兒童認(rèn)字簡單基礎(chǔ)的字

識字是孩子要跨過的一道坎。雖說字遲早都會學(xué)會，但學(xué)得基礎(chǔ)好不好、對字的認(rèn)知深不深，對孩子以后的學(xué)習(xí)和成長，都會有一定影響，所以這也不是可以隨便應(yīng)付的一個過程。

但其實朵媽在教孩子識字時，也走過一些彎路，有些彎路可能很多家長朋友也還在走，朵媽就說幾個具有代表性的，希望家長朋友們都能繞過去。

以奶奶為主力軍的“看圖識字法”

我個人不主張?zhí)缃毯⒆诱J(rèn)字，尤其是生硬的“讀字”。

原因大家肯定都知道：語言的學(xué)習(xí)，都要經(jīng)過聽和說的足量積累，才會順利進(jìn)入讀和寫的階段，我們不能跨過聽、說，直接要求孩子去讀、去寫。

但老人的心思大家都能體會，一個字：急！

打心眼兒里希望自家孫子智商超群、傲視群娃，早早買了一堆圖片和字詞相對應(yīng)的大卡片，就是那種很常見的，在“蘋果”兩個字旁邊配一張紅蘋果圖片的認(rèn)字卡，沒事就指著字教孩子念。

我為此很頭疼，和孩子他爸一起跟老人做了不少工作。當(dāng)奶奶也發(fā)現(xiàn)這是事倍功半的事兒時，才放棄了讓年幼的孩子“看圖識字”。

雖然那段時間，孩子把軍棋、象棋上的字都認(rèn)全了，但我從來不覺得這有什么了不起——死記硬背沒有發(fā)散的語言灌輸，對孩子的語言開發(fā)幾乎沒有用處。

認(rèn)字敏感期的“指讀法”

孩子四歲左右，才開始對字表現(xiàn)出濃厚的興趣，常常指著繪本里或者廣告牌上的字問這是什么、那是什么、這些是什么意思。

我知道，這是孩子認(rèn)字的敏感期來了，即認(rèn)字的時機(jī)到了。這段時間，我們最常做的是“指讀法”。除了在外面看到廣告牌會給孩子指讀，平時讀繪本時，遇到簡單的字也會指給他看。

在這個過程中，我注意到，孩子面對不認(rèn)識的字時，最常問的問題就是：“這是什么意思啊？”

沒錯，孩子真正的興趣點(diǎn)并不在于字的發(fā)音，而在于字的含義。如果不解釋含義，只要求孩子記住發(fā)音，十有八九會很快忘記。

最好的認(rèn)字法是“追根溯源”

前幾天，為了對比各種識字方法的優(yōu)劣，我又購入一批書。其中包括網(wǎng)紅款《四五奇跡》，也花了五六百塊買了“字有道理”的視頻課程，但個人體驗它更適合學(xué)齡兒童。

這些經(jīng)歷，讓我開始仔細(xì)思考一個問題：孩子學(xué)習(xí)漢字，到底應(yīng)該從哪里開始？

我先是自己從書架上翻出《說文解字》琢磨了一陣：

漢字的緣起在于象形文字，而每一個象形文字，最初都是由事物本身的形態(tài)而來，都是一副有故事可講的圖畫。

孩子學(xué)漢字，如果先通過形象的畫面去理解字的含義，然后才在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，那效果是不是會事半功倍呢？

帶著這樣的想法，我又請教了幾位在高校任教的朋友，他們無一例外對此表示贊同——孩子學(xué)認(rèn)字，最生動的方式就是追本溯源。

從一個字的起源說起，用孩子最感興趣的方式，讓孩子理解和認(rèn)識字的含義，這可以大大降低記憶難度，也容易幫孩子保持興趣。

直到今天，漢字中絕大多數(shù)的基本字都是象形字和指事字，其他更為復(fù)雜的會意字與形聲字，大多是由這些基本字組合而成。

只要小朋友對這些基本字形成穩(wěn)固的理解和認(rèn)知，對他們未來擴(kuò)充識字量會有很大幫助。畢竟，只有理解了含義，才能將其內(nèi)化為長久的記憶。任何科目的學(xué)習(xí)，都離不開這個規(guī)律。