幼兒分清左右律動兒歌

孩子分不清左右方向，那么很有可能是前庭功能失常的表現。如果您發(fā)現孩子經常分不清左右方向，千萬不要責備他笨，因為這樣不僅不會促進孩子進步，還會給孩子帶來挫敗感。那么正確的做法是什么呢？

首先要結合孩子的實際情況來判斷，如果孩子情況比較輕微，建議您平時對孩子進行一些前庭功橋桐能訓練。在這里小編給大家分享幾種簡單的前庭功能訓練。

（1）旋轉運動訓練

旋轉圓桶、旋轉木馬、旋轉椅子等。

（2）搖晃運動訓練

坐搖籃、蕩秋千、走晃動的獨木橋、坐吊床等。

（3）平衡運動訓練

走平衡木、走平衡臺、坐平衡踩踏車等。

（4）跳躍運動訓練

坐彈跳墊、騎袋鼠跳、跳蹦床、翻滾等。

（5）姿勢反應訓世伍練

鉆圓桶、坐滑敏返坦梯、坐圓形滑車、玩豎抱桶，進沙坑、在草坪玩耍等。

兒童知覺的發(fā)展規(guī)律
知覺是人腦對客觀事物的整體形象的反映，它和感覺一樣，也是由客觀事物直接作用于感覺器官所引起的是不同感覺相互聯系和綜合的結果。比如，人們看到蘋果的紅色，聞到蘋果的芳香，觸摸到蘋果光滑的表面，嘗到蘋果的滋味等，便形成了人對于蘋果的綜合反映，即知覺。
知覺是以感覺為基礎的，它的發(fā)展規(guī)律表現以下方面：
（1）空間知覺的發(fā)展
空間知覺包括方位知覺和形狀知覺。自上小學開始，兒童的空間知覺就有了較快的發(fā)展。
大班幼兒只能辨認以自身為中心的左右，而不能分清以他人為中心的左右；一年級小學生通常能辨別對面人的左右方位；三年級小學生已能初步掌握左右方位的相對性，即能以別人的身體為基準判別左右方向；四五年級小學生一般可以比較概括、靈活地掌握左右概念，能迅速按自己的方向，判別三個物體耐冊寬間的左右關系。一般來講，兒童掌握“上下”、“前后”概念要比“左右”概念為快、為好。
在形狀知覺上，。小班幼兒已經能夠識別方形、圓形、三角形。一年級小學生一般均能正確辨認正方形、長方形、圓形、橢圓形、三角形、梯形。在數學學習過程中，小學生們不僅知道更多的幾何圖形的名稱，而且能逐步掌握這些幾何圖形的概念。但小學生，尤其是低年級小學姿敏生，對復雜圖形的知覺仍然不太精確。與此相應，小學生往往是將漢字作為一個平面圖形來記憶的，所以當漢字的筆畫越多、結構越復雜時，小學生就越容易出錯。

在知覺的發(fā)展中，兒童的生活經驗起到十分重要的作用。他們掌握抽象概念往往是與已知的生活經驗相關聯的。比如，教幼兒“圓形”的概念，一般是拿“皮球”這個小朋友熟悉的具體事物來舉例說明；教“方形”的概念，就讓小朋友拿出自己的“小手絹”。正是由于這種關系，一些生活中不能經常見到的圖形，比如“梯形”，就比較難于認識和記憶了。
小學生生活領域擴大，所接觸的事情更多，有利于發(fā)展他們包括空間知覺在內的各種知覺。特別是學習幾何學，對發(fā)展其空間想象力和抽象思維有重要意義。

（2）時間知覺的發(fā)展
時間知覺是人對于時間的長度、單位、順序、關系等的認識，這需要一定的生活經驗、言語發(fā)展水平等作為基礎。學生的時間知覺發(fā)展較晚。幼兒通常能夠初步地知道“上午”、“下午”和“晚上”；’低年級小學生可以掌握與自己生活、學習活動有密切關系的時間概念如：“一節(jié)課”、“昨天”、“今天”、“明天”，以及一些較大的時間概念，如“今年”、“明年”、“去年”等。高年級小學生對于更小和更大的時間單位，如“秒”、“分”或昌亮“幾年”、“幾月”能夠基本掌握；而那些與日常生活相距很遠的時間概念，如“世紀”、“時代”、“紀元”等，則要在初中以后才能逐步真正掌握。

