教師期望效應(yīng)是什么意思？

教師期望效應(yīng)，亦稱“皮格馬利翁效應(yīng)”，意思是指教師對(duì)學(xué)生的殷切期望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。

皮格馬利翁是希臘神話中塞浦洛斯一位善于牙雕的國(guó)王，由于他把全部熱情與期望傾注在自己創(chuàng)作的美麗少女雕像身上，竟使雕像活了起來(lái)，使他夢(mèng)想成真。1968年，心理學(xué)家羅森塔爾和雅克布森做過(guò)一個(gè)“課堂中皮格馬利翁：教師期望和小學(xué)生智力的發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)。

他們先對(duì)小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的智力測(cè)驗(yàn)，而后在各班隨機(jī)抽取 20%的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組，并向各班教師偽稱，這些學(xué)生是“未來(lái)的花朵”， 有很大的學(xué)習(xí)潛力；而將各班其余 80%的學(xué)生作為控制組。

擴(kuò)展資料：

教師通過(guò)各種態(tài)度、表情和行為方式將其暗含的期望，以相當(dāng)微妙的方式傳遞給學(xué)生，其實(shí)現(xiàn)多是一種無(wú)意識(shí)或者相當(dāng)隱蔽的行為。教師期望能潛移默化的影響著學(xué)生，這種影響是其他任何教育手段都無(wú)法比擬和替代的。

如給學(xué)生的作業(yè)以特殊的評(píng)語(yǔ)，甲等，評(píng)以“優(yōu)秀，保持下去！”凡得乙等，評(píng)以“良好，繼續(xù)前進(jìn)！”凡得丙等，評(píng)以“試試看，再提高點(diǎn)吧！”對(duì)于丁等的，評(píng)以“讓我們把這個(gè)等級(jí)改進(jìn)一步吧！”

這種暗含期望因素的評(píng)語(yǔ)如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著學(xué)生心田，也如一粒石子投入心湖引起碧波蕩漾和漣漪，使學(xué)生產(chǎn)生再接再勵(lì)，積極向上的力量，對(duì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有積極作用。