以主題單元的方式進(jìn)行教學(xué)，有什么好處

主題單元教學(xué)，就是把一個(gè)知識點(diǎn)以及其涉及的面都展開來講述清楚，使學(xué)生能夠掌握得比較全面，理解深刻，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識點(diǎn)。

以主題單元的方式進(jìn)行教學(xué)的好處：
信息技術(shù)整合課程以主題、
問題或任務(wù)活動(dòng)為設(shè)計(jì)
的核心，
開展以學(xué)生主動(dòng)參與為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
這些活動(dòng)一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，
另
一方面也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作；
重視知識獲取的過程，
也強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的知識建構(gòu)。
因此，
以主題作為設(shè)計(jì)核心的主題學(xué)習(xí)模式，
體現(xiàn)中觀的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，
圍繞主題單元展開信息技
術(shù)與課程整合，
成為一種新型的整合課程形式，
在很大程度上也成為信息技術(shù)整合課程的主
導(dǎo)模式。
通過學(xué)生的自主活動(dòng)掌握相關(guān)的知識，
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
通過主題活動(dòng)將教材
內(nèi)容延伸到課外使學(xué)生有更多的收獲。
在主題單元學(xué)習(xí)中，
信息技術(shù)具有了更廣闊的施展空
間，
既能夠作為知識展示的工具，
又能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供多樣的資源和工具支持，
促進(jìn)學(xué)習(xí)者
的意義建構(gòu)，以及學(xué)習(xí)者之間的交流。

1、主題單元的教學(xué)設(shè)計(jì)可以看作是一種中觀教學(xué)的設(shè)計(jì)，主題單元匯集了緊密聯(lián)系的有共性的多個(gè)教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容涉及多門學(xué)科。
2、主題單元設(shè)計(jì)把多元智能理論引入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，可以實(shí)現(xiàn)多樣性活動(dòng)設(shè)計(jì)，主題單元教案中會按照課程安排將教學(xué)內(nèi)容劃分成多個(gè)專題，每個(gè)專題再進(jìn)一步細(xì)化，分別有專題的目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)和評價(jià)、
3、在主題單元學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)具有了更廣闊的施展空間，既能夠作為知識展示的工具，又能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供多樣的資源和工具支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)，以及學(xué)習(xí)者之間的交流。
4、主題單元教學(xué)以信息技術(shù)為技術(shù)支撐、以主題、問題或任務(wù)活動(dòng)為設(shè)計(jì)的核心，開展以學(xué)生主動(dòng)參與為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5、有明確的教學(xué)評價(jià)體系，具備可量化的評價(jià)要素的評價(jià)方案，更利于學(xué)生尋找自身的不足，鞏固所學(xué)知識。