新課標新高考英語詞匯進階

現行的初高中教材，各地采用版本不一樣，但依據都一樣那就是課程標準，那么單詞表里的課標詞匯就是來自高中英語新課標詞匯表，考試的時候不是考教材，而是要依據課標出題，所以你不能只背書后單詞表，要背高中英語新課標詞匯表。

Three 'window, cold pen continued.

區(qū)別就是，都不好用。

參考答案：單元目標

初階→進階→高階
相當于 初中-高中-大學以上詞匯

英語新課程標準(2011版)測試卷

學校 姓名__________ 成績___________

一、填空(每空1分，共20分)

1、義務教育階段的英語課程具有_工具性__和_人文性__雙重性質。

2、在九級目標體系中，小學四年級應完成 1 級目標，6年級結束時應達到__2__級目標。

3



4



5



6



語



7、

二、判斷題。(共10分)

1、 教育教學評價是英語課程的重要構成部分。(√ )

2、 備課就是寫教案。(x )

3、語言知識和情感態(tài)度是綜合語言運用能力的基礎。(x )

4、聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。 (√ )

1/8

5、英語有不同的口音，教學中，只要讓學生掌握一種發(fā)音即可。(x )

6、小學二級基本詞匯是423個。 (√ )

7、2011年版《英語課程標準》列出單詞的詞性和中文釋義。 (x )

8、英語課程倡導講解型的教育教學模式。 (x )

9、在學習與日常交際中，學生應能注意到中外文化的差異。 (x )

10、教育教學設計的好，教育教學就必定能成功。 (x )

三、單項選擇題。(共20分)

1、語言技能一級目標中讀寫要求:能看圖識字;能在指認物體的前提下認讀所學詞語;能

在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事; 能正確 ( D )。

A、朗讀課文 B、背默課文 C、表演小節(jié)目 D、書寫字母和單詞

2、教師要積極利用各種教學資源，( B )教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。

A、合理地教 B、創(chuàng)造性地使用

C、按照要求使用 D、按部就班地用

3、語言技能一級目標中說唱要求的第一個要求是( A )。

A、能根據錄音模仿說話 B、講述簡單的小故事

C、能說最常用的日常套語 D、能唱一首英語歌

4、判定一節(jié)課的是否有實效最重要標準是看(D )( ) 。

A、生動的課堂氣氛 B、熱烈的小組活動

C、有效的課堂設計 D、是否完成了知識和能力培養(yǎng)目標

5、小學英語教學的重點是( D )。

A.組織課堂教學活動 B.培養(yǎng)學生自學英語的能力

C.幫助學生模仿 D.培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣

6、小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關系的最好辦法是( B )。

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A.用活動吸附、處理課本

B.圍繞學期教學目標和課本相關重點組織活動，既搞活動，也讀課本

C.根據課本需要組織活動

D.課堂搞好活動，課外讀課本

7、能借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文是新課標中( A )的目標要求。

A、一級語言技能 B、一級知識目標 C、二級語言技能 D、二級知識目標

8、課程目標二級要求應該培養(yǎng)學生( C )。

A、持續(xù)的說唱能力 B、間斷的表演能力

C、持續(xù)的興趣和愛好 D、書寫字母的能力

9、語言知識二級目標要求學生了解語言包括連讀、節(jié)奏、停頓和 C 。

A、意群 B、重讀 C、語調 D、語氣

10、語言技能二級目標要求學生能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調 A 達意。

A、基本 B、完全 C、一般 D、相對

四、多項選擇題。(共20分)

1、教材編寫建議中提出教材編寫應體現以下原則( ABCD )。

A、思想性原則 B、科學性原則 C、趣味性原則 D、靈活性原則

2、評價建議中指出:英語課程的評價要盡可能做到( ACD )。

A、評價主體的多元化 B、評價對象的多面化

C、評價形式的多樣化 D、評價目標的多維化

3、課程基本理念中提出，教師要整體設計目標，充分考慮語言學習的( AB )。

A、漸進性 B、持續(xù)性 C、趣味性 D、靈活性

4、學習拓展英語學習的渠道可以是( ABCD )。

A、音像 B、電視 C、書報 D、網絡

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5、2011年版《英語課程標準》實施建議包括( ABCD )。

A、教學建議 B、評價建議

C、教材編寫建議 D、課程資源開發(fā)和利用建議

五、理解題。(共30分)

1、課程標準中的實施建議要求面向全體學生，為學生發(fā)展綜合語言運用能力打好基礎，促進學生整體人文素養(yǎng)的提高。請結合你的教學實踐，簡述英語教學中怎樣落實這些建議。

2、學習策略的二級目標新增了:對所學內容能主動復習和歸納;在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。請選擇其中一條標準，結合教學實際說一說怎樣落實。

1、英語課程的總體設計思路是:以________________和________________為指導，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現狀，從義務教育階段起，建立一個以___________________為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進的英語課程體系。

一、簡答(每題15分，共60分)

1、簡述英語課程的基本理念。

2、簡述義務教育階段的總目標。

3、簡述英語學習策略及其分類。

4、簡述情感態(tài)度的二級目標。

小學英語新課標試題

基礎知識(30分)

填空題(每空1分，共20分)

1、《英語課程

你好！你說的一階詞匯可是指小學生啟蒙階段的英語詞匯？一階詞匯可解釋為第一階常用詞匯，是小學生啟蒙時候所需學習的英語單詞，不知道閣下是不是指這個(答錯見諒)

高中畢業(yè)啊。。?，F在的小孩子比較厲害吧，我那時候是3000

四級4500

六級6500

考研詞匯 一般說法是介于4到6級之間。。我想，和六級差不多吧。不同詞匯大概也就百來個

基礎教育階段英語課程目標分為九級，各個級別如下：
1、一級：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
2、二級：對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作主動請教。樂于了解異國文化、習俗。
3、三級：對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題(如學校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。
4、四級：明確自己的學習需要和目標，對英語學習表現出較強的自信心。能在所設日學交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單的問題并描述結果。能在學習中相互學習幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
5、五級：有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師有關熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供7~9年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能根據提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強以文化差異的理解與認識。
6、六級：進一步增強英語學習動機，有較強的自主學習意識。能理解口頭或書面材料中表達的觀點并發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個人經歷。能在教師的幫助下計劃、組織和實施各種英語學習活動。能主動擴展和利用學習資源，從多渠道獲耶信息。能根據自我評價結果調整學習目標和策略。能體會交際中語言的文化內涵的背景。
7、七級：有明確和持續(xù)的學習動機及自主學習意識。能就較廣泛的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學習閱讀的英言語原著改寫本及英語報刊。具有初步的實用寫作能力，如通知、邀請活動。有主動利用多種教育資源進行學習。具有較強的自我調控能力，初步形成適合自己的學習策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。
8、八級：有較強的自信心和自主學習能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內容發(fā)表評價性見解。能寫出連貫目結構完整的短文自自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，如商討和制訂計劃、報告實驗和調查結果能有效利用網絡等多種教育資源獲取和處理信息。能自覺評價學習效果，形成有效的英語學習策略。了解交際中的文化內涵和背景，對異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。
9、九級：有自主學習能力。能聽懂有關熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內容能就國內普遍關心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語進行交談，表明自己的態(tài)度和觀點。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機會用英語進行真實交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學作品。能用常見應用文體完成一般的寫作任務，并具有初步使用文獻的能力。能自主開拓學習渠道，豐富學習資源。具有較強的世界意識。

3600多個,加上初中已掌握的單詞,總計6000左右.