《五個撲水的少年》在一定程度上，完全打破了固有模式，你如何評價？

課程評價的主要模式 目標(biāo)評價模式 這一評價模式首先由“課程評價之父”泰勒提出，是以目標(biāo)為中心而展開的，是針對 20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的，是在泰勒的“評價原理”和“課程原理...

常用的課程評價模式介紹如下： 1.目標(biāo)評價模式 (1)代表人物：泰勒; (2)代表頭銜：課程評價之父 (3)代表觀點：以預(yù)期目標(biāo)為中心，只關(guān)注預(yù)期的目標(biāo)。 (4)基本觀點：①確定課程...

TRIZ打破固有思維模式的核心理念是“矛盾思考”。它認(rèn)為，問題的本質(zhì)在于矛盾，而不是簡單的對立。通過深入理解問題的矛辯攜搜盾，并通過分析和解決矛盾，可以找到更好的解決方案。 TRIZ提供了許多工具和方...

大多數(shù)人會用自己的習(xí)慣去比較別人的習(xí)慣。當(dāng)別人的與自己不一樣就會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的感覺。這時人們通常希望他人與自己一致達(dá)成統(tǒng)一。實際上每個人都習(xí)慣非常難以改變。這樣就有可能長期處在不和諧的情況下。最好的例子...

可以認(rèn)為，過程性評價是一種在課程實施的過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價的方式。過程性評價采取目標(biāo)與過程并重的價值取向，對學(xué)習(xí)的動機效果、過程以及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力因素進(jìn)行全面的評價。過程性評價主張內(nèi)外結(jié)...

常見的書評模式 基本分為5種： 介紹性書評：這種書評篇幅比較短小，內(nèi)容主要是簡單介紹某種圖書的基本內(nèi)容，常常帶有廣告色彩。 評介性書評：這種書評是在介紹某種圖書的主要內(nèi)容的同時，還對其特點、風(fēng)...

我感覺張昭的終極技能強度并不是很高，主要是因為這個技能太吃裝備了。

課程評價標(biāo)準(zhǔn)模板如下： 1、教學(xué)設(shè)計思路清晰，且課堂教學(xué)實施較好，基本達(dá)到教學(xué)目的。 2、本節(jié)課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維，注意過程體驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍...

史記》是我國紀(jì)傳體史學(xué)的奠基之作，同時也是我國傳記文學(xué)的開端。中國古代史傳文學(xué)在先秦時期就已經(jīng)初具規(guī)模，記言為《尚書》，記事為《春秋》， 其后又有編年體的《左傳》和國別體的《國語》、《戰(zhàn)國策》。...

校本課程設(shè)計的課程評價方式有優(yōu)點如下： 1、能夠準(zhǔn)確地評價學(xué)生對某一規(guī)定范圍內(nèi)的知識的掌握程悶配度，將接受評價的所有對象按照“對某一部分知識內(nèi)容的掌握程度”從高到低進(jìn)行甄別性排列。 2、真實地評價學(xué)生...