疑問。
二、抓住重點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程中,要做到課件為主,教材為輔,教材與課件的結(jié)合。如果時(shí)間充裕,將看書和做題兩種方式相結(jié)合,相互輔助。
三、盡量抽時(shí)間參加模擬考試,提高做題速度。和老師、同員多交流,多溝通。交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),共享做題技巧,提升考試信心。
四、注意勞逸結(jié)合。
一、時(shí)間擺布
如果復(fù)習(xí)時(shí)間大約在20—30天左右。
(一)15天:以課件為主線,將所有知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍,同時(shí)輔以一定的習(xí)題練習(xí),力爭做到全面覆蓋,通過練習(xí)完成對計(jì)算公式和重點(diǎn)概念的記憶。
(二)8天:以大綱為核心,重點(diǎn)將A3、A2類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,做到融會(huì)貫通,熟練掌握。
(三)7天:利用考前一周的時(shí)間重點(diǎn)復(fù)習(xí)投資、貨幣時(shí)間價(jià)值、家庭財(cái)務(wù)報(bào)表、理財(cái)計(jì)算器等重點(diǎn)專題,快速瀏覽習(xí)題,默寫重要公式,要做到習(xí)題不存疑問。
二、抓住重點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程中,要做到課件為主,教材為輔,教材與課件的結(jié)合。如果時(shí)間充裕,將看書和做題兩種方式相結(jié)合,相互輔助。
三、盡量抽時(shí)間參加模擬考試,提高做題速度。和老師、同員多交流,多溝通。交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),共享做題技巧,提升考試信心。
四、注意勞逸結(jié)合。
六年級英語畢業(yè)考試復(fù)習(xí)重點(diǎn)
我是去年剛剛畢業(yè)的……嗯,我覺得英語復(fù)習(xí)
首先是單詞(我不知道您們有沒有,我畢業(yè)時(shí)學(xué)校發(fā)了一個(gè)本,全是單詞,一定要熟背)
其次是語法,小學(xué)語法寥寥可數(shù),考的幾率很大,一般在單選里
最后就是聽力,聽力也十分重要。
終歸考試就是要細(xì)心細(xì)心再細(xì)心,踏實(shí)踏實(shí)再踏實(shí)。祝你考個(gè)好成績!
首先是單詞(我不知道您們有沒有,我畢業(yè)時(shí)學(xué)校發(fā)了一個(gè)本,全是單詞,一定要熟背)
其次是語法,小學(xué)語法寥寥可數(shù),考的幾率很大,一般在單選里
最后就是聽力,聽力也十分重要。
終歸考試就是要細(xì)心細(xì)心再細(xì)心,踏實(shí)踏實(shí)再踏實(shí)。祝你考個(gè)好成績!
如何復(fù)習(xí)司法考試憲法?
憲法部分的內(nèi)容龐雜、法條冗多,而理論性相對較弱。因此,對于憲法,沒有必要看教材,可只看重點(diǎn)法條。對重點(diǎn)法條,必須完全掌握,不能打折扣。
同時(shí),對于在復(fù)習(xí)時(shí),必須結(jié)合立法法、法院組織法、檢察院組織法、選舉法等內(nèi)容一同復(fù)習(xí)消化,作到觸類旁通,融會(huì)貫通。
同時(shí),對于在復(fù)習(xí)時(shí),必須結(jié)合立法法、法院組織法、檢察院組織法、選舉法等內(nèi)容一同復(fù)習(xí)消化,作到觸類旁通,融會(huì)貫通。
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