古今公案合集

整整一個(gè)下午，房間里都在回蕩著這支凄迷的歌曲《如果今生不能在一起》，那憂傷的旋律，那凄婉的情感，深深的感染了我，無(wú)端生出一種感覺(jué)，咱們仿佛就是這支歌故事的主角。

不知道什么時(shí)候開始，鐘愛臨窗而立，手把一盞香茗，在縷縷清香中，靜靜的想你。任思緒在夢(mèng)的旋律里尋尋覓覓你的蹤跡。我一向認(rèn)為，從認(rèn)識(shí)你的那一天開始，你就注定成為我今生的思念。鐘愛臨窗眺望，鐘愛看那萬(wàn)家燈火，那撲朔迷離的燈光，似乎總在閃爍你我之間纏綿而迷茫的情感。從來(lái)不敢想，如果今生咱們不能在一起會(huì)是一種什么樣的悲哀，不敢試想那種凄楚與無(wú)奈。也許是心的脆弱，也許是感情的執(zhí)著，一向堅(jiān)信，你就是我今生不變的愛戀。

歌里唱到，如果今生不能在一起，我會(huì)在來(lái)世等你。我從來(lái)不堅(jiān)信來(lái)世，我也不知道來(lái)世我是否再能遇到你。我只知道，今生如果我等不到你，我必會(huì)被思念折磨的痛苦不堪。我的靈魂必定會(huì)伴隨著我對(duì)你的癡戀，在空蕩蕩的天空里飄飄蕩蕩，孤寂無(wú)依。

很鐘愛夜晚，鐘愛沒(méi)有月光的夜晚，將房間的燈光關(guān)掉。靜靜的坐在地板上，任你磁性的聲音漾滿我的房間。黑黑的空氣里，就這樣癡癡去想你，感覺(jué)思念也是一種愉悅。只正因這甜甜的愉悅，我認(rèn)定今生，必須能等到你。

今天吃什么活動(dòng)教案如下：

一、說(shuō)教材

前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了掛糊、油炸等相關(guān)的專業(yè)知識(shí),學(xué)生能按照要求,結(jié)合本課的特點(diǎn)，在面包豬排制作的基礎(chǔ)上,通過(guò)合作學(xué)習(xí)與小組工作，共同完成工作任務(wù)--—魚排的制作,并且在完成工作任務(wù)的同時(shí)形成良好的合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的完成，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。基于著力提高學(xué)生專業(yè)能力與方法能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力的思考，確定如下的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分工協(xié)作，共同完成工作任務(wù)——魚排的制作。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：菜肴制作過(guò)程中學(xué)生的自主協(xié)調(diào)性。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

①理解掛糊的作用。

②知道色彩對(duì)菜肴的影響。

2、能力目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)掛糊、油炸等工藝的綜合運(yùn)用。

②能調(diào)制果味、茄汁等調(diào)味汁的制作。

③恰當(dāng)應(yīng)用圍邊點(diǎn)綴的能力。

3.情感目標(biāo)：

①通過(guò)合作學(xué)習(xí)與小組工作，形成良好的合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

②通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的完成，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、說(shuō)學(xué)情

1、學(xué)生所在班級(jí)為二年級(jí)烹飪專業(yè)的學(xué)生，目前已完成掛糊油炸部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，本課涉及內(nèi)容學(xué)生已有所了解，為此在本課題教學(xué)中要充分利用這些知識(shí)作為鋪墊，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度。

2、學(xué)法指導(dǎo)：在本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)要主要突出以下兩個(gè)方面：

第一，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是學(xué)生提高終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑，為此在本項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中要針對(duì)性地組織學(xué)生開展這種學(xué)習(xí)形式。

第二，探究學(xué)習(xí)過(guò)程。探究是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，是學(xué)生提高創(chuàng)新能力的重要途徑;在探究中建構(gòu)起來(lái)的知識(shí)才真正是學(xué)生自己獲得的知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)程序與教法

1、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)理論、原料及設(shè)備和工具的準(zhǔn)備

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本項(xiàng)目教學(xué)采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，主要的設(shè)計(jì)思路有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：

展示任務(wù)信息-------制定項(xiàng)目工作計(jì)劃-------任務(wù)的實(shí)施------探究與改進(jìn)-----評(píng)價(jià)與提高

3、教學(xué)流程與教法設(shè)計(jì)：

(1)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景：向?qū)W生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的項(xiàng)目任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

(2)制定計(jì)劃：采用小組工作的形式，討論完成本項(xiàng)目的工作步驟，并以小組為單位進(jìn)行交流，小組代表介紹自己的工作步驟。

(3)任務(wù)實(shí)施：學(xué)生通過(guò)分工協(xié)作完成菜肴制作，旨在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，合作工作的能力。任務(wù)實(shí)施為本項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。自己討論解決疑難問(wèn)題;自己內(nèi)化為真實(shí)的情感。尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。

(4)探究改進(jìn)：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，對(duì)菜肴進(jìn)行美的設(shè)計(jì)、制作，這一環(huán)節(jié)旨在促進(jìn)學(xué)生先會(huì)后懂。

(5)評(píng)價(jià)提高：評(píng)價(jià)有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)兩部分組成，旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目完成過(guò)程中自我的表現(xiàn)、工作的成果做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并通過(guò)反思總結(jié)成功與不足之處，為以后的項(xiàng)目學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn);教師則可以通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，并為學(xué)生以后的工作確定目標(biāo)。

這些曲折離奇的懸案，迷霧重重的疑案，案中有案的奇案，一樁樁、一件件，至今還遁跡在沒(méi)有盡頭的黑暗之中，像磁石一樣吸引著人們獵奇的目光，并引導(dǎo)著人們不斷去探究，去追尋。 聚焦歷史，披露驚心動(dòng)魄的案件傳奇；穿越迷霧，揭開錯(cuò)綜復(fù)雜的塵封真相。本書為讀者精心準(zhǔn)備了歷史上具有一定影響力和意義深遠(yuǎn)的懸案、疑案、奇案，以史實(shí)為依據(jù)，側(cè)重科學(xué)性和真實(shí)性，披露鮮為人知的奇聞?shì)W事、訴說(shuō)帝王之家的權(quán)力爭(zhēng)斗、演繹后宮之間的愛恨情仇、考證文化藝術(shù)的真?zhèn)翁搶?shí)、破譯考古文物的神奇密碼、揭秘國(guó)寶背后的驚天事實(shí)……本書多角度、全方位地逐層透析這些案件背后的各個(gè)疑點(diǎn)，客觀、科學(xué)地分析其成因、特點(diǎn)及其破譯進(jìn)展情況。同時(shí)，還設(shè)置了“歷史話外音”，針對(duì)每一個(gè)懸案、疑案、奇案或評(píng)述，或分析，或發(fā)表感慨，讓我們?cè)诟惺苄顨v史的同時(shí)，從歷史中借鑒經(jīng)驗(yàn)，從故事中收獲記憶，從謎案中找尋真諦。

1.親愛的，今生今世只是為了遇見你，我會(huì)好好珍惜與你的緣分，往后余生，我的未來(lái)就是你！

2.我的人生砥礪前行，為了你創(chuàng)造一切，今生只為遇見你，我付出了我所有的青春年華！

3.我一直在原地等待，今生只為遇見你，我們今生能夠相愛，就是上天賜予的緣分！