英語(yǔ)啟蒙基礎(chǔ)認(rèn)知怎么寫(xiě)

六一藝術(shù)團(tuán)的音樂(lè)啟蒙，會(huì)從發(fā)音技巧、樂(lè)器野銷(xiāo)敏使用等方面引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感受音樂(lè)，斗困進(jìn)而按照自己的想法用樂(lè)器表達(dá)情緒、抒發(fā)頌枝感情。有的五六歲的孩子就會(huì)使用吉他、與其他小朋友合唱、有的還學(xué)會(huì)了使用鋼琴和小提琴。

基礎(chǔ)訓(xùn)練和啟蒙介紹的區(qū)別。
口才啟蒙班是對(duì)不了解口才，甚至沒(méi)有接觸過(guò)口才訓(xùn)練的孩子進(jìn)行普及性介紹，基礎(chǔ)班是針對(duì)進(jìn)入口才班的初級(jí)階段的學(xué)生，一個(gè)偏向介紹一個(gè)偏向練習(xí)。
口才培訓(xùn)是激發(fā)語(yǔ)言潛能，培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣鍛煉孩子的公眾表達(dá)能力和與人交往的能力。

1、針對(duì)對(duì)象不同

啟蒙班是對(duì)不了解舞蹈，甚至沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈訓(xùn)練的孩子進(jìn)行普及性介紹；基礎(chǔ)班是針對(duì)進(jìn)入舞蹈學(xué)校的初級(jí)階段的學(xué)生。

2、目的不同

啟蒙班是通過(guò)趣味性訓(xùn)練和動(dòng)作模仿，讓孩子了解舞蹈，培養(yǎng)舞蹈興趣的學(xué)習(xí)班；基礎(chǔ)班是為了讓學(xué)生開(kāi)始的學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生舞蹈功力，讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)。

3、舞蹈能力層次不同

啟蒙班是最低一層的舞蹈班級(jí)，基礎(chǔ)班的學(xué)生能力在啟蒙班的學(xué)生之上。啟蒙班的學(xué)生，一般在了解、熟悉舞蹈后，就可以參加基礎(chǔ)班的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

兒喊搜童認(rèn)字簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的字有：了襲滲敗、人、入、八、九、幾、兒、力、土。

一、了liǎo

1、明白，知道：明了。一目了然。

2、完結(jié)，結(jié)束：完了。了結(jié)。

二、人rén

1、由類(lèi)人猿進(jìn)化而成的能制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)、并能運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的動(dòng)物：人類(lèi)。

2、別人，他人：待人熱誠(chéng)。

3、人的品質(zhì)、性情、名譽(yù)：丟人，文拍顫如其人。

三、入rù

1、進(jìn)，由外到內(nèi)：進(jìn)入。入夢(mèng)。

2、適合，恰好合適：入選。入耳。

四、八bā

數(shù)名，七加一（在鈔票和單據(jù)上常用大寫(xiě)“捌”代）：八面玲瓏。八卦（《周易》中的八種基本圖形）。

五、九jiǔ

1、數(shù)目，八加一（在鈔票和單據(jù)上常用大寫(xiě)“玖”代）：九歸。

2、泛指多次或多數(shù)：九死一生。九霄云外。

識(shí)字是孩子要跨過(guò)的一道坎。雖說(shuō)字遲早都會(huì)學(xué)會(huì)，但學(xué)得基礎(chǔ)好不好、對(duì)字的認(rèn)知深不深，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，都會(huì)有一定影響，所以這也不是可以隨便應(yīng)付的一個(gè)過(guò)程。

但其實(shí)朵媽在教孩子識(shí)字時(shí)，也走過(guò)一些彎路，有些彎路可能很多家長(zhǎng)朋友也還在走，朵媽就說(shuō)幾個(gè)具有代表性的，希望家長(zhǎng)朋友們都能繞過(guò)去。

以奶奶為主力軍的“看圖識(shí)字法”

