小班美術(shù)小白兔兒歌反思

小班孩子的情感是非常脆弱的，但同時(shí)也是非常容易構(gòu)建的。根據(jù)小班幼兒的年齡特征，結(jié)合幼兒喜歡的小兔子，讓幼兒在和小兔玩耍的過程中，始終融入了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、喂食等。這種環(huán)境的營造，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力，所以不需要刻意地提到該如何保護(hù)它們，幼兒潛移默化中已真正轉(zhuǎn)化為自身的行

　　《送杜少府之任蜀州》 作者纖喊：王勃

　　城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
　　與君離別毀團(tuán)野意，或橘同是宦游人。
　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
　　無為在岐路，兒女共沾巾。

活動(dòng)目標(biāo)：1、知道項(xiàng)鏈，玉墜。手鏈等小飾物可能會(huì)給幼兒帶來的危險(xiǎn)。
2、做到入園時(shí)不佩戴可能會(huì)給幼兒帶來危險(xiǎn)的小飾物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 小兔子的毛絨玩具一個(gè)，項(xiàng)鏈，玉墜，手鏈，發(fā)卡，扎辮子用的各種皮筋等小飾物若干。

2、 多媒體教學(xué)資源或幼兒用書第20—23頁：《小兔美美不美了》。

活動(dòng)過程：

1、出示小兔子的毛絨玩具和小飾物，引導(dǎo)幼兒用小飾物來裝扮小兔子，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

{1}教師出示準(zhǔn)備好的各種小飾物，請幼兒想一想，說一說，怎樣用這些漂亮的小飾物把小兔子打扮的更漂亮呢？

請幾位幼兒用這些小飾物來裝扮小兔子。

{2}引導(dǎo)幼兒觀察裝扮好的小兔子，組織幼兒說一說：這只小兔子漂亮嗎？你覺得小兔子哪里最漂亮？小兔子的身上戴了什么？

2、播放多媒體教學(xué)資源：《小兔美美不“美”了》。教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

組織幼兒說一說：小兔子叫什么名字？小兔美美戴著這么多漂亮的小飾物上幼兒園發(fā)生了什么事兒？小兔子遇到了什么危險(xiǎn)？

3、引導(dǎo)幼兒了解小飾物可能帶來的危險(xiǎn)。

{1}組織幼兒說一說：我們來幫小兔美美想想辦法，怎么做就不會(huì)發(fā)生這些危險(xiǎn)？如果你是小兔美美，你愿意戴這些漂亮的小飾物嗎？為什么？

教師小結(jié)：小兔美美戴的這些小飾物會(huì)給自己和其他小動(dòng)物帶來危險(xiǎn)的。小朋友上幼兒園的時(shí)候，有時(shí)媽媽也會(huì)給女孩兒的頭上戴一些漂亮的發(fā)卡等，但是像小兔美美身上的這些項(xiàng)鏈，玉墜，手鏈?zhǔn)遣荒艽鞯?，它們?huì)給自己和別的小朋友帶來許多危險(xiǎn)。

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

　　活動(dòng)反思：

　　最近，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子對顏色比較感興趣，經(jīng)常聽到幾個(gè)小朋友聚在一起議論各種顏色，為了引導(dǎo)幼兒大膽探索感受顏色變化的美妙與神奇，根據(jù)中班幼兒的年齡特征，結(jié)合主題活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。，教學(xué)目標(biāo)基本完成，幼兒參與度較高，完成“五彩鳥”色彩鮮艷，課堂效果比較好！

　　但是在課中由于緊張，將示范與出示示范作品顛倒，以后課中一定要注意，而在創(chuàng)新性中，放手這個(gè)度上也要有更好的把握。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《猜猜有什么不一樣》教學(xué)反思

1.選材生活化、趣味化、經(jīng)驗(yàn)化?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)身子女，他們關(guān)注自身比較多，塌螞不太會(huì)去關(guān)注周圍的其他的小朋友和他自己到底有什么相同和不同。同時(shí)大班主題活動(dòng)《我自己》當(dāng)中的一條主題目標(biāo)裂尺就是讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自己與他人之間的不同。最后結(jié)合大班“分類”的核心經(jīng)驗(yàn)，分類的多樣性和在同一組物體當(dāng)中不同的分類方式。陳瑋珺老師設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《猜猜有什么不一樣》，《猜猜有什么不一樣》是一個(gè)非常有趣的游戲活動(dòng)，讓孩子自身作為一種活動(dòng)的材料來參與到整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，使這樣的一個(gè)活動(dòng)更加具有趣味性。也是一個(gè)能符合大班幼兒思維水平和活動(dòng)能力的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)符合新《綱要》的指示：科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)應(yīng)該“情境化、、過程化、生活化、經(jīng)驗(yàn)化”。 今天的活動(dòng)中，陳瑋珺老師始終讓游戲貫穿整個(gè)過程，讓幼兒積極參與，到最后意猶未盡。

