老師談高考英語閱讀

該怎么寫怎么寫

小學生的感想,可以分為兩部分,第一部分大體說明閱讀文章的意義,第二部分闡訴自己從中學到的,(比如自己改怎么做,怎么好好學習之類的).兩者結(jié)合,便是感想

言由心生，文如其人翻譯成大白話就是想啥說啥，啥人寫啥文章 比如兩個人對話，話題是關(guān)于明天天氣的，一人問明天下雨嗎？ 有的人會回答不知道（潛臺詞就是我不想理你） 好像下（不是太想理你，但出于禮貌還是理你） 管他呢（這就是事不關(guān)己，高高掛起） 天氣預報說要下陣雨還有大風，你明天出門要記得帶傘，加衣服，雨大的話要一切小心（你的好友或親人） 文如其人，魯迅文風犀利，嬉笑怒罵皆成文章。老舍幽默風趣，愛寫俏皮話。其實稍微比較一下很好理解的。 這是基于長期總結(jié)得出的經(jīng)驗。不過你要是遇上岳不群那樣的偽君子，就真的需要你有一雙火眼金睛了。

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[開心互動]談?wù)勑膽賾賽鄣谌恐队洃洝?轉(zhuǎn)載)(轉(zhuǎn)載) 作者:Valiancy 提交日期:2007-3-25 10:36:59 愛,直至成...“學長真的不愿意去嗎?也許。我們可以談?wù)??！贝笮貙W妹也不知道是不是有意的,動了動自己的大胸。 “靠!身材發(fā)育...

www_tianya_cn/techforum/Content/14/7077**** ... 44K 2007-3-25

? ? ? ? 閱讀讓人生更美好。近些年來，人們越來越清晰的意識到閱讀的重要性，那么，閱讀的意義究竟是什么呢？

? ? ? 首先，閱讀能讓人超越現(xiàn)實世界的桎梏，獲得心靈上的自由。在書的世界中，我們可以跟隨湯小團系列叢書，去幫助秦皇漢武一統(tǒng)江山；我們可以跟隨不想下蛋的小雞卡梅拉一起去看大海；我們可以跟隨哈利波特去參加一場激動人心的魁地奇比賽；在書的世界中，我們上天入地無所不能。

? ? ? 其次，閱讀能讓人有機會與歷史知梁上的偉人對話，從而汲取人生的智慧。人生短短幾十年，我們能夠認識的人交流的人不過幾百人，但是借助文字，我們可以穿越時空。在《理想國》中，我們可以和古希臘的哲學家蘇格拉底一起討論什么是正義，在《蘇東坡傳》一書中，我們可以學習他即使是被貶到海南，依然保跡猛衫持樂觀的心態(tài)，他就連洗腳、做紅燒肉都充滿樂趣。如果孩子從小養(yǎng)成了閱讀的習慣，那么，在今后人生中的任何階段，只要他遇到了困難，他就會自然而然的想到到書中去尋找解決問題的答案。

? ? ? 另外，閱讀讓人學會謙卑，逐漸的修煉一顆強大而淡定的心。海明威在《老人與海》這本書中，刻畫了一個風燭殘年的漁夫圣地亞哥的形象，經(jīng)過漫長的海上等待，他終于迎來了和一條大馬林魚的殊死搏斗，沒有水也沒有食物，沒有助手也沒有武器，最終，他憑借著自己的勇敢和智慧，終于成功的捕獲了這條大馬林魚，還戰(zhàn)勝了之后米覓食的鯊魚群，圣地亞哥頑強的拼搏精神鼓舞著一代又一代的讀者。在書中，既有失敗之后的從頭再來，也有成功之后的急轉(zhuǎn)而下。那么人生充滿著未知，充滿著不確定，我們因為無知而閱讀，又在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己更多的無知，于是漸漸的學會了“不以物喜，不以己悲”……