在困難來臨的時候
請你舉起你的左手
左手代表著方向
他不會向困難低頭
當遇到挫折的時候
請你舉起你的右手
右手代表著希望
他不會為挫折發(fā)愁
當左手攀向右手
我們的步伐就有節(jié)奏
當右手攀向左手
我們的力量 就有源頭
當你的手拉著我的手
團結的力量彼此感受
有方向 有決心 有節(jié)奏
一起牽著手 向前走
在困難來臨的時候
請你舉起你的左手
左手代表著方向
他不會向困難低頭
當遇到挫折的時候
請你舉起你的右手
右手代表著希望
他不會為挫折發(fā)愁
當左手攀向右手
我們的步伐就有節(jié)奏
當右手攀向左手
我們的力量 就有源頭
當你的手拉著我的手
團結的力量彼此感受
有方向 有決心 有節(jié)奏
一起牽著手 向前走
當你的手拉著我的手
團結的力量彼此感受
有方向 有決心 有節(jié)奏
一起牽著手 向前走

尼尼都已經能在正常幼兒園上學了，真羨慕你呀，尼尼媽媽！希望康康早點也能像尼尼一樣去正常學校上學。

活動目標1、發(fā)現以自身為中心的左右。

2、發(fā)現以衫弊薯客體為中心的左右。

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

活動準備用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶。

幼兒園大班數學活動:區(qū)分左右

活動過程：

一、猜謎激趣，導入新課。

"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"二、區(qū)別自己身體的左右。

（一）區(qū)別左右手。

1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手？小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。

3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。

4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

（二）、發(fā)現自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"1、幼兒兩兩活動交流。

2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友？"3、師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。

4、"說一說"， 請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

（三）、游戲：看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。

1、舉起你的右手；舉起你的左手2、抬起你的右腳；抬起你的左腳3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛三、嘗試以客體為中心辨別左右（一）、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應該伸哪只手呢？（師幼面對面握手） 設疑：你們發(fā)現了什么？為什么都伸出右手，卻不在一邊呢？

幼兒園大班數學活動:區(qū)分左右

1、教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

2、教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了（二）、游戲"碰碰歌"， 感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。

2、幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。

如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

（三）、師幼共同小結：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。

四、幼兒進一步鞏固對左右的認識。

（一）、出示木偶判斷左右1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?

2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的師:當事物和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊（二）、生活中的運用1、討論：認識左右可以給我們提供哪卜信些幫助？（引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。）2、老師小結：左右會經常用在我們的生活中，例如：我們經常會看到左邊、右邊的東西，也經常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關，大家一定要分清自己的左右。

幼兒園大或者班數學活動:區(qū)分左右

五、游戲："我是小司機"， 引導幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。（自然結束）

幼兒園區(qū)分左右手兒歌？當困難來臨的時候 請你舉起你的左手 左手代表著方向 他不會向困難低頭
當遇到挫折的時候 請你舉起你的右手 右手代表著希望 他不會為挫折發(fā)愁
當左手攀向右手 我們的步伐就有節(jié)奏 當右手攀向左手 我們的力量 就有源頭
當你的手拉著我的手 團結的力量彼此感受 有方向 有決心 有節(jié)奏 一起牽著手 向前走
當困難來臨的時候 請你舉起你的左手 左手代表著方向 他不會向困難低頭
當遇到挫折的時候 請你舉起你的右手 右手代表著希望 他不會為挫折發(fā)愁
當左手攀向右手 我們的步伐就有節(jié)奏 當右手攀向左手 我們的力量 就有源頭
當你的手拉著我的手 團結的力量彼此感受 有方向 有決心 有節(jié)奏 一起牽著手 向前走
當你的手拉著我的手 團結的力量彼此感受 有方向 有決心 有節(jié)奏 一起牽著手 向前走

幼兒園大班
活動過程
一、按老師的指令，指出對應的左右方向。
1、教師:請舉起你的右手，再請舉出你的左手。(拿鉛筆寫字的手是右手，按著紙的手是左手)
2、左耳朵在哪里? (幼兒迅速指著左耳朵)右耳朵在哪里?
(幼兒迅速指著右耳朵)，用同樣的形式幼兒指出右眼睛，腳等。
請幼兒找一-找，左邊有什么，右邊有什么?
1、教師告訴幼兒，右手這邊叫做右邊，左手這邊叫做左邊，并用手勢比劃方向。
2、說說右邊有誰(或有什么) ?左邊有誰(或有什么) ?
3、請小朋友向右轉，再找一-找，你的左右邊有誰(或有什么) ?知道自己的方向變了，左右邊的物體和人也變了。

《認識左右》兒歌
吃飯右手拿筷子，
寫字右手拿鉛筆，
升旗右手行隊禮，
左邊右邊分仔細。