高一新生英語知識(shí)現(xiàn)狀

一、高一新生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及成因

當(dāng)前階段的高一新生，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)普遍感到困難，英語成績也難以得到有效提升，導(dǎo)致當(dāng)前英語教學(xué)遭到了不小的瓶頸。在將初中階段的英語知識(shí)和高中階段的英語知識(shí)進(jìn)行比較后，可以清晰的發(fā)現(xiàn)兩個(gè)階段的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)難度都相差甚遠(yuǎn)。盡管高中英語教學(xué)內(nèi)容的部分知識(shí)點(diǎn)在初中英語教材中都有提到，學(xué)生也有了一定的接觸，但是其困難程度要比初中高很多。并且，從另一個(gè)角度來說，教師在高一階段的英語教學(xué)沒能做好與初中的銜接，使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)緩沖過渡時(shí)期，也是導(dǎo)致學(xué)生難以提升英語學(xué)習(xí)水平的一個(gè)關(guān)鍵問題。而且，教師的教學(xué)觀念有待加強(qiáng)，部分教師在進(jìn)行英語教學(xué)中還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以產(chǎn)生主動(dòng)性，進(jìn)而抑制了其英語學(xué)習(xí)能力的提升。

二、高一新生英語教學(xué)策略

（一）豐富教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)

在高一英語教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于英語教學(xué)的教學(xué)形式，要采取多樣化的教學(xué)形式，才能逐步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以能加強(qiáng)在英語學(xué)習(xí)中的參與度。教師可以將英語知識(shí)和生活相結(jié)合進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)，例如，在教師教學(xué)《My New Teacher》這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)步入高中階段學(xué)生認(rèn)識(shí)的新教師進(jìn)行描述，并且其他學(xué)生要根據(jù)描述猜測出該名學(xué)生描述的是哪位教師，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后，教師隨即帶領(lǐng)學(xué)生探索今天所要講的新內(nèi)容，進(jìn)而展開新知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。通過運(yùn)用生活中經(jīng)常會(huì)接觸到的素材進(jìn)行高中英語教學(xué)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生更多的興趣，這樣的教學(xué)方式，也是順應(yīng)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，使學(xué)生更好的將知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。