? ? ? 馬上就要進入寒假了，我有一些建議供大家參考：建議大家每周帶孩子去一次圖書館或者書店，《孟母三遷》的故事告訴我們，環(huán)境對于一個人的成長有著潛移默化的影響，置身于琳瑯滿目的圖書中，看到三三兩兩的閱讀者，孩子自然而然就涌起要拿出一本書的念頭。書店中陳列著各種各樣豐富多彩的圖書，被不同閱讀口味的孩子提供了更多的選擇。其次，可以利用瑣碎的時間開展全家互動的讀書游戲。假期中，我們可能很長的時間在汽車上，在排隊中，這些零碎的時間，我們可以和孩子一起玩讀書的游戲：比如說人物，進餐時媽媽可以說說一個書中的人物的特點，讓其他的家庭成員來猜一猜，這是哪本書？是哪個人物？也可以限定一個時間段，比如說春秋戰(zhàn)國時期，然后每個家庭成員輪流說一個春秋戰(zhàn)國時期的人物和書中的故事，還可以一起玩兒詩詞飛花令或者成語接龍等等。第三，還可以每周開展一次全家的讀書分享會，會上每個成員輪姿腔流可以分享最近自己正在閱讀的一本圖書，其他的家庭成員可以就此說一說自己的感想，通過這種方式，我們不僅可以了解孩子閱讀的情況，還可以就什么是善惡，什么是對錯，什么樣的人生是有價值的等問題進行人生觀價值觀的探討。最后，我們不要忘了，我們希望孩子成為什么樣的人，我們家長自己就先要努力成為那樣的人，這個假期不妨也為自己選上一兩本書，和孩子一起在閱讀中享受美好。

這個只能買了

我的哲學啟蒙來自于王小波的《思維的樂趣》，當時是在讀高中，看書可謂是忙里偷閑的事了。但正是一種近似享受的閱讀感受才讓我對哲學越來越感興趣，《思維的樂趣》可以說不能算作哲學書，而是散文集。但就是這本散文集里面讓我對書中經(jīng)常提到的“羅素先生”及他說的各種各樣的哲學思索讓我對生活中的一些苦惱和迷茫有了一絲清明。到現(xiàn)在大學，我也看了《蘇菲的世界》、《什么是幸福的生活》（羅素），覺得還是先看哲學書還是先了解哲學家的一些主旨思想和流派，看你喜不喜歡這個哲學家，再來試試喜不喜歡他的“哲學”。

