皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的前運算階段兒童的思維有哪些特征

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論：
（一）認(rèn)知的起源：內(nèi)外因的相互作用，同時又強調(diào)在這種相互作用中心理不斷產(chǎn)生量和質(zhì)的變化。
（二）認(rèn)知的結(jié)構(gòu)：圖式、同化、順應(yīng)與平衡。
（三）認(rèn)知發(fā)展的階段：
1、感知運動階段（0～2歲）；
處于這個階段的兒童僅僅是依靠感覺和動作去適應(yīng)外界環(huán)境的。通過摸爬滾打的感覺和動作形式逐漸獲得了低級的行為圖式。該階段的孩子具有的最明顯的一個特征叫做客體永恒性(9～12個月)，就是指兒童認(rèn)為這個東西沒有真正的消失。
2、前運算階段（2～7歲）；
隨著孩子的年齡增大，認(rèn)知發(fā)展也進(jìn)入到了一個關(guān)鍵階段-前運算階段。這個時期的孩子首先具有的一個特點叫做萬物有靈論即世間萬事萬物都是有靈性的。
3、具體運算階段（7～11、12歲）；
此階段孩子的特點都是與上一個階段相反的。這個階段的標(biāo)志性特征是孩子具有了守恒性，在思維發(fā)展上的一個重要特征是思維具有了可逆性。
4.形式運算階段（11、12～16歲）；
在這個階段孩子能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或者演繹的方式解決問題，能夠理解符號的意義并且思維具有了可逆性、補償性和靈活性。