當(dāng)今農(nóng)村中學(xué)生教育現(xiàn)狀如何？存在什么問(wèn)題？

現(xiàn)在的農(nóng)村教育存在很大的問(wèn)題，師資力量不足，教師的收入比較低，農(nóng)村有很多留守兒童，家庭教育無(wú)法做到，學(xué)校教育資源不充足，學(xué)校環(huán)境也不是很好、

農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題： ?1、農(nóng)村學(xué)前教育設(shè)施匱乏。 ? ? ? ?農(nóng)村地區(qū)幼兒入學(xué)率低，幼兒園的數(shù)量嚴(yán)重不足，不能滿足當(dāng)?shù)赜變荷蠈W(xué)的需要；民辦幼兒園，尤其是無(wú)證幼兒園的辦園條件落后，教學(xué)...

關(guān)鍵是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題，針對(duì)具體問(wèn)題應(yīng)有明確應(yīng)對(duì)措施。

他們的教學(xué)條件并不是非常的好，老師的水平也并不是很高，對(duì)于他們的管理也是比較松懈的，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)打架斗毆，對(duì)于他們的思想教育也并不是很全面，很多人初中以后就輟學(xué)了。

教育家陶行知倡導(dǎo)“鄉(xiāng)村學(xué)校做改造鄉(xiāng)村生活的中心,鄉(xiāng)村教師做改造鄉(xiāng)村的靈魂。 ”梁漱溟主張“政教合一”,并認(rèn)為教師可以把群眾凝聚起來(lái),而成為事實(shí)上的領(lǐng)袖。由此可見(jiàn),農(nóng)村教師在中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中是...

我覺(jué)得農(nóng)村的師資力量薄弱，很多人才，都不愿意投入農(nóng)村，不愿意吃苦，所以教育遠(yuǎn)比不上城市，教師能力和責(zé)任心也比較差。

農(nóng)村中學(xué)生家庭教育存在最主要的問(wèn)題就是，家中的教育者都是自己的爺爺奶奶，而不是自己的父母，就會(huì)導(dǎo)致思想觀念上的落后與落伍，不能夠接近孩子的實(shí)際情況，也就出現(xiàn)了教育的滯后性。

存在的問(wèn)題就是現(xiàn)在的師資力量比較薄弱，而且投入的設(shè)施也比較少，缺少很多的多媒體教學(xué)，孩子們的認(rèn)知范圍比較少，沒(méi)有辦法宣傳下去。

第一，教育觀念的落后，第二，學(xué)校教育資源太少，第三，留守兒童現(xiàn)象比較嚴(yán)重，第四，資金不夠，這些都是家庭教育存在的問(wèn)題，所以推動(dòng)教育的困難重重。

我覺(jué)得現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生教育存在的問(wèn)題就是不發(fā)展學(xué)生的體育素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的道德教育也不是特別全面，而且教學(xué)方式存在漏洞，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不是特別完善，教學(xué)設(shè)施也沒(méi)有特別多，這些都是農(nóng)村教育存在的問(wèn)題。