我個(gè)人不主張?zhí)缃毯⒆诱J(rèn)字，尤其是生硬的“讀字”。

原因大家肯定都知道：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都要經(jīng)過(guò)聽(tīng)和說(shuō)的足量積累，才會(huì)順利進(jìn)入讀和寫(xiě)的階段，我們不能跨過(guò)聽(tīng)、說(shuō)，直接要求孩子去讀、去寫(xiě)。

但老人的心思大家都能體會(huì)，一個(gè)字：急！

打心眼兒里希望自家孫子智商超群、傲視群娃，早早買(mǎi)了一堆圖片和字詞相對(duì)應(yīng)的大卡片，就是那種很常見(jiàn)的，在“蘋(píng)果”兩個(gè)字旁邊配一張紅蘋(píng)果圖片的認(rèn)字卡，沒(méi)事就指著字教孩子念。

我為此很頭疼，和孩子他爸一起跟老人做了不少工作。當(dāng)奶奶也發(fā)現(xiàn)這是事倍功半的事兒時(shí)，才放棄了讓年幼的孩子“看圖識(shí)字”。

雖然那段時(shí)間，孩子把軍棋、象棋上的字都認(rèn)全了，但我從來(lái)不覺(jué)得這有什么了不起——死記硬背沒(méi)有發(fā)散的語(yǔ)言灌輸，對(duì)孩子的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)幾乎沒(méi)有用處。

認(rèn)字敏感期的“指讀法”

孩子四歲左右，才開(kāi)始對(duì)字表現(xiàn)出濃厚的興趣，常常指著繪本里或者廣告牌上的字問(wèn)這是什么、那是什么、這些是什么意思。

我知道，這是孩子認(rèn)字的敏感期來(lái)了，即認(rèn)字的時(shí)機(jī)到了。這段時(shí)間，我們最常做的是“指讀法”。除了在外面看到廣告牌會(huì)給孩子指讀，平時(shí)讀繪本時(shí)，遇到簡(jiǎn)單的字也會(huì)指給他看。

在這個(gè)過(guò)程中，我注意到，孩子面對(duì)不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，最常問(wèn)的問(wèn)題就是：“這是什么意思??？”

沒(méi)錯(cuò)，孩子真正的興趣點(diǎn)并不在于字的發(fā)音，而在于字的含義。如果不解釋含義，只要求孩子記住發(fā)音，十有八九會(huì)很快忘記。

最好的認(rèn)字法是“追根溯源”

前幾天，為了對(duì)比各種識(shí)字方法的優(yōu)劣，我又購(gòu)入一批書(shū)。其中包括網(wǎng)紅款《四五奇跡》，也花了五六百塊買(mǎi)了“字有道理”的視頻課程，但個(gè)人體驗(yàn)它更適合學(xué)齡兒童。

這些經(jīng)歷，讓我開(kāi)始仔細(xì)思考一個(gè)問(wèn)題：孩子學(xué)習(xí)漢字，到底應(yīng)該從哪里開(kāi)始？

我先是自己從書(shū)架上翻出《說(shuō)文解字》琢磨了一陣：

漢字的緣起在于象形文字，而每一個(gè)象形文字，最初都是由事物本身的形態(tài)而來(lái)，都是一副有故事可講的圖畫(huà)。

孩子學(xué)漢字，如果先通過(guò)形象的畫(huà)面去理解字的含義，然后才在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，那效果是不是會(huì)事半功倍呢？

帶著這樣的想法，我又請(qǐng)教了幾位在高校任教的朋友，他們無(wú)一例外對(duì)此表示贊同——孩子學(xué)認(rèn)字，最生動(dòng)的方式就是追本溯源。

從一個(gè)字的起源說(shuō)起，用孩子最感興趣的方式，讓孩子理解和認(rèn)識(shí)字的含義，這可以大大降低記憶難度，也容易幫孩子保持興趣。

直到今天，漢字中絕大多數(shù)的基本字都是象形字和指事字，其他更為復(fù)雜的會(huì)意字與形聲字，大多是由這些基本字組合而成。

只要小朋友對(duì)這些基本字形成穩(wěn)固的理解和認(rèn)知，對(duì)他們未來(lái)擴(kuò)充識(shí)字量會(huì)有很大幫助。畢竟，只有理解了含義，才能將其內(nèi)化為長(zhǎng)久的記憶。任何科目的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)這個(gè)規(guī)律。