2、活動(dòng)目標(biāo)指向清晰，層層落實(shí)。

這個(gè)活動(dòng)對幼兒思維具有一定的挑戰(zhàn)性，瑋珺老師提出的活動(dòng)目標(biāo)一是“發(fā)現(xiàn)人有許多不同和相同之處，并且能從不同的角度進(jìn)行分類，嘗試說說理由”。這是一個(gè)從學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的角度對幼兒提出的活動(dòng)要求。教師通過三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來層層落實(shí)目標(biāo)：首先，請一個(gè)小朋友說出某一種差異以及某一種判斷的標(biāo)準(zhǔn)，然后請小朋友按照要求來表現(xiàn)出來，如果是按照頭發(fā)是短的和長的，我們可以怎么分，讓幼兒通過自己的親身參與知道按照頭發(fā)可以這樣分。其次，老師在沒有告訴幼兒標(biāo)準(zhǔn)的情況之下，請一些幼兒做出來，也就是呈現(xiàn)一個(gè)結(jié)果，然后讓幼兒來猜，這其中有什么規(guī)律或者說是有什么分類的標(biāo)準(zhǔn)，顯然對幼兒是充滿思維挑戰(zhàn)的，幼兒需要把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給找出來，然后清楚地表述，如：穿園服的和不穿園服的不同。最后，教師讓幼兒小組合作、設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，并且按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做出來，然后讓另一組幼兒猜。這一環(huán)節(jié)更加凸顯了幼兒的主體地位，體現(xiàn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。

2、目標(biāo)多元整合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

幼兒游戲過程中，不僅獲得了數(shù)學(xué)分類的經(jīng)驗(yàn)，也獲得了學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則、語言表達(dá)等經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中出現(xiàn)了很多問題，有些不是數(shù)學(xué)問題，但團(tuán)源埋需要幼兒去解決問題，比如說一組幼兒已經(jīng)按照“高矮”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，另一組幼兒馬上調(diào)整變成“扎辮子”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，以不違犯游戲規(guī)則，這體現(xiàn)了本次活動(dòng)的一大價(jià)值，即注重幼兒解決問題能力的培養(yǎng)。此外，教師根據(jù)大班幼兒思維水平，即大班幼兒已經(jīng)能夠與同伴確認(rèn)某一個(gè)共同目的，然后圍繞這個(gè)目的去共同努力做一件事情。在今天的活動(dòng)中，教師提出的目標(biāo)二是“在參與游戲過程中，學(xué)習(xí)商量和合作”，教師很巧妙地設(shè)計(jì)了“猜猜有什么不一樣”的游戲情境，讓幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)商量與合作。這些都增大了今天數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。

主武器十四的當(dāng)然要強(qiáng)35以上！剩下衣服帽子的都鋒純是十！抗性主要是三抗戚基基，混高謹(jǐn)睡還得來個(gè)血的，殺星星過任務(wù)用，個(gè)人認(rèn)為玉兔可以不過太貴自己練個(gè)極品的金

小班科學(xué)小兔子吃什么教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
． 通過給小兔子喂食物，觀察了解小兔子的食性。
． 學(xué)習(xí)照顧、愛護(hù)小兔子。
活動(dòng)準(zhǔn)備
． 在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)幾只小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜歡吃什么的墻飾背景。
活動(dòng)過程
形式 ：集體/小組
1. 創(chuàng)設(shè)情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準(zhǔn)備食物。
2. 猜一猜：小兔子喜歡吃什么？選擇相應(yīng)的實(shí)物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。
3. 帶小朋友到食堂為小兔子找食物，喂養(yǎng)兔子，觀察小兔子吃嗎？并根據(jù)觀察結(jié)果，將相應(yīng)的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。
4. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的猜想每天帶食物來喂小兔子，觀察小兔子的食性，并做記錄和相互交流。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
． 在教師的支持引導(dǎo)下，能夠持續(xù)喂養(yǎng)和觀察小兔子。
． 能夠了解兔子的食性，并樂于與教師、小朋友交流自己的活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)建議:
． 請家長注意引導(dǎo)、提醒、鼓勵(lì)幼兒有禮貌地與人交往。
． 將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區(qū)中，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常觀察和講述，以豐富幼兒的表達(dá)能力，養(yǎng)成禮貌行為。

托班綜合教案：

　　玩泡泡設(shè)計(jì)思路畝悄：

　　活動(dòng)內(nèi)容取材于幼兒熟悉的生活，剛?cè)雸@孩子還在一片哭聲中就對吹泡泡很感興趣，吹泡泡是幼兒最喜歡的游戲，看著泡泡在空中飛舞的感覺真好，在孩子已初步適應(yīng)集體生活的基礎(chǔ)上，此活動(dòng)嘗試在戶外進(jìn)行，讓孩子接近大自然，通過看、捉、說、念、做一系列活動(dòng)，使他們能野耐氏更快的融入到集體中，從而對各活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在聽聽、看看、說說、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快樂情緒。

　　2、頌散愿意跟著老師和同伴一起“玩”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：吹泡泡玩具一套、音樂磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　　1、欣賞歌曲：

　　隨音樂自由拍拍聽聽《吹泡泡》的歌曲，體驗(yàn)快樂情緒。