肇慶外語外貿(mào)學校 蘇曉莉 一、善于提出導讀問題，激發(fā)學生的閱讀興趣。 在學生閱讀文章之前，我們要善于提出引導性問題，以提高學生閱讀興趣和目的性。閱讀導入包括提出問題，引出主題和交待閱讀任務(wù)。在學生閱讀前，我們要根據(jù)文章的話題，采用多種不同的方法進行閱讀導入。例如對于學生比較熟悉的話題文章，可以采用主題談話法導入文章。在閱讀前老師可間接引出文章的主題，提出一些有關(guān)問題，讓學生發(fā)表看法，臘拆尺使他們對問題既感興趣，又能正確回答。這樣就把文章由遠而近交給學生閱讀。對于學生一般了解的話題文章，在閱讀前我們可讓學生根據(jù)題目或圖片來推測文章的內(nèi)容，然后讓學生進行簡短討論，以此指導他們帶著ｗｈｏ，ｗｈａｔ，ｗｈｅｎ，ｗｈｅｒｅ，ｗｈｉｃｈ，ｗｈｙ，ｈｏｗ等基本問題去閱讀。對于學生比較生疏的話題文章，老師可以直接明確地提出“導讀問題”，要求學生找出文章的中心意思，讓他們在閱讀前帶著問題去讀。 二、第一次閱讀要限時閱讀，培養(yǎng)學生略讀和猜讀。 限時是保證學生快速閱讀的有效手段。因此，在課堂上我們要求學生在第一次閱讀文章時要限時快速默讀或略讀。例如老師在堂上可這樣提出：“Ｉ’ｌｌｇｉｖｅｙｏｕ～ｍｉｎｔｕｅｓ 根據(jù)文章的難度及長短適當給出相應(yīng)的閱讀時間 ｔｏｒｅａｄｔｈｅｔｅｘｔｓｉｌｅｎｔｌｙａｎｄｑｕｉｃｋｌｙ．Ｔｈｅｎｙｏｕｓｈｏｕｌｄｄｅｃｉｄｅ輪高ｗｈｉｃｈｏ御昌ｆｔｈｅｔｈｒｅｅｔｉｔｌｅｓｉｓｔｈｅｂｅｓｔｆｏｒｔｈｅｐａｓｓａｇｅ．Ｙｏｕｃａｎｓｔａｒｔｎｏｗ．”在限定閱讀時間結(jié)束時，老師可向?qū)W生提示：“Ｔｉｍｅｉｓｕｐ．Ｎｏｗｔｅｌｌｍｅｗｈｉｃｈｏｎｅｉｓｔｈｅｂｅｓｔｔｉｔｌｅｆｏｒｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ﹖”，然后讓學生整體回答或個別回答。在學生得出文章的中心大意后，再讓他們回答導讀問題。 在第一次限時快速閱讀時，我們要重點培養(yǎng)學生的略讀 ｓｋｉｍｍｉｎｇ 與猜讀 ｇｕｅｓｓｉｎｇ 的技巧。略讀是以最快的速度大概了解文章的主要意思，掠過細節(jié)描寫，目光跳躍式，掃描式前進，對每段的第一句通常是主題句以及關(guān)鍵詞句要多加注意，以便得出文章的中心大意。猜讀是在閱讀時通過上句、上段推測下句、下段的內(nèi)容，在遇到生詞時不中斷閱讀過程，而是通過上下文或詞義猜測生詞的意思，從而更快地了解文章的內(nèi)容。 在課堂上我們還要改變個別學生發(fā)音閱讀或指字閱讀等影響快速閱讀的不良習慣，指導學生養(yǎng)成意群和詞義為單位的視讀。 三、精心設(shè)計理解性練習，注重訓練學生的掃讀。 在指導學生進行第二次閱讀時，我們要精心設(shè)計理解性練習，提出更深、更細致的問題，以便檢查學生對文章的理解程度。提問的方式可多樣化，如多項選擇、判斷對錯、找出答案、填空等。但無論提問方式怎樣變換，這時的問題要包括文章的具體內(nèi)容和細節(jié)。在指導學生通過第二次閱讀查找答案時，我們要著重指導學生訓練在閱讀時的掃讀 ｓｃａｎｎｉｎｇ 技巧。掃讀是帶著問題從閱讀材料中尋找答案，一般分四步：記住要查找的材料；選擇尋找的線索，如詞語、符號、字母和數(shù)字的順序等；快速移動視線，進行尋找；閱讀含有線索的部分，分析所尋找的資料。掃讀技巧的關(guān)鍵在于掃讀時目光要從上至下迅速搜尋所需內(nèi)容，如查找文章的數(shù)據(jù)內(nèi)容、分類項目、文件的時間、地點等等的具體信息。 四、分析學生閱讀理解的重難點，小結(jié)閱讀方法。 在完成第二次閱讀后，我們可讓學生回答之前提出的口頭或筆頭問題。然后我們要重點分析學生回答問題的正、誤原因，也即是分析學生在閱讀理解中的重點與難點，要給學生講授閱讀技巧。例如，如何猜測詞義、如何捕捉關(guān)鍵詞、如何抓住段落的主題句和概括文章大意等。最后小結(jié)閱讀方法。在這里須注意一點就是要盡量避免逐詞逐句地串解，不要把大量的時間花在講解閱讀材料的語法項目或每一個生詞上。因為不同于語法課，英語閱讀課的重點是通過閱讀訓練，培養(yǎng)學生的閱讀技巧，掌握正確的閱讀方法，從而提高學生的閱讀速度和閱讀理解能力。此外，我們可以選擇合適的英語課外讀物，布置適量的課外閱讀作業(yè)。 在日常教學中我們要不斷反思和總結(jié)，完善英語閱讀的教學方法，以便使學生在英語閱讀課上不僅僅學會閱讀技巧、方法和閱讀知識，更重要的是讓學生學會思考，學會讀書。