　　如今家長(zhǎng)都知道了孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，不僅是為了通過(guò)中高考的考核，對(duì)于孩子以后的人生發(fā)展也是有很大影響的。因此家長(zhǎng)都很重視英語(yǔ)教學(xué)，那么英語(yǔ)0基礎(chǔ)怎自學(xué)，該如何給零基礎(chǔ)的幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙呢？小編接下來(lái)就分享一些英語(yǔ)啟蒙小方法。
　　小道具學(xué)習(xí)
　　為了吸引孩子的注意力，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一些道具來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)。比如準(zhǔn)備一些硬紙盒，然后在盒子每一面都涂上不同的顏色，或者用不同顏色的紙貼在正方體上。然后家長(zhǎng)可以教授孩子關(guān)于顏色的單詞和簡(jiǎn)單的表達(dá)句子，如”it’s red”，“這是紅色”。之后可以在紙盒上些一些數(shù)字或者單詞，以這種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方法教導(dǎo)孩子基礎(chǔ)的單詞。
　　英文卡片
　　家長(zhǎng)也可以買(mǎi)一些便利貼，然后在家里的各種物品上都貼上寫(xiě)有相對(duì)應(yīng)單詞的便利貼。因?yàn)槭侨粘３Ｒ?jiàn)常接觸的東西，孩子看多了就記住了。
　　英語(yǔ)語(yǔ)境
　　如果自己英語(yǔ)基礎(chǔ)好的話(huà)，可以用英語(yǔ)進(jìn)行日常的對(duì)話(huà)，給孩子提供一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。初期孩子聽(tīng)不懂，家長(zhǎng)可以先用英語(yǔ)表達(dá)一遍再用漢語(yǔ)表達(dá)一遍，重點(diǎn)是要孩子能夠有足夠的英語(yǔ)輸入，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感。
　　以上這些英語(yǔ)啟蒙的方法都是建立在家長(zhǎng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)的前提下，如果家長(zhǎng)自己沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的話(huà)，可以考慮給孩子報(bào)個(gè)線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，由專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)外教給孩子進(jìn)行啟蒙教育。
　　比如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這家少兒英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)，對(duì)于幼兒少兒的英語(yǔ)教學(xué)就很擅長(zhǎng)。外教不僅是來(lái)自英美加的專(zhuān)業(yè)外教，發(fā)音純正表達(dá)地道。每個(gè)外教還都研修過(guò)兒童心理學(xué)，知道如何利用少兒學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)去教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

在一些不知道新理論的人特別是兒童，不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí)，只能簡(jiǎn)單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，這種忽略證明過(guò)程的教育方法叫啟蒙。啟蒙常用的說(shuō)理方法是用一些被啟蒙者已知的類(lèi)似常識(shí)，來(lái)說(shuō)明道理，而不是講述科學(xué)證明過(guò)程。而我們知道，由于條件不同，類(lèi)似的道理，與實(shí)際可能是不同的，所以啟蒙，不能應(yīng)用與科學(xué)理論的爭(zhēng)論。
認(rèn)知—cognition ，指通過(guò)心理活動(dòng)（如形成概念、知覺(jué)、判斷或想象）獲取知識(shí)。習(xí)慣上將認(rèn)知與情感、意志相對(duì)應(yīng)。
是指人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，即個(gè)體對(duì)感覺(jué)信號(hào)接收、檢測(cè)、轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)約、合成、編碼、儲(chǔ)存、提取、重建、概念形成、判斷和問(wèn)題解決的信息加工處理過(guò)程。

可以通過(guò)閱讀英文原版繪本和生活中簡(jiǎn)單的單詞教孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和使用，用游戲活動(dòng)的方式